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摘 要：现代教育技术在医学院校药学专业的化学课程教学中应用具有传统教育无可比拟的优势，同时也存在一些值得注意的问题，促进民族地区医学院校化学教师积极应用现代教育技术必须树立正确的现代教育观念、注重提高教师队伍素质和提升教师的教学水平、现代教育技术与传统教学方法有机整合、依靠学科组的集体力量创作教学课件、依靠学科组的集体力量创作教学课件、合理安排教学内容，开放实验室和模拟实验结合等。
关建词：民族医学院 药学专业 教育銉
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章編号：1674-098X（2013）03（a）-0-02
近十年来科学技术进步，教育的手段、教育的技术向多元化与现代化方向发展，随着计算机技术日益成熟，在高校的各个学科的教学活动中，利用现代教育技术辅助教学相当普遍。由于现代教育的教育设备对优秀的教学资源进行优化重组、可以存储大容量的教学信息，让学习课程所需的教学信息实现多样化，能自主选择自己需要的教育信息资源且这些教育信息资源可以进行共享，由于这些资源非常直观且都具有图文并茂、音像俱全。大学化学教师们只要确定自己的教学目标且将这些现代教育技术运用到自己的教学实践当中，就能够改变传统的教学模式、对大学化学课程进行创新和改革，可以培养适合社会需求的高素质的大学生。但是随着现代教育技术运用的深入，不可避免的出现了一些问题，以下是本人对现代教育技术在的在民族医学院校药学专业化学教学中运用现代教育技术的一些
思考。
1 现代教育技术在医学院校药学专业的化学课程教学中应用具有传统教育无可比拟的优势，必须积极、正确的利用现代教育技术为教学服务
现代教育技术在医学院校药学专业的化学课程教学中的应用可以清晰地展示教学内容，帮助学生理解教学的重点、难点，解决传统教学由于受时间、空间和教学资源等物质条件限制而无法解决的难题，在药学专业化学课程的教学中应用现代教育技术可以提高化学理论课的教学效率、模拟化学实验过程、节约实验经费、降低环境污染等优势。现代教育技术的应用增强了教师与学生的协作，使教师的教学工作得到更大自由度的发挥，也提高了学生的学习积极性和主动性，可以在缩短学时和大班授课的教学环境下做到不降低教学质量的效果，很大程度提高教师教学生学的积极性，有利于推进素质教育的开展。因此必须积极、正确的利用现代教育技术的优势为教学服务，从而达到提高教学质量培养高素质药学人才、服务社会的目标。
2 正视在运用现代教育技术中存在的问题
应用现代教育技术在民族地区医学院校药学专业开展化学课程教学，特别是多媒体技术的应用，可以有效解决传统教学在化学教学过程中存在的突出问题，能较大程度地提高教学效果和教学质量，现代教育技术在教学实践中具有非常明显的优势。但教学实践中也出现了一些值得注意的问题。
2.1 受办学条件的影响，民族地区医学院校的学生利用网络课程自我学习机会欠缺
在边远的民族地区医学院校，办学经费紧张、实验场地严重不足等客观因素影响，学校在现代教育尽管比较重视，但是在硬件设施投入非常有限，以我校为例，目前在校全日制本、专科学生人数9000余人，用于教学和自学的计算机教室仅有4间，计算机200余台。而在医学院校的化学课程都是在大一、二年级学习的，我校的学生有60%以上为贫困学生，他们购买电脑的能力严重不足，拥有的个人电脑的学生数量很少，因此能够利用网络课程自我学习机会非常欠缺，现代教育技术的运用在这些院校受到制约。
2.2 政策支持力度不足影响教师运用现代教育的积极性
当前，由于相关政策的影响，制作优秀课件包括获得各等级的现代教育技术奖励在教师职称评定和晋升时没有起到太大作用，甚至在评优评先等方面都没有作为一个有效条件，然而多媒体课件的制作难度非常大，需要耗费大量的时间、人力和物力，但是职称评定时甚至比不上一篇普通的科技论文有效，严重影响了教师创作优秀课件的积极性。教育技术软件的开发和优秀课件的制作必须依靠电教教师和学科教师的智慧共同完成，但是作为幕后英雄的电教教师往往没有得到应有的重视，他们的辛勤劳动得不到认可。
