论文部分内容阅读
感恩教育对农村留守儿童的影响很大，在中小学教育中，尽管大多数儿童能够保持乐观坚强、真实自信的状态，但有些封闭自我、冷漠、自卑等心理和情绪状态也普遍存在。针对农村留守儿童实施感恩教育，培养他们的感恩意识，能够为留守儿童的健康成长提供助力。因此，农村教师要充分运用感恩教育素材，以感恩贯穿生命，以关爱温暖时光，引导留守儿童树立正确的价值观，会感恩，懂得回报，形成良好的人格品质。
感恩教育与学校教育相融合
对缺失家庭教育的留守儿童来说，学校教育的作用尤为重要。感恩意识的培养，需要客观环境的支撑，学校要致力于建立感恩教育的长效机制。
发挥教师在教育中的引导作用 强化师资队伍建设，建立教师聘任制，健全师德考核制度，将教师的职业道德水平作为评优、职称申报和聘任考核指标之一。通过这样的方式，引导广大教师成为感恩教育的带头人和践行者。
学会感恩，培育感恩意识 每天的晨间谈话是很好的集中思想教育时间。三年级的孩子还小，给他们讲大道理是听不进去的，笔者就利用他们喜欢听故事这个特点，给他们声情并茂地讲《感恩父母》中的故事。慢慢地，孩子明白了父母生养自己并不容易，行为上也发生了变化。不过，孩子毕竟是孩子，他们做这些事可能只是一时兴起，或者是为了得到老师的一声表扬;要让感恩成为他们良好的品质，还需要老师做进一步引导，如背诵感恩的诗歌，感激生育你、感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧……这样，把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀念那些有恩于我们却不言回报的每一个人。
在课堂中渗透感恩教育 一年一度的“三八”妇女节来了，笔者要求全班同学给妈妈写一封信《妈妈，我想对您说》，要求学生把要对妈妈说的话，通过书信的形式，通过带有温度的文字表达出来，并回去亲手交给妈妈。这几天，笔者接到许多妈妈的电话：说孩子懂事多了;说孩子真体贴;说孩子需要的是陪伴，而自己没时间感到错过了许多快乐;说自己与丈夫离异，没及时对孩子进行心理疏导……笔者仿佛进入到每一个家庭里，聆听家长或满意、或遗憾、或缺位的亲情，并以朋友的身份与家长进行交流，收获了孩子们的进步和家长朋友的信任。作为老师，笔者也為自己点赞。
在生活中践行感恩
感恩是中华民族的传统美德。感恩，是一种生活态度，是一种道德准则，更是一种现实生活的行为规范。
感恩教育融入家庭 家庭教育是孩子接受的最初始的教育。很多农村外出务工人员由于长期缺失对孩子的陪伴，因此，往往会对孩子的要求一味满足。这样的溺爱，容易造成反效果——导致孩子缺乏感恩意识。所以，家长应该转变这样的理念，树立正确的教育理念。例如，部分家长从不让孩子做家务，或者是以物质交换的方式让孩子被动完成家务，这样，在很大程度上造成孩子责任感缺乏问题，不懂得感恩父母。家长对孩子不能够完全依靠学校教育或者家里的长辈，要主动和孩子沟通交流，通过电话和微信等通讯方式，引导孩子成长，利于亲子关系培养，也能够满足孩子的交流欲望。老师也可以专门给留守儿童布置一些感恩实践活动。心理学研究表明：当学生为一段不平常的生活经历而激动不已时，他们会萌发想说的冲动，会有感而发，不吐不快。为了更好地增进父母和孩子之间的沟通，最大可能地增强学生的感受能力，避免或消除家庭隔阂，笔者要求以《我的成长日记》为题，写一篇记叙文。孩子们兴奋地领命而去。第二天，教室里一片沸腾，原来是在传看小时候的趣事。上课了，我们开了一个分享会。有的孩子读到深情处不由得哽咽起来，引起了全班同学的共鸣，教室一片安静。还有学生说：“真没想到，连自己都已经记不起来的烦恼和痛苦，父母却记得清清楚楚，从小到大，十多年来的点点滴滴居然都封存在父母的记忆中。如今随着时间的流逝，它们更加淳厚、清香，遗憾的是，我经常忽视父母的关怀，现在想起来很内疚。”教育的核心是唤醒孩子们的心灵，让孩子们有一个健康、正向的心态，有良好、积极的习惯，有充沛、饱满的精神，有清晰、明确的思想，以一颗感恩之心融入家庭。
感恩教育融入社会 想要使留守儿童真正感受到来自社会各界的关系和爱护，在实施感恩教育过程中，我们就要积极融入社会教育，营造感恩的客观大环境。当前政府对社会参与感恩教育已经十分重视，正在积极利用社会资金筹集、建立留守儿童教育机制等手段，促进社会教育大环境营造。我们可以协调当地教育局、妇联以及共青团、留守儿童居住地的村委会，整合教育资源，建立“青青家园”，鼓励有爱心的志愿者教师参与，引导学生参与公益活动、义务劳动，如环保宣传等，用真情去感化留守儿童，在实践中学会感恩自然和社会。
结束语
一个人内心力量的永恒，不是来自于感恩与报效，而是来自于认知自我、认识世界，来自于生存的挑战、生活的追求和生命的信仰。感恩教育是一项重要的教育内容，跟学生的身心发展与素质培养之间有直接关系，因此，我们在针对农村留守儿童开展感恩教育活动的过程中，就应该致力于不断探究工作开展路径，家庭、学校和社会形成合力，齐抓共管，建设感恩氛围，并利用实践活动，用自己的行动感恩他人，成为社会有用人才。
