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摘 要：在当前的教育当中，随着教育改革的推进，教师们更加注重对于学生综合能力的提高，更需要在时代洪流抓住教育的方向，更好适应时代的发展。对于小学语文，教师需要依据学科特性，提升学生的听说读写能力，更好的继承我国的优秀文化，进而更好地促进学生的发展。在当前这个全民阅读社会背景下，小学语文教师需要培养学生良好的阅读能力，给学生更多的阅读机会，拓展学生的阅读量，更好的拓展学生的知识面，提升学生的综合素质。
关键词：小学语文;拓展阅读;教学方法
小学阶段是学生接触知识的开始阶段，对于学生的能力培育是基础性的，在小学阶段的教育当中，教师需要通过学生的天性突破，培养学生对于学习良好的兴趣，从而促进学生对于知识的吸收。在小学语文的阅读拓展教学当中，教师首先需要从学生角度出发，观察学生对于那一类书籍感兴趣，依据学生的阅读能力，给学生推荐适合的书籍。同时，教师也可以结合阅读分享会让学生发表自己的阅读感悟，给其他的同学进行书籍推荐，让学生了解更多的书籍。教师同样需要给学生教会良好的阅读技巧，使拓展阅读让学生能够接收到更多的知识，补足课堂教学中知识内容的不全面，激发学生深入阅读的欲望。通过在小学阶段学生良好的阅读能力培养，使学生掌握阅读的技能，为学生未来深入发展打下良好的基础。
一、掌握学生阅读兴趣方向，引导学生阅读有益书籍，提升学生阅读层次
在小学阶段，对于不同层次的学生教师应当针对他们提出不同的阅读计划。小学语文拓展阅读教学当中，教师应当以针对性教学为主，在生活当中注意观察学生对于那一类书籍阅读量较大，这些书籍又有那些特点。在这个过程当中，教师需要深入阅读学生的所阅读过的书籍，挖掘出这些书籍吸引学生的地方，进而从这个角度出发为学生推荐有利于学生知识积累的有益书籍，促进学生阅读层次的提高。通过对于学生深入的挖掘，掌握学生兴趣方向，从而给学生推荐的书籍更能够吸引学生进行阅读，有效的培养学生阅读的兴趣，并提升学生书籍的阅读层次。
例如，在学生的日常生活当中，教师可以融入其中，询问家长学生在平时都阅读什么书籍，学生又对于书籍的那一个方面感兴趣。对于低年级的学生而言，他们阅读能力较差，因而在课下他们经常去翻阅一些带有插画的书籍，通过插画理解文字的意思，教师针对于这些学生，教师可以提供一些优质书籍的漫画版，通过这样的形式，吸引学生向更高的层次进展。对于一些偏高年级学生，他们更倾向于阅读一些故事性书籍，因此教师可以让他能从故事读起，而后让他们逐渐的去阅读小说，通过渐进性变化，引导学生去阅读一些深层次有含义的书籍，提升学生的阅读能力。
二、結合多样的阅读分享方式，鼓励学生进行阅读知识竞争，形成良好的阅读乐趣
在阅读一本书籍之后，我们都会有一种欲望去分享自己所阅读的成果，然而在这个过程当中，由于学生的心理原因，只愿意将书籍分享给自己熟悉的同学，展示自己的成果。因此，教师需要就这个方向，鼓励学生去在所有的同学面前分享自己所阅读的经验。对于学生的分享，有些同学可能就会感兴趣，从而形成这学生之间的一个交流互动，并分享学生之间的兴趣点，从而让学生寻找到自己的阅读伙伴。通过结合这样的活动，不仅拉近师生的距离，更是让学生有很大的阅读成就感，激发学生不断的进行阅读，同时对于一些志同道合的同学而言，能够很好的找到自己想要阅读的同类书籍，拓展学生的阅读知识面。
