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摘要：小学是学生教学生涯的启蒙阶段，也是促进学生思维、智力及其他相关能力发展的重要阶段[1]，由此可见小学体育是不容忽视的一门学科，而游戏在小学体育教学中的作用越来越凸显出来。将体育游戏应用到小学体育教学中，让游戏成为体育课堂的辅助工具，越来越成为一种受欢迎的教学方法。
关键词：小学;体育;体育游戏;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.体育游戏的含义与特点
在游戏的不断发展中产生了一种将体育活动展现在游戏中的形式，这就是体育游戏，体育游戏的基本内容是体育动作，以提高人们体质、陶冶情操和进行娱乐为游戏目的，同时也受到规定和制度的约束。体育游戏既可以看做是体育运动，也可以看做是游戏，与二者相比又有诸多特点。
首先，体育游戏作为游戏发展的产物是具有一定趣味性的，这就赋予了它极强的可玩性，尤其是对小孩子来说，体育游戏有着独特的吸引力。因为小孩子对绝大多数事物和行为都还处在学习之中，体育运动若是太过复杂或者重复，小孩子就很难产生并保持兴趣，而体育游戏相比普通的体育运动来说更加简单有趣，又比普通游戏更能锻炼身体，因此受到广大家长和教师群体的欢迎。其次，体育游戏具有锻炼身体的特性，虽然脱胎于游戏，但体育游戏也包含了大量的体育动作，部分体育游戏还以竞技运动为主，具有一定的健身性。此外，体育游戏有各自的规范标准，在游戏过程中受到一定规则的制约，而体育游戏的目的通常都包括了让人学会某种体育竞技能力，因此体育游戏还具备着规范性与教育性。凭借着这些特点，体育游戏不仅受到人们的喜爱，在小学体育教学中也发挥出了独特的作用。
2.体育游戏在小学体育教学中发挥的作用
2.1激发小学生对体育的兴趣
小学生学习的动力是需要兴趣作为前提的，只有对某一样事物抱有浓厚的兴趣时，他们才会主动、积极地去学习，才能够对所学之物有较深的印象、获得较好的学习效果。而体育游戏具有十足的趣味性，小学教师如果利用好这一点进行体育教学，将体育教学内容与学生的个人兴趣爱好结合在一起，就能够吸引学生积极参与各项体育运动，让他们在游戏中得到学习与锻炼，又在教学中得到快乐和放松，如此小学生就会对体育产生兴趣，不再对体育运动感到抵触。
2.2增加老师和学生的互动
新课改要求教学者接受新的教学观念，改变单一的教学方法，在小学体育教学中，教学方法也需要注入一些新的活力。体育学科与语文、数学等其他学科都不相同，它的教学不被局限于室内、纸面，师生之间也比其他学科的教学具备且需要更多的互动。体育游戏在体育教学中的运用恰好能够满足这一要求，体育游戏风格多变、形式多样，保证了体育课堂氛围的轻松，也为老师和学生提供了互动的空间，在体育游戏中进行竞赛、合作的过程中，师生关系会变得更加和谐融洽。
2.3培养小学生的纪律性等
体育游戏的开展有着相应的规则来约束，小学生自我意识较强、团队意识不足，习惯性释放天性，在进行体育游戏时，小学生需要遵循一定的规则，当他们在游戏中感受到乐趣的同时，他们也不自觉地接受了遵循规则，因此将体育游戏应用到小学教学中可以培养小学生的纪律性，为他们此后的学习生活提供保障。此外，小学体育教学中进行的体育游戏通常会包含大量的竞争和对抗环节，这样的设计可以在游戏中培养出小学生的集体荣誉感，让他们在一次次合作中形成团队合作的意识。
2.4为小学生提供足够的身体锻炼