2.3 教师特别是年轻教师过分依赖多媒体课件，忽视提升自身教学水平
经调研，现在较多的教师特别是年轻教师尚未具备良好的职业素养，平时没有注重提高教学水平，在授课时仅限于完成量的教学任务，上课时完全依赖多媒体，屁股紧紧粘在凳子上，只管敲击键盘对着电脑照着屏幕上的文字宣读，切头切尾的“新版照本宣科式教学”，把自己牢牢地固定在讲台上，把学生放在一边，师生缺少交流，让学生少了一份亲切感。
2.4 现代教育技术的应用缺乏与其他教学手段有机的结合
现代教育技术拥有传统教育难以企及的优势，但也存在其自身难以克服的不足及部分教师在认识上的问题。在教学实践中，有的任课教师对现代教育技术在教学中的辅助地位没有明确的认识，在授课时只追求应用所谓的先进技术手段，缺乏现代教育技术与化学传统教学的有机整合，在上课时出现全盘多媒体化，甚至用多媒体教学代替实验取代了实践操作，传统的教学模式—实物、教师身体语言姿态、师生情感交流等传统做法，教师与学生及学生与学生之间的交流与互动在课堂教学过程中被忽视了。
2.5 教师不能精心创作高质量的教学课件，缺少高水平的课件
由于多媒体课件的制作难度大，需要耗费大量的时间、人力和物力，缺少高质量的化学多媒体教学软件，因此出现了以下情况：（1）很多教师从网络上下载多媒体课件直接使用，没有根据教学的实际情况，有所选择和加工，没有制作具有自己的教学思想和风格的教学课件；（2）有的教师过分迷信多媒体教学的优点，把现代化教育技术简单地看成投影、幻灯、录音、录像、计算机等电教媒体的简单组合，认为媒体用得越多越好，忽略了教学要素的优化组合。在制作课件时把大量的媒体放在课件中，在无形中课堂教学过程转变为各种多媒体操作的大集合演示；（3）由于新技术和新知识的“井喷”，计算机多媒体技术使高密度的知识传授成为可能，大量信息的优化处理，可极大程度地提高课堂效率。同时由于高校整体知识结构调整，教学课时压缩，课堂教学时间有限，一些教师把过多的知识“装”进课件中，结果造成另一种“填鸭式”教学，导致教学内容超出学生的接受能力；（4）目前高校办学层次多样化，很多教师需要面对不同专业、不同层次的学生，但有些教师没有注意教学对象及教学层次的差异，没有根据教学对象及教学层次调整或修改教学内容，“繁衍”出多个版本，以满足不同教学的需要，而教学课件“千人一版”，以不变应万变；（5）部分老师在课件制作完成后没有根据教学情况和学生反馈意见进行及时修正、补充，就一劳永逸；（6）用于课堂教学的课件多而用于学生自学的课件少，特别是能够有效帮助学生自学的网络课件很少。 2.6 学校为压缩教学成本用模拟实验完全取代真实实验
化学是以实验为基础的学科，学生必须亲自动手实验才能更好的掌握基本的实验操作技能，才能观察、感受到真实的化学变化和反应现象。如果越来越多的真实实验被模拟实验取代，弱化了学生的实践动手能力。
3 促进民族地区医学院校化学教师积极应用现代教育技术的思考
3.1 认真学习现代教育理论，树立正确的现代教育观念
⑴首先必须认真學习和领会现代教育理论，以现代教育理念为先导，清醒地认识到教育技术不仅仅是单纯物质技术的狭隘认识，不能把配置现代教学设备作为“面子工程”，是用而不是充面子，充分发挥其在促进学校教育教学改革，全面提高教育教学质量方面的积极作用。
⑵学校制定相应的政策措施和奖励机制，如在职称晋升、评优评先等方面出台激励政策，鼓励教师自己动手开发教学软件和制作优秀课件，让他们感受到制作优秀课件是教师搞好教学的必要工作，是教师教学的一个重要环节。
⑶在全校领导和教职员工中树立学校教育技术软件的开发和优秀课件的制作必须依靠电教教师和学科教师的智慧共同完成的观念，并统一思想认识。
⑷现代教育技术的运用中出现问题不可避免也不容忽视，它将会影响到民族地区医学院校现代化教育技术的教学实践。只有转变教育教学观念，发现问题、解决问题，现代教育教学实践才能边远地区民族医药院校健康稳步地发展。
3.2 必须注重提高教师队伍素质和提升教师的教学水平
