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摘 要：随着社会经济的高速增长，市场经济对人才的需求也越加多元化，要求的职业人才的标准也越来越高。因此，本文，基于中职机电一体化专业的教学现状，提出建设性建议，以起到抛砖引玉的作用。
关键词：中职；机电一体化；教学；抛砖引玉
在中职机电一体化专业是一门实践性较强的专业，它融合机械设计自动控制、数字电子、模拟电子、单片机及微机原理等方面的内容，是新时代先进制造技术的主要组成部分。各类高科技技术的快速发展，推动行业制造技术的快速更替，使得产品向高、精、快迅速迈进，使劳动生产率大幅度提高。由于，中职机电一体化专业涉猎知识面大、容量大，此科目的教与学的成功，即考验教师的授课功底，也考验学生的学习方式，因此，笔者依据多年的教学经验，对机电一体化的教与学提出建设性意见，完善机电一体化教与学的质量及效能。
一、 中职机电一体化教学现状
（一） 教学模式单一化
由于传统教学理念根深蒂固的原因，因此，在中职的机电一体化教学中依旧存在着注重理论，轻实践的教育思想。又在，机电理论知识，富有抽象、繁琐性的知识结构，与物理、数学、电路控制等相关知识，相互交互较深。比如，教学电气控制电路的原理分析中，控制环节、设计思想等知识点，虽然，教师能够清晰表达透彻，但原理图多、语言表达的抽象特性，且对应中职学生的学习功底偏弱，导致学习中枯燥、呆板，进而长期至此，影响到学生的学习质量与效率。
（二） 理论与实践衔接差
理实一体化的教学是实现学生知识内化的不二法则，在机电一体化中对理实一体的教学则要求更高。基于市场变化而言，当前企业的现代化设备都基于信息传感技术和数据处理技术的前提下，操作大型自动化、数字化系统，因此，企业对招聘的标准是需要具备相关的机电一体化技术和简单的操控能力。在中職的教学中，无论理论教学，还是实践教学，与实际工作情境是有一定的差距，学生不能在学习的过程中与实际工作的标准结合，会导致毕业后在工作的就业，职业核心竞争力上不符合企业用人标准，因此，教师是需要重视，并解决之间的衔接差，从而提高学生的职业竞争力，进而在职业发展的道路上有更多的可能性。
二、 中职改革措施的研究与探索
（一） 明确目标，激发兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。人在兴趣的基础之上，会自主的探索内心产生兴趣引子的某一种事物，在教学的过程中合理的激发学生的学习兴趣，能够让学生的智力和效率得到优化。因此，教师在教案的设计中，加入兴趣的元素，能够起到事半功倍的教学效果，进而消除机电一体化知识的枯燥性，提高学生学习的积极性。例如，在讲解“三相异步电机”的变频调速时，教师可以通过结合日常生活常见的变频空调的原理结构和特点优势，进而与定频空调对比，让学生了解变频空调的优点。通过学生生活常见的事物，学习中能够更好了解变频调速的知识，日常所见的事物能够让学生增加趣味性和调动好奇心，最后达到提高教与学的目的。又如，在讲解直流电机一课上，可以通过高速悬浮列车的例子为学生形象化的讲述，进而提高学生的好奇、探索之心，加强学生课堂的注意力和学习动力。
（二） 理实一体化教学落实
在中职教育中，实践教学是考验学生知识的应用性和掌握度，是中职教学重要的组成部分，是始终贯穿中职教学体系的教学特色。
第一，精心设计实践性课程。依据多年的教学经验，机电一体化专业是理论与实践并重的科目。教师在设计教案应该基于理实一体化的立场，设计提高学生理论与实践双重能力的授课模式。例如，《机械制图》《公差与配合》《金属材料与热处理》等理论知识的学习与实践相结合。而在实践课堂上不应严格划分理论课与实践课，而是，通过有机结合，进行混合式教学，更好地在实践中巩固新知，加速知识的内化。
第二，加强技能训练。技能训练主要是理论的应用能力与综合性能力的培养。在实训课上通过做中学的方式，实现技能训练的教学质量。如，学生根据教师布置的作业与产品原理图，开始独立地进行机械零件装配、硬件设计连线、软件编程及调试的过程得出结果。为学生创造一个独立、自由的操作空间，充分发挥学生的能动性、创造性的学习环境，从而实践生产的过程中，完成不同岗位的实践任务，在未来的就业实现“零距离”上岗。
第三，中职教育落实“双证制”育人机制。中职教育是基于职业为导向的教育方针，中职学校为市场培养出“高精尖”的职业人才，因此，无论从校方与学生的层面，都需要双证制教育的务实性，在机电一体化专业应该开设电工、车工、钳工、电子技术等技能课程。让学生在系统性的做中学的过程中，获得至少两个职业证书，既能在未来的就业增加学生的职业核心竞争力，也在系统性的做中学中加速知识的内化。
（三） 加强实验设施的建设
实践场所与教学设备的建设，是中职特色办学重要的特征。而在工业企业自动化技术是具备技术性很强的岗位。要运用校企合作优势，建设一批校外实习基地，既能为社会创造价值，又能与先进挂钩实习，进而缩短与实际生产的距离，促进学生高效率的掌握机电一体化操作技能。
总之，我国已经从高速发展转变为高质量发展的市场经济，因此，加速机电一体化专业技能培养不可忽视，要基于学生为主体的教育观，根据实际的学情，做出更符合学生学习与实践的教学策略，更好地完成教育的根本任务，同时，也充分发挥中职教育对经济发展起到的积极性作用。
参考文献：
[1]邵妮.中职生就业现状调查与对策研究[D].鲁东大学，2015.
[2]戴晶.机电一体化实训装置在中职教学中的应用研究[D].东南大学，2015.