例如，在语文课堂当中，教师可以举行一次阅读会，让学生以自由的形式去分享自己的阅读的书籍，让学生以小团体的模式去讨论一本书籍，对于这本书籍阅读过的学生，他们比较愿意分享自己阅读的感悟，对于没有阅读过的学生，他们如果感兴趣也会去聆听。通过这样不拘束的方式让学生分享自己的阅读书籍，有效的在同学之间掀起一场阅读的潮流，激发学生进行更多的阅读，从弟掌握更为有丰富的课外知识。
三、教授一定的阅读技巧，让学生在阅读当中能够获得更多的收益
在小学语文的教学当中，如果没有教师的引导，学生通过自我实践需要很长的时间才能够形成良好的阅读习惯。因此，在小学语文的课堂当中，教师可以给学生提供一些阅读的方法，使学生在面对不同类型的书籍时，能够有自我的选择进行阅读。在课堂当中，教师可以让学生提出自己的阅读方法，有些学生对于所有书籍都是精读细读，在最终耗费了很大的时间然而却没有获得很多的知识。反而一些平常不怎么阅读的学生确实获得了更多的课外积累。因此，教师要教会学生分辨书籍，从作家，章节目录，以及前几章节阅读感觉入手，对于自己感兴趣的书籍进行精读，对于一些晦涩难懂的书籍进行泛读，这样既做到阅读的杂食性，更能够获得有效的知识，使学生在有限的阅读时间当中获得更多的课外积累，提升学生的阅读效率，培养学生的阅读能力。
四、总结
随着小学教育的不断发展，无论是教师还是家长都不愿意学生落于人后，但是在教育当中教师更应当培养学生的能力，而不仅仅关注学生的成绩。因而，在小学语文教学当中，教师需要进行良好的阅读拓展教学，通过抓住学生的学习兴趣，结合多样的书籍分享方式，并有效的教授学生阅读的技巧，让学生在兴趣引导下，在正确方法的促进下，使学生在阅读过程当中积累更多的知识，从而拓展学生的知识面，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]汪小桩.小学语文拓展阅读教学的探讨[J].初中生优秀作文，2015（19）.
[2]王秀梅.小学语文拓展阅读教学的探讨[J].新课程（上），2015（2）：59-59.
关键词：小学语文;拓展阅读;教学方法
小学阶段是学生接触知识的开始阶段，对于学生的能力培育是基础性的，在小学阶段的教育当中，教师需要通过学生的天性突破，培养学生对于学习良好的兴趣，从而促进学生对于知识的吸收。在小学语文的阅读拓展教学当中，教师首先需要从学生角度出发，观察学生对于那一类书籍感兴趣，依据学生的阅读能力，给学生推荐适合的书籍。同时，教师也可以结合阅读分享会让学生发表自己的阅读感悟，给其他的同学进行书籍推荐，让学生了解更多的书籍。教师同样需要给学生教会良好的阅读技巧，使拓展阅读让学生能够接收到更多的知识，补足课堂教学中知识内容的不全面，激发学生深入阅读的欲望。通过在小学阶段学生良好的阅读能力培养，使学生掌握阅读的技能，为学生未来深入发展打下良好的基础。
一、掌握学生阅读兴趣方向，引导学生阅读有益书籍，提升学生阅读层次
在小学阶段，对于不同层次的学生教师应当针对他们提出不同的阅读计划。小学语文拓展阅读教学当中，教师应当以针对性教学为主，在生活当中注意观察学生对于那一类书籍阅读量较大，这些书籍又有那些特点。在这个过程当中，教师需要深入阅读学生的所阅读过的书籍，挖掘出这些书籍吸引学生的地方，进而从这个角度出发为学生推荐有利于学生知识积累的有益书籍，促进学生阅读层次的提高。通过对于学生深入的挖掘，掌握学生兴趣方向，从而给学生推荐的书籍更能够吸引学生进行阅读，有效的培养学生阅读的兴趣，并提升学生书籍的阅读层次。