⑴作为教师必须适应知识经济发展的要求，具备扎实的专业知识的基础，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，必须注重提高自身业务素质和教学水平。还应不断更新教育教学观念，不仅要掌握学科知识和常规教学方法、手段，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。
⑵在化学教学过程中，教师应当根据化学学科知识的特点、规律、要求，有意识地联系学生实际，找到一套可行的教学方法，比例：善于联想、比喻；长于对照、比较；勤于记忆、巧于矫正指导、精于总结等。必须反复的探索从而达到能提高教师教学水平，能激发学生学习化学课程的兴趣，从而提高化学教学质量。
3.3 现代教育技术与传统教学方法有机
整合
化学教师应该充分意识到现代教育技术只是教学辅助手段，必须把握好现代教育技术的应用尺度，不能只重现代教育技术在化学教学过程中的应用而忽略传统教学的优势，不能用多媒体技术完全代替教师授课，在实验教学中更不能用媒体教学完全取代学生实验。教师始终要认真钻研教材，领会教材中哪些内容需要多媒体技术，哪些沿用传统教学手段，使二者达到有机结合，相得益彰的效果。
3.4 依靠学科组的集体力量创作教学课件
在多媒体课件的制作过程中，必须依靠学科组每个人的力量、集体的智慧，采取资源共享、分工协作等多种方式进行制作，切忌单兵作战的方式进行课件创作。利用现代教育技术对教育思想、教学理念、教学内容、教学方法、教学模式等的创新，达到既有求同也要存异的目标。
3.5 合理安排教学内容，开放实验室和模拟实验结合，为真实实验服务
在边远的民族地区办学的医药院校化学课程跟综合性大学相比，由于受办学经费的影响，实验场地的限制、教学经费严重不足以及实验药品的缺乏，学校往往为了节约教学成本，尽量利用大班教学、缩减教学时数和降低实验课的开出率，较多必须开展的实验不能顺利开出。在如此大环境条件下，我们必须充分利用现代教育技术结合开放实验室等为实验教学服务。
第一、对那些因设备复杂（投资大）、危险性大、毒性大、需要用昂贵或易对人体和环境造成污染的试剂（如苯、苯酚）等的实验，反应周期长和操作条件苛刻、常规实验无法开出但又很重要的实验，可用现代教育技术制作成视频、动画等在网络课程让学生学习；
第二、对那些学生必须掌握的实验技能，需要多次操作熟练掌握的基本操作技能，如酸碱滴定、熔点、沸点的测定、各种蒸馏（减压蒸馏、水蒸汽蒸馏）、各种层析（纸上、薄层、柱等）、回流反应等等，由于实验条件和教学时数的限制，很多实验无法安排，但是这些实验成本不高，可制作成视频、动画、图片等让学生自学，并结合开放实验室让学生在无课的时间自行到实验室练习；
第三、一些实验会使用到精密、贵重的仪器，如高效液相色谱仪、红外、紫外光谱仪、原子吸收分析仪等等，学生直接动手操作很容易损坏仪器，必须事先了解这些仪器的实验机理及仪器操作原理并需要在教师的指导下才能动手实验；如果能够把这些仪器的实验机理及仪器操作原理、操作规程以及模拟违规操作将产生的后果等制作成视频、动画、图片等放到网络课件上，让学生平时自己观看，开放实验室，在学生无课的时间到仪器室在专业老师的指导下练习，将有效地增加学习使用精密仪器的机会和提高他们的实验能力。
化学是一门以实验为基础的科学。需要通过实验让学生获得感性知识，学生必须亲自动手实验才能更好的掌握基本的实验操作技能。学校教学主管部门和任课教师必须对现代教育技术在教学中的辅助地位有明确的认识，避免为了缩减课时和降低教学成本而刻意减少学生的实验操作，在教学课时缩减和大班教学的大环境下，应做好现代教育技术为实验教学服务的工作。
参考文献
[1] 泽碧啦.现代教育技术对传统教学的影响[J].现代教育技术，2011（12）：9.
[2] 杜群.现代教育技术在大学化学教学中的应用[J].教育时空，2012（23）：522.
[3] 王伟江.信息技术背景下数学教学的几个误区及对策[J].中国教育技术装备，2012，6（16）：169.
