教学是一门艺术，美术教学本身是艺术教学，更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美，让学生在美术课堂中感受美、认识美、鉴赏美、创造美。那么，如何优化美术课堂教学，营造美术课堂教学之美呢?我根据多年教学实践体验，从以下几方面谈谈自己的看法。
　　
　　一、创设教学情境美
　　
　　创设优美的教学情境，能拨动学生心弦、激发学生学习热情、陶冶学生情感、美化课堂教学。在美术课堂中，我常根据不同的教学内容和学生年龄特点，积极运用优美的语言、配以得当的动作，勾画生动的形象，创设情趣盎然的教学情境。如在欣赏徐悲鸿先生的《奔马图》时，我用多媒体展示了画家的作品，作品在屏幕上的效果超乎想象，当时只听见同学们连声称道的声音。首先我让学生描述自己看了作品后的心理感受，课堂呈现一片活跃、热烈的气氛。我又趁机在作品一侧简单介绍画家的生平和创作这幅画的时代背景，然后引导学生对作品进行深层次的分析。这时学生的回答出乎我的意料，他们把马奔腾的姿势和画家的思想联系起来，把马的精神升华到民族的精神，学生在不知不觉中受到了深刻的爱国主义教育。
　　
　　二、展现教学节奏美
　　
　　节奏美是教学艺术整体美的重要组成部分，对激发学生学习兴趣，提升教学艺术品质有着重要的作用。在教学中我认真钻研教材，精心设计课堂结构，根据不同教学内容、教学目标，合理分配教学时间，采用相适应的组织形式，如“想想，评评，议议，画画，做做”等，根据教学内容让学生参与讲故事、猜谜语、做游戏等活动，突出学生的主体地位。同时我还注意教学语言的运用，不仅做到规范、准确，简洁明快，还注重其语调和节奏。高低变化、自然适度的语调，加强了口语表达的生动性，音律的缓疾变化，和谐的节奏，同样加强了语境表达的生动性，创设了充满节奏感的美术课堂氛围。
　　
　　三、营造教学个性美
　　
　　打造富有个性的美术课堂教学是一门艺术，它对发掘学生的学习潜力，培养学生的创新能力起到很大作用。在教学中我注重把握不同学生的身心特点和认知规律，悉心研究教法，不断提高美术课堂教学的艺术。在课堂教学中我以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，使美术学科成为一门轻松、愉快、和谐富有魅力的学科。为了适应不同教学内容和师生互动、生生交流的需要，我采用了以学生为中心、以课程为中心的特殊座位排列模式，如：矩形、环形、椭圆和马蹄形等形式，在这种座位排列模式下，学生的学习兴趣提高了，合作意识和合作能力增强了，学习潜力得到了充分的挖掘，美术课堂的个性美也得到了展示。