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微课基于互联网以及信息技术，是一种与传统课堂教学截然不同的教学方式，而且与传统课堂教学相比，微课教学的最大优势是教学的时效性和丰富性，很多微课在设计过程中就将很多先进的教学策略有效结合在一起。因此，在教学效率方面微课有着很大的发展空间，同时也能更好地发挥以学生为主体的教学理念。教师在日后的教学过程中，可以大胆地将微课应用于实际教学中的每一个环节，让微课成为教师提高教学效率的“好帮手”。
1. 将微课应用于课前预习阶段
众所周知，高中阶段的英语学习要比初中阶段的英语学习难度和学习量提升很多，这种难度的提升一方面在于英语教学内容难度的提高，另一方面则来自于其他科目的教学压力，学生的精力有限，不能将每一个科目都顾及周到，这就要求每一科目的教师都尽量提升教学的效率，减少学生的负担，而这样势必就会对学生的学习状态以及学习方法提出极大的挑战。课前复习是一个对提高教学效率十分有效的学习方法，也是教师在实际教学中倡导学生采用的学习方法，特别是对高中生而言，课前预习是必不可少的学习步骤，那么将微课用于课前复习阶段是否可行呢？这一答案很明显是肯定的。以教学Festival Around the Word这单元为例，其中涉及到modal verbs （情态动词）、take place、in memory of、hold on、keep one’s word这几个重点单词和词组，当学生进行预习时，教师完全可以围绕这些重点知识制作出微视频，然后将制作好的微课发给学生，让学生在课前预习阶段自行学习，而微课轻巧、方便的特点使学生非常容易沉浸其中，让预习效果大大提升，而且还不会占用学生过多时间，让学生课前准备过于繁忙。所以，将微课应用于课前预习阶段是微课的主要应用方式之一，教师在实际教学中可以广泛采用这一方式帮助学生完成预习，不仅保证了预习效果，也能提高学生的学习效率。
2. 将微课应用于课堂教学阶段
课堂教学阶段的重点也是很多教师头痛的一点，便是学生学习的积极性难以提升，很多学生在开始课堂学习时需要经过很长时间才能进入到学习状态，而当学生进入学习状态后，整个课堂教学的进度已经过去大半，这十分不利于高效课堂的构建。而相比传统课堂教学“单刀直入”的课程导入方式，微课教学用一个更加形象化、趣味化同时也很直白的方式来完成课程导入环节，这样更加有助于快速吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，所以微课在课堂教学阶段的主要应用环境便集中在课程导入的环节。以教学Great Scientists这单元为例，这节课的主要内容是介绍几位较为出名的科学家，所以在进行这堂课的教学时，教师可以将几位非常著名且拥有丰富科研成果的科学家的经历制作成一个简单的微课，然后在正式的课堂教学之前为学生播放。微课能够以视频的方式进行内容展示，从视觉和听觉两个方面冲击学生的感官，这种课程展示方式无疑是十分新颖有趣的。学生既了解了本节课的主要教学内容，同时也能够对本节课的重点有所认识，这样就能快速进入课堂学习的状态，大大减少课堂教学时间的浪费。将微课应用于课堂教学阶段，利用微课来进行课程导入，使整个课堂教学进入到一個积极、活跃的氛围中，这就是微课的正确使用方式之一。
3. 将微课应用于课后复习阶段
高中英语的知识点十分繁多，学生必须一边学习新的知识点，一边复习旧的知识点，只有这样才能让学生将这些复杂、繁多的知识点全部记在脑中。不过高中阶段的教学节奏很快，教学课时也很紧，这让教师几乎没有空闲时间带领学生进行有组织、有规律地统一复习，这是导致高中英语教学瓶颈的一大难题。但是如果将微课引入课后复习阶段，那么学生便可以在脱离教师的情况下单独完成复习任务，同时完全不会影响到教师的教学进度，使学生的学习状态得以长久保留。以“英语从句”复习为例，教师可以将与定语从句相关的知识点总结制作成为微课，同时与其他从句如主语从句、宾语从句、表语从句、状语从句等过去学过的内容一起复习，做成一个“从句复习总讲”，将各种从句的特点和语法结构进行横向对比。学生在复习时只需要观看教师制作好的微课，便可以将这些过去学过的、并且十分容易在记忆中弄错的知识点重新温习一遍，让学生时刻牢记这些知识点，而且还可以随时随地完成复习，大大提高了学生的复习效果，同时也为了保证学生的复习质量。微课为高中英语的复习带来了新的可能性，让学生做到“温故知新”，不仅让教师节省了大量的教学课时，同时还能够让学生获得更好的复习体验。
