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【摘要】核心素养是最关键、最必要的共同素养.在初中数学教学中，实施以课堂展示、单项比赛、综合评审为主体的举措，可以很好地促进初中数学教师针对教育教学工作中的现实需要与问题进行探索和研究，提升数学教师的核心素养.
【关键词】初中数学；核心素养
核心素养主要是指能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养.具备良好核心素养的教师，会在工作中践行社会主义核心价值体系，有意识地培养学生的核心素养.
不少初中数学教师在核心素养提升方面，意愿不高.基于此，笔者认为可以开展“展赛评”为主体的活动.展是指课堂展示，赛是指单项比赛，评是指综合评审.笔者2017学年前担任杭州大江东产业集聚区初中数学教研员，举行了一些活动.有的活动，放手请各初中自行组织，突出“放”字；有的活动由教研员或教科研中心管理（大江东暂无教研室），突出“管”字；在“展赛评”活动中，力求为初中学校服务、为数学教育服务、为数学教师服务，突出“服”字.这些活动引领教师从自我提升需要出发，主动认识到自我充电、终身学习的紧迫性，很好地促进了初中数学教师核心素养的提升.
以下是笔者的一些做法，现提炼成文，以期抛砖引玉.
一、开展课堂展示活动
课堂展示是考验教师核心素养的载体之一，执教者需具备理性思考能力，围绕学生、学科、学习等方面，进行全面系统思考与教学组织的实施，要摸清学情，对学生有深入的了解，在此基础上确定教学目标、组织教学.
课堂展示可以采用以下形式：各校校内数学公开课，结对学校校际数学公开课，区域层面数学公开课.公开课可以是单一式的，也可以是同课异构式的.
校内数学公开课，一般由各初中自行组织.结对学校数学公开课，一般是结对的两所初中组织，也有要求附近初中来参与的.
区域层面数学公开课一般由教研员组织.如，2016年12月1日与2017年5月11日，杭州大江东产业集聚区举行了初中数学教学研讨暨特级教师专题讲座活动.这两次活动，邀请的专家是特级教师，均收到了非常好的成效.专家往往具有扎实的学术水平，广博的本体知识，对学科有深刻理解，对课标、考纲、教材、课改精神有精准的把握.通过专家引领，积极阳光的心态、充满正能量的言行，会传递给参加活动的数学教师.
多维的角度、迥异的风格、不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的展示与探讨，可以整体提升执教教师、参与听课评课教师的核心素养.
二、开展单项比赛活动
单项比赛活动，可以是数学微课制作赛、解题赛、教案设计赛、说题赛、说课赛、优质课赛、教育案例评选赛、论文评选赛等.可以是现场赛，也可以是非现场赛.此类活动，一般由教研员组织.
例如，2015、2016两次微课比赛，取得了上佳的效果.两次比赛，所有7所初中均有老师获奖.大江东微课名次最好者的微课，经过作者本人与教研员的共同努力，对微课内容增删取舍、流程调整，画面清晰度、声音效果、停顿时间长短、界面优化方面等进行完善，送杭州市参评，获奖率与获奖奖次均佳.送评的八节微课，获得杭州市一等奖一项，二等奖四项，三等奖一项.
又如数学说题比赛，既考查参赛者解题能力，又考查参赛者绘图是否规范、讲解是否准确、板书是否工整、条理是否清晰、方法是否多样、思路是否开阔等.业务单项赛针对性强，组织相对方便，灵活度佳，重点考查参赛者对初中数学课程标准、初中数学知识体系与基本思想与方法等方面的理解与运用，可切实促进教师核心素养的提升.
再如，解题比赛，2015年10月，杭州大江东产业集聚区举行了初中数学解题比赛，比赛获奖者7所初中学校均有.赛后对获得前两名的解题获奖者进行了说题专题培训，培训后两人参加杭州市初中数学说题比赛，一位获得杭州市一等奖，另一位获得杭州市二等奖.
论文评选每年均举行.2016年，主要举行了说课比赛、优质课比赛、微课比赛、拓展性教学课例赛等，2017年主要举行案例比赛、解题赛、说题赛等.2016年10月，举行了说课赛，7所初中数学教师自主报名，各初中各派一名评委（非参赛者），根据抽签结果确定说课顺序，7名评委打分，去掉1个最高分，去掉1个最低分，计算总分进行排名.共有24人参赛，效果极佳.
三、开展综合评审活动
综合评审是指像教坛新秀类型的评审，特点是荣誉档次高、考查维度广、经历3～5个流程，评审形式可采用逐步淘汰法、或采用综合评分后淘汰法、或采用混合法等.教壇新秀等评审，可以促动教师全方位自发学习综合知识、锤炼岗位技能、提升核心素养.综合评审一般由教研室（大江东是教科研中心）或者教育局组织，教研员配合实施.例如，2015年进行了大江东教坛新秀的评选，采用理论考试、荣誉比对、话题阐述、借班上课等流程逐步淘汰，最后共4人参加借班上课，有一位数学教师被授予杭州市教坛新秀称号.2017年的教坛新秀评审，采用方式有变化.一是扩大了报名范围，符合条件的教师均可以参加报名，无人数限制.二是理论考试、荣誉梳理打分采用逐步淘汰法，话题阐述不淘汰，借班上课后，综合进行评价.
综上所述，通过开展“展赛评”活动，教师在增强专业发展自觉性、积极进行自我评价等方面取得了进步，在师德师风、专业素养、心理调适、沟通协调等方面得以磨砺与提高，核心素养得到了有效提升.