[4] 王海珍.现代教育技术公共课教学存在的问题及对策研究[J].时代教育，2012（19）：135.
[5] 王冰冰.现代教育技术与化学教学的整合研究[J].职业教育，2012（9）：93.
关建词：民族医学院 药学专业 教育銉
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章編号：1674-098X（2013）03（a）-0-02
近十年来科学技术进步，教育的手段、教育的技术向多元化与现代化方向发展，随着计算机技术日益成熟，在高校的各个学科的教学活动中，利用现代教育技术辅助教学相当普遍。由于现代教育的教育设备对优秀的教学资源进行优化重组、可以存储大容量的教学信息，让学习课程所需的教学信息实现多样化，能自主选择自己需要的教育信息资源且这些教育信息资源可以进行共享，由于这些资源非常直观且都具有图文并茂、音像俱全。大学化学教师们只要确定自己的教学目标且将这些现代教育技术运用到自己的教学实践当中，就能够改变传统的教学模式、对大学化学课程进行创新和改革，可以培养适合社会需求的高素质的大学生。但是随着现代教育技术运用的深入，不可避免的出现了一些问题，以下是本人对现代教育技术在的在民族医学院校药学专业化学教学中运用现代教育技术的一些
思考。
1 现代教育技术在医学院校药学专业的化学课程教学中应用具有传统教育无可比拟的优势，必须积极、正确的利用现代教育技术为教学服务
现代教育技术在医学院校药学专业的化学课程教学中的应用可以清晰地展示教学内容，帮助学生理解教学的重点、难点，解决传统教学由于受时间、空间和教学资源等物质条件限制而无法解决的难题，在药学专业化学课程的教学中应用现代教育技术可以提高化学理论课的教学效率、模拟化学实验过程、节约实验经费、降低环境污染等优势。现代教育技术的应用增强了教师与学生的协作，使教师的教学工作得到更大自由度的发挥，也提高了学生的学习积极性和主动性，可以在缩短学时和大班授课的教学环境下做到不降低教学质量的效果，很大程度提高教师教学生学的积极性，有利于推进素质教育的开展。因此必须积极、正确的利用现代教育技术的优势为教学服务，从而达到提高教学质量培养高素质药学人才、服务社会的目标。
2 正视在运用现代教育技术中存在的问题
应用现代教育技术在民族地区医学院校药学专业开展化学课程教学，特别是多媒体技术的应用，可以有效解决传统教学在化学教学过程中存在的突出问题，能较大程度地提高教学效果和教学质量，现代教育技术在教学实践中具有非常明显的优势。但教学实践中也出现了一些值得注意的问题。
2.1 受办学条件的影响，民族地区医学院校的学生利用网络课程自我学习机会欠缺
在边远的民族地区医学院校，办学经费紧张、实验场地严重不足等客观因素影响，学校在现代教育尽管比较重视，但是在硬件设施投入非常有限，以我校为例，目前在校全日制本、专科学生人数9000余人，用于教学和自学的计算机教室仅有4间，计算机200余台。而在医学院校的化学课程都是在大一、二年级学习的，我校的学生有60%以上为贫困学生，他们购买电脑的能力严重不足，拥有的个人电脑的学生数量很少，因此能够利用网络课程自我学习机会非常欠缺，现代教育技术的运用在这些院校受到制约。
2.2 政策支持力度不足影响教师运用现代教育的积极性
当前，由于相关政策的影响，制作优秀课件包括获得各等级的现代教育技术奖励在教师职称评定和晋升时没有起到太大作用，甚至在评优评先等方面都没有作为一个有效条件，然而多媒体课件的制作难度非常大，需要耗费大量的时间、人力和物力，但是职称评定时甚至比不上一篇普通的科技论文有效，严重影响了教师创作优秀课件的积极性。教育技术软件的开发和优秀课件的制作必须依靠电教教师和学科教师的智慧共同完成，但是作为幕后英雄的电教教师往往没有得到应有的重视，他们的辛勤劳动得不到认可。
2.3 教师特别是年轻教师过分依赖多媒体课件，忽视提升自身教学水平