例如，在学生的日常生活当中，教师可以融入其中，询问家长学生在平时都阅读什么书籍，学生又对于书籍的那一个方面感兴趣。对于低年级的学生而言，他们阅读能力较差，因而在课下他们经常去翻阅一些带有插画的书籍，通过插画理解文字的意思，教师针对于这些学生，教师可以提供一些优质书籍的漫画版，通过这样的形式，吸引学生向更高的层次进展。对于一些偏高年级学生，他们更倾向于阅读一些故事性书籍，因此教师可以让他能从故事读起，而后让他们逐渐的去阅读小说，通过渐进性变化，引导学生去阅读一些深层次有含义的书籍，提升学生的阅读能力。
二、結合多样的阅读分享方式，鼓励学生进行阅读知识竞争，形成良好的阅读乐趣
在阅读一本书籍之后，我们都会有一种欲望去分享自己所阅读的成果，然而在这个过程当中，由于学生的心理原因，只愿意将书籍分享给自己熟悉的同学，展示自己的成果。因此，教师需要就这个方向，鼓励学生去在所有的同学面前分享自己所阅读的经验。对于学生的分享，有些同学可能就会感兴趣，从而形成这学生之间的一个交流互动，并分享学生之间的兴趣点，从而让学生寻找到自己的阅读伙伴。通过结合这样的活动，不仅拉近师生的距离，更是让学生有很大的阅读成就感，激发学生不断的进行阅读，同时对于一些志同道合的同学而言，能够很好的找到自己想要阅读的同类书籍，拓展学生的阅读知识面。
例如，在语文课堂当中，教师可以举行一次阅读会，让学生以自由的形式去分享自己的阅读的书籍，让学生以小团体的模式去讨论一本书籍，对于这本书籍阅读过的学生，他们比较愿意分享自己阅读的感悟，对于没有阅读过的学生，他们如果感兴趣也会去聆听。通过这样不拘束的方式让学生分享自己的阅读书籍，有效的在同学之间掀起一场阅读的潮流，激发学生进行更多的阅读，从弟掌握更为有丰富的课外知识。
三、教授一定的阅读技巧，让学生在阅读当中能够获得更多的收益
在小学语文的教学当中，如果没有教师的引导，学生通过自我实践需要很长的时间才能够形成良好的阅读习惯。因此，在小学语文的课堂当中，教师可以给学生提供一些阅读的方法，使学生在面对不同类型的书籍时，能够有自我的选择进行阅读。在课堂当中，教师可以让学生提出自己的阅读方法，有些学生对于所有书籍都是精读细读，在最终耗费了很大的时间然而却没有获得很多的知识。反而一些平常不怎么阅读的学生确实获得了更多的课外积累。因此，教师要教会学生分辨书籍，从作家，章节目录，以及前几章节阅读感觉入手，对于自己感兴趣的书籍进行精读，对于一些晦涩难懂的书籍进行泛读，这样既做到阅读的杂食性，更能够获得有效的知识，使学生在有限的阅读时间当中获得更多的课外积累，提升学生的阅读效率，培养学生的阅读能力。
四、总结
随着小学教育的不断发展，无论是教师还是家长都不愿意学生落于人后，但是在教育当中教师更应当培养学生的能力，而不仅仅关注学生的成绩。因而，在小学语文教学当中，教师需要进行良好的阅读拓展教学，通过抓住学生的学习兴趣，结合多样的书籍分享方式，并有效的教授学生阅读的技巧，让学生在兴趣引导下，在正确方法的促进下，使学生在阅读过程当中积累更多的知识，从而拓展学生的知识面，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]汪小桩.小学语文拓展阅读教学的探讨[J].初中生优秀作文，2015（19）.
[2]王秀梅.小学语文拓展阅读教学的探讨[J].新课程（上），2015（2）：59-59.