【参考文献】
[1]郑强.初中数学课堂教学的55个细节[M].四川教育出版社，2006.
[2]郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[M].福州：福建教育出版，2003.
【关键词】初中数学；核心素养
核心素养主要是指能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养.具备良好核心素养的教师，会在工作中践行社会主义核心价值体系，有意识地培养学生的核心素养.
不少初中数学教师在核心素养提升方面，意愿不高.基于此，笔者认为可以开展“展赛评”为主体的活动.展是指课堂展示，赛是指单项比赛，评是指综合评审.笔者2017学年前担任杭州大江东产业集聚区初中数学教研员，举行了一些活动.有的活动，放手请各初中自行组织，突出“放”字；有的活动由教研员或教科研中心管理（大江东暂无教研室），突出“管”字；在“展赛评”活动中，力求为初中学校服务、为数学教育服务、为数学教师服务，突出“服”字.这些活动引领教师从自我提升需要出发，主动认识到自我充电、终身学习的紧迫性，很好地促进了初中数学教师核心素养的提升.
以下是笔者的一些做法，现提炼成文，以期抛砖引玉.
一、开展课堂展示活动
课堂展示是考验教师核心素养的载体之一，执教者需具备理性思考能力，围绕学生、学科、学习等方面，进行全面系统思考与教学组织的实施，要摸清学情，对学生有深入的了解，在此基础上确定教学目标、组织教学.
课堂展示可以采用以下形式：各校校内数学公开课，结对学校校际数学公开课，区域层面数学公开课.公开课可以是单一式的，也可以是同课异构式的.
校内数学公开课，一般由各初中自行组织.结对学校数学公开课，一般是结对的两所初中组织，也有要求附近初中来参与的.
区域层面数学公开课一般由教研员组织.如，2016年12月1日与2017年5月11日，杭州大江东产业集聚区举行了初中数学教学研讨暨特级教师专题讲座活动.这两次活动，邀请的专家是特级教师，均收到了非常好的成效.专家往往具有扎实的学术水平，广博的本体知识，对学科有深刻理解，对课标、考纲、教材、课改精神有精准的把握.通过专家引领，积极阳光的心态、充满正能量的言行，会传递给参加活动的数学教师.
多维的角度、迥异的风格、不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的展示与探讨，可以整体提升执教教师、参与听课评课教师的核心素养.
二、开展单项比赛活动
单项比赛活动，可以是数学微课制作赛、解题赛、教案设计赛、说题赛、说课赛、优质课赛、教育案例评选赛、论文评选赛等.可以是现场赛，也可以是非现场赛.此类活动，一般由教研员组织.
例如，2015、2016两次微课比赛，取得了上佳的效果.两次比赛，所有7所初中均有老师获奖.大江东微课名次最好者的微课，经过作者本人与教研员的共同努力，对微课内容增删取舍、流程调整，画面清晰度、声音效果、停顿时间长短、界面优化方面等进行完善，送杭州市参评，获奖率与获奖奖次均佳.送评的八节微课，获得杭州市一等奖一项，二等奖四项，三等奖一项.
又如数学说题比赛，既考查参赛者解题能力，又考查参赛者绘图是否规范、讲解是否准确、板书是否工整、条理是否清晰、方法是否多样、思路是否开阔等.业务单项赛针对性强，组织相对方便，灵活度佳，重点考查参赛者对初中数学课程标准、初中数学知识体系与基本思想与方法等方面的理解与运用，可切实促进教师核心素养的提升.
再如，解题比赛，2015年10月，杭州大江东产业集聚区举行了初中数学解题比赛，比赛获奖者7所初中学校均有.赛后对获得前两名的解题获奖者进行了说题专题培训，培训后两人参加杭州市初中数学说题比赛，一位获得杭州市一等奖，另一位获得杭州市二等奖.
论文评选每年均举行.2016年，主要举行了说课比赛、优质课比赛、微课比赛、拓展性教学课例赛等，2017年主要举行案例比赛、解题赛、说题赛等.2016年10月，举行了说课赛，7所初中数学教师自主报名，各初中各派一名评委（非参赛者），根据抽签结果确定说课顺序，7名评委打分，去掉1个最高分，去掉1个最低分，计算总分进行排名.共有24人参赛，效果极佳.
三、开展综合评审活动
综合评审是指像教坛新秀类型的评审，特点是荣誉档次高、考查维度广、经历3～5个流程，评审形式可采用逐步淘汰法、或采用综合评分后淘汰法、或采用混合法等.教壇新秀等评审，可以促动教师全方位自发学习综合知识、锤炼岗位技能、提升核心素养.综合评审一般由教研室（大江东是教科研中心）或者教育局组织，教研员配合实施.例如，2015年进行了大江东教坛新秀的评选，采用理论考试、荣誉比对、话题阐述、借班上课等流程逐步淘汰，最后共4人参加借班上课，有一位数学教师被授予杭州市教坛新秀称号.2017年的教坛新秀评审，采用方式有变化.一是扩大了报名范围，符合条件的教师均可以参加报名，无人数限制.二是理论考试、荣誉梳理打分采用逐步淘汰法，话题阐述不淘汰，借班上课后，综合进行评价.
综上所述，通过开展“展赛评”活动，教师在增强专业发展自觉性、积极进行自我评价等方面取得了进步，在师德师风、专业素养、心理调适、沟通协调等方面得以磨砺与提高，核心素养得到了有效提升.
【参考文献】
[1]郑强.初中数学课堂教学的55个细节[M].四川教育出版社，2006.
[2]郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[M].福州：福建教育出版，2003.