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【摘 要】英语教学与游戏教学的结合对揭示这门学科的趣味性意义重大，对于小学英语教学来说，游戏教学取得的教学效果较为明显，教学质量提升较快，因此，小学英语老师需要重新调整教学形式和方向，将更多创造性、多元性的教学内容融入教学实践活动环节，促进教学实践活动的顺利开展。对此，本文以小学英语教学为分析对象，了解游戏教学与该学科教学相联系的相关策略及要求，以期为提高英语教学质量提供一定的借鉴。
【关键词】小学英语;游戏教学;开展策略
一、引言
小学生的语言能力较差，无法掌握英语这门应用性语言的学习要求，对这门课程的认知非常浅显，老师还没有摆脱传统教学模式的负面影响，因此许多学生感觉困难重重，为了突破这些不足，老师开始将游戏教学落到实处，以引导学生、鼓励学生为主体，开展相应的教学实践活动，培养学生良好的英语学习行为习惯。
二、教学游戏要具有实效性
从上文的相关分析不难发现，游戏教学对提高教学质量和效率大有裨益，老师需要坚持游戏教学的具体内容和形式，关注游戏教学实践活动的顺利开展，保障这一教学形式的实效性以及高效性，以此来让学生在自主实践的过程之中掌握英语学习的技巧和核心要求。
（一）设计有趣味和竞争性的教学游戏
为了体现英语这一学科的教学作用和教育价值，提高课堂教学效率，老师需要了解学生的兴趣所在，针对性的开展游戏教学实践活动，让学生主动的参与到不同的游戏环节之中，产生更多这种学习的意愿，积极主动的完成英语知识学习。由于小学生的生活实践经验不足，缺乏一定的耐心。对此，老师需要留出充分的时间和精力，保障游戏安排的竞争性以及新颖性，让学生能够在自由且宽松的学习氛围之下对英语学习有一个客观的认知，实现自主学习和自我引导。
（二）根据教学内容，科学合理设计教学游戏
为了保障教学游戏与英语课程之间的一致性和稳定性，老师需要在活跃课堂氛围的同时，关注每一个学生在游戏活动参与过程中的真实状况，分析学生的知识应用能力，根据学生在自主学习过程中遇到的困难和障碍设计相应的英语学习内容，提升学生的英语思维水平，实现举一反三和学以致用。学生英语实际能力的分析是教学内容选择的重要依据，小学英语老师需要投入更多的时间和精力，以游戏活动的创造性和趣味性为原则，根据学生的兴趣及能力设计游戏内容和形式，只有这样才能够为学生提供针对性的辅导，实现学生综合学习能力和水平的有效提升。
（三）游戏的安排要循序渐进
小学生的理解能力和语言学习、应用能力有待提升，为了体现英语游戏教学的本质要求和指导价值，老师需要着眼于学生有效的认知范围开展政治性的教学实践活动，积极体现游戏的循序渐进性，实现层层递进和由简到难，让学生能够意识到英语学习的乐趣和精髓。另外，以学生为中心的层次化教学模式可以充分的激发学生自主学习的意愿及动力，让学生产生更多的学习热情，主动与老师沟通和互动，提高自己的英语学习能力和水平。老师只需要站在宏观的角度，抓住英语教学与游戏教学的内在逻辑联系，分析不同知识点的游戏设计要求，掌握恰当可行的教学策略和实践形式，营造以学生为中心的英语游戏教学氛围，以此来提升学生的学习成绩和语言应用水平。
三、游戏的设计要有针对性和科学性
小学英语游戏所涉及的内容和形式相对比较复杂，为了让学生真正的学有所获，拥有更多的良性体验，老师需要着眼于学生的语言知识以及形成过程，以培养学生的语言思维为基础，关注学生综合语言应用能力的培养及提升，鼓励学生参与不同的游戏实践活动。其中游戏教学内容和形式的设计尤为关键，老师需要充分了解教学内容和教学目标，坚持学生的主体地位，通过对任务型教学内容和教学形式的分析和研究来开展针对性的游戏教学活动，让学生能够在一个自由且宽松的学习氛围之下完成老师所布置的学习任务，对英语游戏活动有更加客观和全面的认知，从而自主完成不同的课外实践活动和学习任务，主动的与老师进行沟通和互动，对英语这门学科的知识有一个深刻的认知和理解。
四、采取情境教学法
情境教学法主要以前期的教学要求为出发点和落脚点，根据学生的学习能力，有计划的设置不同的活动情景，以此来弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足。在信息化、科技化时代之下，各种现代化多媒体教学工具与情境教学实现了极为紧密的联系，为了体现学生的主体地位，小学英语老师将现代多媒体教学与游戏教学相结合，加强与学生之间的互动和沟通，构建良好的师生互动关系，关注新时代改革背景之下小学英语游戏教学的新内容、新要求和新标准，突破简单灌输式和说教式的传统教学模式，给予学生充分的肯定，鼓励学生自主学习，主动完成不同的学习任务，注重提升自己的英语学习能力。除此之外，老师还应该积极开展贴近学生实际的游戏教学活动，提升学生的学习兴趣，培养学生主动参与的学习意识和学习能力，讓学生主动寻求老师的帮助，只有这样才能够实现高效课堂的稳定构建，让小学生在自主学习和游戏参与时掌握英语学习的核心。
五、结束语
游戏教学与英语教学的融合符合新课改的教学要求，英语老师需要关注学生的学习基础，掌握游戏教学的核心及操作步骤，根据小学生的学习能力和认知规律落实教学活动，保障不同层次的学生都能够掌握英语学习的核心要求。
【参考文献】
[1]周娜.谈小学英语中游戏教学如何开展[J].中国校外教育，2017（18）：100
