我们班有个姓李的小女孩,学习又好又聪明,尤其是在数学方面表现得非常突出,同学们都称她为“数学女一号”。不过,她有一点不好,就是太傲慢,只能听表扬的话,受不了一点儿批评。有一次,数学老师批评了她几句,她就受不了了,当堂就顶撞了老师。要知道,数学老师可是特别器重她的呀。
　　小李的缺点我看在眼里,急在心上。长期这样下去,她的朋友会越来越少,甚至会引起不太了解她的老师的反感。作为她的班主任,我就是孩子在学校的家长,纠正她的缺点是我应该做的。但鉴于她的个性,直接批评,她是无论如何也接受不了的,招来的只会是叛逆的表现。
　　经过一段时间的观察,我发现了小李有一个弱项——朗诵。小女孩虽然考试成绩顶呱呱,但是朗读不行,上课几乎从不主动举手要求读书。她是一个上进心强的女孩,“刺”她一下准行!
　　于是,我上语文课的时候经常点她读书,当然在点她的时候,我总是有意安排——读她前一段的总是班中读得最好的那几只“小百灵”。开始她还没觉得怎样,只是每次读过之后总会不好意思地坐下。对于她这样个性十足的孩子,读得好坏我当然不会做太多评价,仍会继续讲课。这样的次数一多,她似乎意识到了自己的不足,感觉到了自己并不是什么都行,那股傲慢劲头也就自然转弱了。
　　之后的事情就水到渠成了,我辅导她朗读,给她讲人无完人、为人要谦逊的道理,她也自然接受了。
　　最好的教育就是学生的自我教育,教师应该追求的,就是如何用巧妙的、对学生伤害最小而又行之有效的方法,引导学生走上自我教育之路,让他们在自我感悟中健康成长。
　　(作者单位:北京市平谷区第一小学)