作为一名小学数学专任教师，教师的才干不仅表现在渊博的学识，而且要善于为学生创设宽松愉快的成长环境。每个班级群体必然是由几十个有差异的学生个体组成，这也就要求教师不仅要以渊博的知识引领学生探究学习、以宽广的视野引导学生树立目标，更要以严格的纪律规范学生思想、以仁爱之心包容学生作为。
　　一、养志气，常存感恩之心
　　思想上厉行规范，就是指在法律、校规的框架下，养成学生的服从意识。要让他们意识到：只要是学校制定的规章制度、德育处下发的活动计划、年级组牵头的行动要求，都要尽一切可能无条件接受；即便个别人暂时有怨气也要保留意见，但要尽量理解、坚决执行。
　　我们要让这些学生用统一的标准要求自己，确实需要费一番心思，必要的时候还需要跟他们斗智斗勇；但我们的学生整体来讲是很不错的，假以时日，我相信他们会愈来愈认同我们学校的理念与目标，也会在学校的规范下学会设计自己的人生！
　　总之，我班学生每次都能不折不扣地完成学校各级部门布置的任务，我认为，从小就接受了思想规范教育、有感恩之心是至关重要的。
　　二、养勇气，常存责任之心
　　行为中力求宽容，指的是凡事多站在学生的立场上思考问题，在审视个别学生行为的时候，不要习惯性地挥舞着道德标尺去棒喝和鞭笞，而是要用冷静的头脑分析前因后果，缜密思考自己的处理可能带来的一切后果。
　　记得，一个男同学把他捡到的一个笔记本偷偷地交到我的手里，让我看看。这个本子应该是一个女生的演算本，上面画了一幅丑化我的漫画，旁边有一句话“老师太讨厌了！太可恶了！魔鬼！”后面是她同桌的答复：“你这样不好！老师是想让我们多学点知识！她那是跟你开玩笑，你何必认真！”
　　看完以后，我的心理转换如下：
　　（1）（自怜自爱几分钟）很生气很伤心：吴同学你简直让我伤心，难为我平时对你那么好！
　　（2）（自哀自叹几分钟）虚荣心小小地满足了一下：还好！她同桌对老师的看法很客观！
　　（3）（自言自语几分钟）呐喊和后怕：我说啥了？怎么把那孩子受伤害了？
　　（4）（恍然大悟）想起来了：原来，由于上节课讲评试卷，有一道应用题较难，下课铃声已响，我还是坚持讲了几分钟，讲完后，发现她根本没订正，说了她一句“你脑子灌水了！”并不許她出教室继续订正到下一节课上课。找到缘由了，此后的工作就有了目标（尽一切可能消弭对这个学生的心理伤害）和策略（私下里跟吴同学说明我的本意、在班级坦承我的做法不妥等）。
　　三、养神气，常存进取之心
　　天行健，君子以自强不息，就是要人蓄养一股“浩然之气”，效法天地日月健行的精神与德行，固守刚健中正，如，至阳至刚的德性；要反复磨砺自己的意志，早晚警惕反省自己，所谓“玉不琢不成器”，只有“日三省乎己”，才能处世“无咎”，没有过失。
　　我曾经在一次活动课上给学生展示过这样一张照片，照片上的人是当年老山“硬骨头排”的排长，姓名已被遗忘。当年他一个排的战友在一场老山守卫战役中全部牺牲！仅存他一人还被炸瞎了双眼，他当时还不知道周围的情形，不知道战友都已经离他而去，但是就在这种情况下，他依然握着手雷坚持战斗，随后又身中3枪。援军到来时，他已昏迷不醒，但是就在他被救援队救醒后，他竟然奇迹般地站了起来，把全排弟兄们的名字点了一遍，直到发现没有一个答应他的，他知道了一切……默默地抓起身边的枪只说了一句话：“弟兄们，老哥给你们报仇！”说完就朝有枪声的地方走去！
　　邓小平曾说：“世界上最不怕孤立、最不怕封锁、最不怕制裁的就是中国。建国以后，我们处于被孤立、被封锁、被制裁的地位有几十年之久。但归根结底，没有损害我们多少。为什么？因为中国块头这么大，人口这么多，中国共产党有志气，中国人民有志气。还可以加上一点，外国的侵略、威胁这一套，在我们看来并不高明，而且使我们更清醒，使我们可以从中得到益处。事实表明，那些要制裁我们的人也开始在总结经验了。总之，中国人民不怕孤立，不信邪。不管国际风云怎么变幻，中国都是站得住的。”——这，就是我们民族的魂！
　　四、养正气，常存廉耻之心
　　重视品德修养，为一个人的立身处世所必须。古人强调，首先必须“诚意，正心，修身，齐家”，然后才能“治国，平天下”。孟子从“人之初，性本善”的“性善论”出发，认为“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”这或许正是古人重视进行“德育”的理论基点，才使中国古人一贯重视儿童和青少年的品德训养。对儿童和青少年的教育，古称“童蒙教育”或“蒙养教育”，基本目标和主要内容是对儿童进行初步的品德训练和基础文化知识的教学。
　　同样，在我们今天的学校教育中，养成良好品德对于学生的身心发展和应对未来的社会挑战也具有无可替代的功效。
　　学生自我约束，树立正确的荣辱观非常重要，作为教育工作者，我们应该具有相当的耐心和信心，把德育工作当作一个持久的目标去对待，少一些急功近利，也就少了一些浮躁。
　　编辑 李琴芳