小学生的身体处于不断发育之中，需要足夠的营养、充足的睡眠和充分的锻炼，虽然小学生精力充沛，轻易就能获得很大的运动量，但那些运动量大多来自简单的跑跑跳跳，只是单纯的体力消耗行为，不能让他们的身体得到应有的锻炼。而体育游戏将体育运动与游戏相结合，经过教学者的精心设计，符合小学生的年龄阶段，小学生在参与体育游戏的教学中，能自然而然地学会跳跃、跑步、投掷等基本技能，让身体得到充足的、全方位的锻炼。
3.体育游戏在小学体育教学中的应用要点
3.1选择恰当的体育游戏
体育游戏多种多样，但并不是每一种都适合被应用在小学体育的教学中。小学体育老师在挑选、设计体育游戏时，要明确教学目的，熟知学生的个性、身体状况，摸清学生需要得到的是哪些方面的锻炼与培养，然后根据班上同学的实际情况，选择受学生欢迎的体育游戏。同时老师还要考虑到小学生的年龄，减少这些游戏的运动强度，降低动作复杂程度。这样才能顺利开展教学，吸引学生积极参与，并且保证学生在游戏过程中得到真正需要的锻炼，达到理想的教学效果。
3.2对体育教师进行相关培训
虽然体育是一项全民都可以自由参与的活动，但体育教学与其他学科的教学一样都需要专业知识作为支撑，小学体育教学需要教师在具备足够体育知识的同时，也拥有引导教学的能力。因此想要在小学体育中更好地运用体育游戏进行教学，就要对强对小学体育老师的培训，学校可以开展相关知识讲座，或派遣体育老师到专业机构、学府进行学习，提升体育教师的专业能力，以提升小学体育的教学效果。
3.3保证体育游戏过程的安全性
运动过程常常会出现磕磕碰碰的情况，体育游戏的竞赛形式意味着它比寻常的体育运动更容易受伤，而小学生身体弱，他们在运动中的安全需要教师尤其重视。对此，小学体育教师在进行教学规划时就要选择安全性高的体育游戏，并且游戏的难度不能超越小学生身体、思维的承受能力，在开始游戏前要带领学生做好充足的热身准备，游戏进行时也要做好监督，一旦发现出现安全隐患或事故苗头，就要及时停止游戏，避免学生受伤。
4.结语
与传统的教学方法相比，体育游戏的应用对小学生学习体育相关课程有极大的促进作用[2]，可以更好地达成教学目标，提高教学效果，小学体育教学者应该做好日常的体育教学工作，不断调整、优化体育游戏在教学中的应用，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]王廷超.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]，课程教育研究2019（42）：237.
[2]李伟.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019（40）：225-226.
[3]李振华.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].学周刊，2019（35）：154.
关键词：小学;体育;体育游戏;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.体育游戏的含义与特点
在游戏的不断发展中产生了一种将体育活动展现在游戏中的形式，这就是体育游戏，体育游戏的基本内容是体育动作，以提高人们体质、陶冶情操和进行娱乐为游戏目的，同时也受到规定和制度的约束。体育游戏既可以看做是体育运动，也可以看做是游戏，与二者相比又有诸多特点。
首先，体育游戏作为游戏发展的产物是具有一定趣味性的，这就赋予了它极强的可玩性，尤其是对小孩子来说，体育游戏有着独特的吸引力。因为小孩子对绝大多数事物和行为都还处在学习之中，体育运动若是太过复杂或者重复，小孩子就很难产生并保持兴趣，而体育游戏相比普通的体育运动来说更加简单有趣，又比普通游戏更能锻炼身体，因此受到广大家长和教师群体的欢迎。其次，体育游戏具有锻炼身体的特性，虽然脱胎于游戏，但体育游戏也包含了大量的体育动作，部分体育游戏还以竞技运动为主，具有一定的健身性。此外，体育游戏有各自的规范标准，在游戏过程中受到一定规则的制约，而体育游戏的目的通常都包括了让人学会某种体育竞技能力，因此体育游戏还具备着规范性与教育性。凭借着这些特点，体育游戏不仅受到人们的喜爱，在小学体育教学中也发挥出了独特的作用。