（作者单位：广东省江门市新会区三江镇八堡小学）
感恩教育与学校教育相融合
对缺失家庭教育的留守儿童来说，学校教育的作用尤为重要。感恩意识的培养，需要客观环境的支撑，学校要致力于建立感恩教育的长效机制。
发挥教师在教育中的引导作用 强化师资队伍建设，建立教师聘任制，健全师德考核制度，将教师的职业道德水平作为评优、职称申报和聘任考核指标之一。通过这样的方式，引导广大教师成为感恩教育的带头人和践行者。
学会感恩，培育感恩意识 每天的晨间谈话是很好的集中思想教育时间。三年级的孩子还小，给他们讲大道理是听不进去的，笔者就利用他们喜欢听故事这个特点，给他们声情并茂地讲《感恩父母》中的故事。慢慢地，孩子明白了父母生养自己并不容易，行为上也发生了变化。不过，孩子毕竟是孩子，他们做这些事可能只是一时兴起，或者是为了得到老师的一声表扬;要让感恩成为他们良好的品质，还需要老师做进一步引导，如背诵感恩的诗歌，感激生育你、感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧……这样，把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀念那些有恩于我们却不言回报的每一个人。
在课堂中渗透感恩教育 一年一度的“三八”妇女节来了，笔者要求全班同学给妈妈写一封信《妈妈，我想对您说》，要求学生把要对妈妈说的话，通过书信的形式，通过带有温度的文字表达出来，并回去亲手交给妈妈。这几天，笔者接到许多妈妈的电话：说孩子懂事多了;说孩子真体贴;说孩子需要的是陪伴，而自己没时间感到错过了许多快乐;说自己与丈夫离异，没及时对孩子进行心理疏导……笔者仿佛进入到每一个家庭里，聆听家长或满意、或遗憾、或缺位的亲情，并以朋友的身份与家长进行交流，收获了孩子们的进步和家长朋友的信任。作为老师，笔者也為自己点赞。
在生活中践行感恩
感恩是中华民族的传统美德。感恩，是一种生活态度，是一种道德准则，更是一种现实生活的行为规范。
感恩教育融入家庭 家庭教育是孩子接受的最初始的教育。很多农村外出务工人员由于长期缺失对孩子的陪伴，因此，往往会对孩子的要求一味满足。这样的溺爱，容易造成反效果——导致孩子缺乏感恩意识。所以，家长应该转变这样的理念，树立正确的教育理念。例如，部分家长从不让孩子做家务，或者是以物质交换的方式让孩子被动完成家务，这样，在很大程度上造成孩子责任感缺乏问题，不懂得感恩父母。家长对孩子不能够完全依靠学校教育或者家里的长辈，要主动和孩子沟通交流，通过电话和微信等通讯方式，引导孩子成长，利于亲子关系培养，也能够满足孩子的交流欲望。老师也可以专门给留守儿童布置一些感恩实践活动。心理学研究表明：当学生为一段不平常的生活经历而激动不已时，他们会萌发想说的冲动，会有感而发，不吐不快。为了更好地增进父母和孩子之间的沟通，最大可能地增强学生的感受能力，避免或消除家庭隔阂，笔者要求以《我的成长日记》为题，写一篇记叙文。孩子们兴奋地领命而去。第二天，教室里一片沸腾，原来是在传看小时候的趣事。上课了，我们开了一个分享会。有的孩子读到深情处不由得哽咽起来，引起了全班同学的共鸣，教室一片安静。还有学生说：“真没想到，连自己都已经记不起来的烦恼和痛苦，父母却记得清清楚楚，从小到大，十多年来的点点滴滴居然都封存在父母的记忆中。如今随着时间的流逝，它们更加淳厚、清香，遗憾的是，我经常忽视父母的关怀，现在想起来很内疚。”教育的核心是唤醒孩子们的心灵，让孩子们有一个健康、正向的心态，有良好、积极的习惯，有充沛、饱满的精神，有清晰、明确的思想，以一颗感恩之心融入家庭。
感恩教育融入社会 想要使留守儿童真正感受到来自社会各界的关系和爱护，在实施感恩教育过程中，我们就要积极融入社会教育，营造感恩的客观大环境。当前政府对社会参与感恩教育已经十分重视，正在积极利用社会资金筹集、建立留守儿童教育机制等手段，促进社会教育大环境营造。我们可以协调当地教育局、妇联以及共青团、留守儿童居住地的村委会，整合教育资源，建立“青青家园”，鼓励有爱心的志愿者教师参与，引导学生参与公益活动、义务劳动，如环保宣传等，用真情去感化留守儿童，在实践中学会感恩自然和社会。
结束语
一个人内心力量的永恒，不是来自于感恩与报效，而是来自于认知自我、认识世界，来自于生存的挑战、生活的追求和生命的信仰。感恩教育是一项重要的教育内容，跟学生的身心发展与素质培养之间有直接关系，因此，我们在针对农村留守儿童开展感恩教育活动的过程中，就应该致力于不断探究工作开展路径，家庭、学校和社会形成合力，齐抓共管，建设感恩氛围，并利用实践活动，用自己的行动感恩他人，成为社会有用人才。
（作者单位：广东省江门市新会区三江镇八堡小学）