[2]徐丽.以“玩”激趣——浅谈小学英语游戏教学[J].校园英语，2017（11）：146
[3]夏茂坤.浅谈创新形势下的小学英语游戏教学[J].发现：教育版，2017（3）
（定西市安定区中寺小学，甘肃 定西 744300）
【关键词】小学英语;游戏教学;开展策略
一、引言
小学生的语言能力较差，无法掌握英语这门应用性语言的学习要求，对这门课程的认知非常浅显，老师还没有摆脱传统教学模式的负面影响，因此许多学生感觉困难重重，为了突破这些不足，老师开始将游戏教学落到实处，以引导学生、鼓励学生为主体，开展相应的教学实践活动，培养学生良好的英语学习行为习惯。
二、教学游戏要具有实效性
从上文的相关分析不难发现，游戏教学对提高教学质量和效率大有裨益，老师需要坚持游戏教学的具体内容和形式，关注游戏教学实践活动的顺利开展，保障这一教学形式的实效性以及高效性，以此来让学生在自主实践的过程之中掌握英语学习的技巧和核心要求。
（一）设计有趣味和竞争性的教学游戏
为了体现英语这一学科的教学作用和教育价值，提高课堂教学效率，老师需要了解学生的兴趣所在，针对性的开展游戏教学实践活动，让学生主动的参与到不同的游戏环节之中，产生更多这种学习的意愿，积极主动的完成英语知识学习。由于小学生的生活实践经验不足，缺乏一定的耐心。对此，老师需要留出充分的时间和精力，保障游戏安排的竞争性以及新颖性，让学生能够在自由且宽松的学习氛围之下对英语学习有一个客观的认知，实现自主学习和自我引导。
（二）根据教学内容，科学合理设计教学游戏
为了保障教学游戏与英语课程之间的一致性和稳定性，老师需要在活跃课堂氛围的同时，关注每一个学生在游戏活动参与过程中的真实状况，分析学生的知识应用能力，根据学生在自主学习过程中遇到的困难和障碍设计相应的英语学习内容，提升学生的英语思维水平，实现举一反三和学以致用。学生英语实际能力的分析是教学内容选择的重要依据，小学英语老师需要投入更多的时间和精力，以游戏活动的创造性和趣味性为原则，根据学生的兴趣及能力设计游戏内容和形式，只有这样才能够为学生提供针对性的辅导，实现学生综合学习能力和水平的有效提升。
（三）游戏的安排要循序渐进
小学生的理解能力和语言学习、应用能力有待提升，为了体现英语游戏教学的本质要求和指导价值，老师需要着眼于学生有效的认知范围开展政治性的教学实践活动，积极体现游戏的循序渐进性，实现层层递进和由简到难，让学生能够意识到英语学习的乐趣和精髓。另外，以学生为中心的层次化教学模式可以充分的激发学生自主学习的意愿及动力，让学生产生更多的学习热情，主动与老师沟通和互动，提高自己的英语学习能力和水平。老师只需要站在宏观的角度，抓住英语教学与游戏教学的内在逻辑联系，分析不同知识点的游戏设计要求，掌握恰当可行的教学策略和实践形式，营造以学生为中心的英语游戏教学氛围，以此来提升学生的学习成绩和语言应用水平。
三、游戏的设计要有针对性和科学性
小学英语游戏所涉及的内容和形式相对比较复杂，为了让学生真正的学有所获，拥有更多的良性体验，老师需要着眼于学生的语言知识以及形成过程，以培养学生的语言思维为基础，关注学生综合语言应用能力的培养及提升，鼓励学生参与不同的游戏实践活动。其中游戏教学内容和形式的设计尤为关键，老师需要充分了解教学内容和教学目标，坚持学生的主体地位，通过对任务型教学内容和教学形式的分析和研究来开展针对性的游戏教学活动，让学生能够在一个自由且宽松的学习氛围之下完成老师所布置的学习任务，对英语游戏活动有更加客观和全面的认知，从而自主完成不同的课外实践活动和学习任务，主动的与老师进行沟通和互动，对英语这门学科的知识有一个深刻的认知和理解。
四、采取情境教学法
情境教学法主要以前期的教学要求为出发点和落脚点，根据学生的学习能力，有计划的设置不同的活动情景，以此来弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足。在信息化、科技化时代之下，各种现代化多媒体教学工具与情境教学实现了极为紧密的联系，为了体现学生的主体地位，小学英语老师将现代多媒体教学与游戏教学相结合，加强与学生之间的互动和沟通，构建良好的师生互动关系，关注新时代改革背景之下小学英语游戏教学的新内容、新要求和新标准，突破简单灌输式和说教式的传统教学模式，给予学生充分的肯定，鼓励学生自主学习，主动完成不同的学习任务，注重提升自己的英语学习能力。除此之外，老师还应该积极开展贴近学生实际的游戏教学活动，提升学生的学习兴趣，培养学生主动参与的学习意识和学习能力，讓学生主动寻求老师的帮助，只有这样才能够实现高效课堂的稳定构建，让小学生在自主学习和游戏参与时掌握英语学习的核心。
五、结束语
游戏教学与英语教学的融合符合新课改的教学要求，英语老师需要关注学生的学习基础，掌握游戏教学的核心及操作步骤，根据小学生的学习能力和认知规律落实教学活动，保障不同层次的学生都能够掌握英语学习的核心要求。
【参考文献】
[1]周娜.谈小学英语中游戏教学如何开展[J].中国校外教育，2017（18）：100
[2]徐丽.以“玩”激趣——浅谈小学英语游戏教学[J].校园英语，2017（11）：146
[3]夏茂坤.浅谈创新形势下的小学英语游戏教学[J].发现：教育版，2017（3）
（定西市安定区中寺小学，甘肃 定西 744300）