经调研，现在较多的教师特别是年轻教师尚未具备良好的职业素养，平时没有注重提高教学水平，在授课时仅限于完成量的教学任务，上课时完全依赖多媒体，屁股紧紧粘在凳子上，只管敲击键盘对着电脑照着屏幕上的文字宣读，切头切尾的“新版照本宣科式教学”，把自己牢牢地固定在讲台上，把学生放在一边，师生缺少交流，让学生少了一份亲切感。
2.4 现代教育技术的应用缺乏与其他教学手段有机的结合
现代教育技术拥有传统教育难以企及的优势，但也存在其自身难以克服的不足及部分教师在认识上的问题。在教学实践中，有的任课教师对现代教育技术在教学中的辅助地位没有明确的认识，在授课时只追求应用所谓的先进技术手段，缺乏现代教育技术与化学传统教学的有机整合，在上课时出现全盘多媒体化，甚至用多媒体教学代替实验取代了实践操作，传统的教学模式—实物、教师身体语言姿态、师生情感交流等传统做法，教师与学生及学生与学生之间的交流与互动在课堂教学过程中被忽视了。
2.5 教师不能精心创作高质量的教学课件，缺少高水平的课件
由于多媒体课件的制作难度大，需要耗费大量的时间、人力和物力，缺少高质量的化学多媒体教学软件，因此出现了以下情况：（1）很多教师从网络上下载多媒体课件直接使用，没有根据教学的实际情况，有所选择和加工，没有制作具有自己的教学思想和风格的教学课件；（2）有的教师过分迷信多媒体教学的优点，把现代化教育技术简单地看成投影、幻灯、录音、录像、计算机等电教媒体的简单组合，认为媒体用得越多越好，忽略了教学要素的优化组合。在制作课件时把大量的媒体放在课件中，在无形中课堂教学过程转变为各种多媒体操作的大集合演示；（3）由于新技术和新知识的“井喷”，计算机多媒体技术使高密度的知识传授成为可能，大量信息的优化处理，可极大程度地提高课堂效率。同时由于高校整体知识结构调整，教学课时压缩，课堂教学时间有限，一些教师把过多的知识“装”进课件中，结果造成另一种“填鸭式”教学，导致教学内容超出学生的接受能力；（4）目前高校办学层次多样化，很多教师需要面对不同专业、不同层次的学生，但有些教师没有注意教学对象及教学层次的差异，没有根据教学对象及教学层次调整或修改教学内容，“繁衍”出多个版本，以满足不同教学的需要，而教学课件“千人一版”，以不变应万变；（5）部分老师在课件制作完成后没有根据教学情况和学生反馈意见进行及时修正、补充，就一劳永逸；（6）用于课堂教学的课件多而用于学生自学的课件少，特别是能够有效帮助学生自学的网络课件很少。 2.6 学校为压缩教学成本用模拟实验完全取代真实实验
化学是以实验为基础的学科，学生必须亲自动手实验才能更好的掌握基本的实验操作技能，才能观察、感受到真实的化学变化和反应现象。如果越来越多的真实实验被模拟实验取代，弱化了学生的实践动手能力。
3 促进民族地区医学院校化学教师积极应用现代教育技术的思考
3.1 认真学习现代教育理论，树立正确的现代教育观念
⑴首先必须认真學习和领会现代教育理论，以现代教育理念为先导，清醒地认识到教育技术不仅仅是单纯物质技术的狭隘认识，不能把配置现代教学设备作为“面子工程”，是用而不是充面子，充分发挥其在促进学校教育教学改革，全面提高教育教学质量方面的积极作用。
⑵学校制定相应的政策措施和奖励机制，如在职称晋升、评优评先等方面出台激励政策，鼓励教师自己动手开发教学软件和制作优秀课件，让他们感受到制作优秀课件是教师搞好教学的必要工作，是教师教学的一个重要环节。
⑶在全校领导和教职员工中树立学校教育技术软件的开发和优秀课件的制作必须依靠电教教师和学科教师的智慧共同完成的观念，并统一思想认识。
⑷现代教育技术的运用中出现问题不可避免也不容忽视，它将会影响到民族地区医学院校现代化教育技术的教学实践。只有转变教育教学观念，发现问题、解决问题，现代教育教学实践才能边远地区民族医药院校健康稳步地发展。
3.2 必须注重提高教师队伍素质和提升教师的教学水平
⑴作为教师必须适应知识经济发展的要求，具备扎实的专业知识的基础，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，必须注重提高自身业务素质和教学水平。还应不断更新教育教学观念，不仅要掌握学科知识和常规教学方法、手段，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。