在高中英语教学中引入微课教学，即对传统英语教学的一种变革，同时也从传统英语教学中继承了很多精髓，既能够大大提高教学效率，同时还成功克服了许多传统教学方法难以克服的难题，可以说微课教学必定是未来教学的趋势，也是时代发展的必然选择。总的来说，以微课为代表的这种新式英语教学方法正在逐渐成为主流，教师应当积极接纳、积极推广，让微课教学成为教师教学中的“大杀器”。
（作者单位：山东省济宁市育才中学）
1. 将微课应用于课前预习阶段
众所周知，高中阶段的英语学习要比初中阶段的英语学习难度和学习量提升很多，这种难度的提升一方面在于英语教学内容难度的提高，另一方面则来自于其他科目的教学压力，学生的精力有限，不能将每一个科目都顾及周到，这就要求每一科目的教师都尽量提升教学的效率，减少学生的负担，而这样势必就会对学生的学习状态以及学习方法提出极大的挑战。课前复习是一个对提高教学效率十分有效的学习方法，也是教师在实际教学中倡导学生采用的学习方法，特别是对高中生而言，课前预习是必不可少的学习步骤，那么将微课用于课前复习阶段是否可行呢？这一答案很明显是肯定的。以教学Festival Around the Word这单元为例，其中涉及到modal verbs （情态动词）、take place、in memory of、hold on、keep one’s word这几个重点单词和词组，当学生进行预习时，教师完全可以围绕这些重点知识制作出微视频，然后将制作好的微课发给学生，让学生在课前预习阶段自行学习，而微课轻巧、方便的特点使学生非常容易沉浸其中，让预习效果大大提升，而且还不会占用学生过多时间，让学生课前准备过于繁忙。所以，将微课应用于课前预习阶段是微课的主要应用方式之一，教师在实际教学中可以广泛采用这一方式帮助学生完成预习，不仅保证了预习效果，也能提高学生的学习效率。
2. 将微课应用于课堂教学阶段
课堂教学阶段的重点也是很多教师头痛的一点，便是学生学习的积极性难以提升，很多学生在开始课堂学习时需要经过很长时间才能进入到学习状态，而当学生进入学习状态后，整个课堂教学的进度已经过去大半，这十分不利于高效课堂的构建。而相比传统课堂教学“单刀直入”的课程导入方式，微课教学用一个更加形象化、趣味化同时也很直白的方式来完成课程导入环节，这样更加有助于快速吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，所以微课在课堂教学阶段的主要应用环境便集中在课程导入的环节。以教学Great Scientists这单元为例，这节课的主要内容是介绍几位较为出名的科学家，所以在进行这堂课的教学时，教师可以将几位非常著名且拥有丰富科研成果的科学家的经历制作成一个简单的微课，然后在正式的课堂教学之前为学生播放。微课能够以视频的方式进行内容展示，从视觉和听觉两个方面冲击学生的感官，这种课程展示方式无疑是十分新颖有趣的。学生既了解了本节课的主要教学内容，同时也能够对本节课的重点有所认识，这样就能快速进入课堂学习的状态，大大减少课堂教学时间的浪费。将微课应用于课堂教学阶段，利用微课来进行课程导入，使整个课堂教学进入到一個积极、活跃的氛围中，这就是微课的正确使用方式之一。
3. 将微课应用于课后复习阶段
高中英语的知识点十分繁多，学生必须一边学习新的知识点，一边复习旧的知识点，只有这样才能让学生将这些复杂、繁多的知识点全部记在脑中。不过高中阶段的教学节奏很快，教学课时也很紧，这让教师几乎没有空闲时间带领学生进行有组织、有规律地统一复习，这是导致高中英语教学瓶颈的一大难题。但是如果将微课引入课后复习阶段，那么学生便可以在脱离教师的情况下单独完成复习任务，同时完全不会影响到教师的教学进度，使学生的学习状态得以长久保留。以“英语从句”复习为例，教师可以将与定语从句相关的知识点总结制作成为微课，同时与其他从句如主语从句、宾语从句、表语从句、状语从句等过去学过的内容一起复习，做成一个“从句复习总讲”，将各种从句的特点和语法结构进行横向对比。学生在复习时只需要观看教师制作好的微课，便可以将这些过去学过的、并且十分容易在记忆中弄错的知识点重新温习一遍，让学生时刻牢记这些知识点，而且还可以随时随地完成复习，大大提高了学生的复习效果，同时也为了保证学生的复习质量。微课为高中英语的复习带来了新的可能性，让学生做到“温故知新”，不仅让教师节省了大量的教学课时，同时还能够让学生获得更好的复习体验。
在高中英语教学中引入微课教学，即对传统英语教学的一种变革，同时也从传统英语教学中继承了很多精髓，既能够大大提高教学效率，同时还成功克服了许多传统教学方法难以克服的难题，可以说微课教学必定是未来教学的趋势，也是时代发展的必然选择。总的来说，以微课为代表的这种新式英语教学方法正在逐渐成为主流，教师应当积极接纳、积极推广，让微课教学成为教师教学中的“大杀器”。
（作者单位：山东省济宁市育才中学）