作者简介：
刘太清，湖南省益阳市，湖南省安化县安化职业中专大福校区。
关键词：中职；机电一体化；教学；抛砖引玉
在中职机电一体化专业是一门实践性较强的专业，它融合机械设计自动控制、数字电子、模拟电子、单片机及微机原理等方面的内容，是新时代先进制造技术的主要组成部分。各类高科技技术的快速发展，推动行业制造技术的快速更替，使得产品向高、精、快迅速迈进，使劳动生产率大幅度提高。由于，中职机电一体化专业涉猎知识面大、容量大，此科目的教与学的成功，即考验教师的授课功底，也考验学生的学习方式，因此，笔者依据多年的教学经验，对机电一体化的教与学提出建设性意见，完善机电一体化教与学的质量及效能。
一、 中职机电一体化教学现状
（一） 教学模式单一化
由于传统教学理念根深蒂固的原因，因此，在中职的机电一体化教学中依旧存在着注重理论，轻实践的教育思想。又在，机电理论知识，富有抽象、繁琐性的知识结构，与物理、数学、电路控制等相关知识，相互交互较深。比如，教学电气控制电路的原理分析中，控制环节、设计思想等知识点，虽然，教师能够清晰表达透彻，但原理图多、语言表达的抽象特性，且对应中职学生的学习功底偏弱，导致学习中枯燥、呆板，进而长期至此，影响到学生的学习质量与效率。
（二） 理论与实践衔接差
理实一体化的教学是实现学生知识内化的不二法则，在机电一体化中对理实一体的教学则要求更高。基于市场变化而言，当前企业的现代化设备都基于信息传感技术和数据处理技术的前提下，操作大型自动化、数字化系统，因此，企业对招聘的标准是需要具备相关的机电一体化技术和简单的操控能力。在中職的教学中，无论理论教学，还是实践教学，与实际工作情境是有一定的差距，学生不能在学习的过程中与实际工作的标准结合，会导致毕业后在工作的就业，职业核心竞争力上不符合企业用人标准，因此，教师是需要重视，并解决之间的衔接差，从而提高学生的职业竞争力，进而在职业发展的道路上有更多的可能性。
二、 中职改革措施的研究与探索
（一） 明确目标，激发兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。人在兴趣的基础之上，会自主的探索内心产生兴趣引子的某一种事物，在教学的过程中合理的激发学生的学习兴趣，能够让学生的智力和效率得到优化。因此，教师在教案的设计中，加入兴趣的元素，能够起到事半功倍的教学效果，进而消除机电一体化知识的枯燥性，提高学生学习的积极性。例如，在讲解“三相异步电机”的变频调速时，教师可以通过结合日常生活常见的变频空调的原理结构和特点优势，进而与定频空调对比，让学生了解变频空调的优点。通过学生生活常见的事物，学习中能够更好了解变频调速的知识，日常所见的事物能够让学生增加趣味性和调动好奇心，最后达到提高教与学的目的。又如，在讲解直流电机一课上，可以通过高速悬浮列车的例子为学生形象化的讲述，进而提高学生的好奇、探索之心，加强学生课堂的注意力和学习动力。
（二） 理实一体化教学落实
在中职教育中，实践教学是考验学生知识的应用性和掌握度，是中职教学重要的组成部分，是始终贯穿中职教学体系的教学特色。
第一，精心设计实践性课程。依据多年的教学经验，机电一体化专业是理论与实践并重的科目。教师在设计教案应该基于理实一体化的立场，设计提高学生理论与实践双重能力的授课模式。例如，《机械制图》《公差与配合》《金属材料与热处理》等理论知识的学习与实践相结合。而在实践课堂上不应严格划分理论课与实践课，而是，通过有机结合，进行混合式教学，更好地在实践中巩固新知，加速知识的内化。
第二，加强技能训练。技能训练主要是理论的应用能力与综合性能力的培养。在实训课上通过做中学的方式，实现技能训练的教学质量。如，学生根据教师布置的作业与产品原理图，开始独立地进行机械零件装配、硬件设计连线、软件编程及调试的过程得出结果。为学生创造一个独立、自由的操作空间，充分发挥学生的能动性、创造性的学习环境，从而实践生产的过程中，完成不同岗位的实践任务，在未来的就业实现“零距离”上岗。
第三，中职教育落实“双证制”育人机制。中职教育是基于职业为导向的教育方针，中职学校为市场培养出“高精尖”的职业人才，因此，无论从校方与学生的层面，都需要双证制教育的务实性，在机电一体化专业应该开设电工、车工、钳工、电子技术等技能课程。让学生在系统性的做中学的过程中，获得至少两个职业证书，既能在未来的就业增加学生的职业核心竞争力，也在系统性的做中学中加速知识的内化。
（三） 加强实验设施的建设
实践场所与教学设备的建设，是中职特色办学重要的特征。而在工业企业自动化技术是具备技术性很强的岗位。要运用校企合作优势，建设一批校外实习基地，既能为社会创造价值，又能与先进挂钩实习，进而缩短与实际生产的距离，促进学生高效率的掌握机电一体化操作技能。
总之，我国已经从高速发展转变为高质量发展的市场经济，因此，加速机电一体化专业技能培养不可忽视，要基于学生为主体的教育观，根据实际的学情，做出更符合学生学习与实践的教学策略，更好地完成教育的根本任务，同时，也充分发挥中职教育对经济发展起到的积极性作用。
参考文献：
[1]邵妮.中职生就业现状调查与对策研究[D].鲁东大学，2015.
[2]戴晶.机电一体化实训装置在中职教学中的应用研究[D].东南大学，2015.
作者简介：
刘太清，湖南省益阳市，湖南省安化县安化职业中专大福校区。