⑵在化学教学过程中，教师应当根据化学学科知识的特点、规律、要求，有意识地联系学生实际，找到一套可行的教学方法，比例：善于联想、比喻；长于对照、比较；勤于记忆、巧于矫正指导、精于总结等。必须反复的探索从而达到能提高教师教学水平，能激发学生学习化学课程的兴趣，从而提高化学教学质量。
3.3 现代教育技术与传统教学方法有机
整合
化学教师应该充分意识到现代教育技术只是教学辅助手段，必须把握好现代教育技术的应用尺度，不能只重现代教育技术在化学教学过程中的应用而忽略传统教学的优势，不能用多媒体技术完全代替教师授课，在实验教学中更不能用媒体教学完全取代学生实验。教师始终要认真钻研教材，领会教材中哪些内容需要多媒体技术，哪些沿用传统教学手段，使二者达到有机结合，相得益彰的效果。
3.4 依靠学科组的集体力量创作教学课件
在多媒体课件的制作过程中，必须依靠学科组每个人的力量、集体的智慧，采取资源共享、分工协作等多种方式进行制作，切忌单兵作战的方式进行课件创作。利用现代教育技术对教育思想、教学理念、教学内容、教学方法、教学模式等的创新，达到既有求同也要存异的目标。
3.5 合理安排教学内容，开放实验室和模拟实验结合，为真实实验服务
在边远的民族地区办学的医药院校化学课程跟综合性大学相比，由于受办学经费的影响，实验场地的限制、教学经费严重不足以及实验药品的缺乏，学校往往为了节约教学成本，尽量利用大班教学、缩减教学时数和降低实验课的开出率，较多必须开展的实验不能顺利开出。在如此大环境条件下，我们必须充分利用现代教育技术结合开放实验室等为实验教学服务。
第一、对那些因设备复杂（投资大）、危险性大、毒性大、需要用昂贵或易对人体和环境造成污染的试剂（如苯、苯酚）等的实验，反应周期长和操作条件苛刻、常规实验无法开出但又很重要的实验，可用现代教育技术制作成视频、动画等在网络课程让学生学习；
第二、对那些学生必须掌握的实验技能，需要多次操作熟练掌握的基本操作技能，如酸碱滴定、熔点、沸点的测定、各种蒸馏（减压蒸馏、水蒸汽蒸馏）、各种层析（纸上、薄层、柱等）、回流反应等等，由于实验条件和教学时数的限制，很多实验无法安排，但是这些实验成本不高，可制作成视频、动画、图片等让学生自学，并结合开放实验室让学生在无课的时间自行到实验室练习；
第三、一些实验会使用到精密、贵重的仪器，如高效液相色谱仪、红外、紫外光谱仪、原子吸收分析仪等等，学生直接动手操作很容易损坏仪器，必须事先了解这些仪器的实验机理及仪器操作原理并需要在教师的指导下才能动手实验；如果能够把这些仪器的实验机理及仪器操作原理、操作规程以及模拟违规操作将产生的后果等制作成视频、动画、图片等放到网络课件上，让学生平时自己观看，开放实验室，在学生无课的时间到仪器室在专业老师的指导下练习，将有效地增加学习使用精密仪器的机会和提高他们的实验能力。
化学是一门以实验为基础的科学。需要通过实验让学生获得感性知识，学生必须亲自动手实验才能更好的掌握基本的实验操作技能。学校教学主管部门和任课教师必须对现代教育技术在教学中的辅助地位有明确的认识，避免为了缩减课时和降低教学成本而刻意减少学生的实验操作，在教学课时缩减和大班教学的大环境下，应做好现代教育技术为实验教学服务的工作。
参考文献
[1] 泽碧啦.现代教育技术对传统教学的影响[J].现代教育技术，2011（12）：9.
[2] 杜群.现代教育技术在大学化学教学中的应用[J].教育时空，2012（23）：522.
[3] 王伟江.信息技术背景下数学教学的几个误区及对策[J].中国教育技术装备，2012，6（16）：169.
[4] 王海珍.现代教育技术公共课教学存在的问题及对策研究[J].时代教育，2012（19）：135.
[5] 王冰冰.现代教育技术与化学教学的整合研究[J].职业教育，2012（9）：93.