2.体育游戏在小学体育教学中发挥的作用
2.1激发小学生对体育的兴趣
小学生学习的动力是需要兴趣作为前提的，只有对某一样事物抱有浓厚的兴趣时，他们才会主动、积极地去学习，才能够对所学之物有较深的印象、获得较好的学习效果。而体育游戏具有十足的趣味性，小学教师如果利用好这一点进行体育教学，将体育教学内容与学生的个人兴趣爱好结合在一起，就能够吸引学生积极参与各项体育运动，让他们在游戏中得到学习与锻炼，又在教学中得到快乐和放松，如此小学生就会对体育产生兴趣，不再对体育运动感到抵触。
2.2增加老师和学生的互动
新课改要求教学者接受新的教学观念，改变单一的教学方法，在小学体育教学中，教学方法也需要注入一些新的活力。体育学科与语文、数学等其他学科都不相同，它的教学不被局限于室内、纸面，师生之间也比其他学科的教学具备且需要更多的互动。体育游戏在体育教学中的运用恰好能够满足这一要求，体育游戏风格多变、形式多样，保证了体育课堂氛围的轻松，也为老师和学生提供了互动的空间，在体育游戏中进行竞赛、合作的过程中，师生关系会变得更加和谐融洽。
2.3培养小学生的纪律性等
体育游戏的开展有着相应的规则来约束，小学生自我意识较强、团队意识不足，习惯性释放天性，在进行体育游戏时，小学生需要遵循一定的规则，当他们在游戏中感受到乐趣的同时，他们也不自觉地接受了遵循规则，因此将体育游戏应用到小学教学中可以培养小学生的纪律性，为他们此后的学习生活提供保障。此外，小学体育教学中进行的体育游戏通常会包含大量的竞争和对抗环节，这样的设计可以在游戏中培养出小学生的集体荣誉感，让他们在一次次合作中形成团队合作的意识。
2.4为小学生提供足够的身体锻炼
小学生的身体处于不断发育之中，需要足夠的营养、充足的睡眠和充分的锻炼，虽然小学生精力充沛，轻易就能获得很大的运动量，但那些运动量大多来自简单的跑跑跳跳，只是单纯的体力消耗行为，不能让他们的身体得到应有的锻炼。而体育游戏将体育运动与游戏相结合，经过教学者的精心设计，符合小学生的年龄阶段，小学生在参与体育游戏的教学中，能自然而然地学会跳跃、跑步、投掷等基本技能，让身体得到充足的、全方位的锻炼。
3.体育游戏在小学体育教学中的应用要点
3.1选择恰当的体育游戏
体育游戏多种多样，但并不是每一种都适合被应用在小学体育的教学中。小学体育老师在挑选、设计体育游戏时，要明确教学目的，熟知学生的个性、身体状况，摸清学生需要得到的是哪些方面的锻炼与培养，然后根据班上同学的实际情况，选择受学生欢迎的体育游戏。同时老师还要考虑到小学生的年龄，减少这些游戏的运动强度，降低动作复杂程度。这样才能顺利开展教学，吸引学生积极参与，并且保证学生在游戏过程中得到真正需要的锻炼，达到理想的教学效果。
3.2对体育教师进行相关培训
虽然体育是一项全民都可以自由参与的活动，但体育教学与其他学科的教学一样都需要专业知识作为支撑，小学体育教学需要教师在具备足够体育知识的同时，也拥有引导教学的能力。因此想要在小学体育中更好地运用体育游戏进行教学，就要对强对小学体育老师的培训，学校可以开展相关知识讲座，或派遣体育老师到专业机构、学府进行学习，提升体育教师的专业能力，以提升小学体育的教学效果。
3.3保证体育游戏过程的安全性
运动过程常常会出现磕磕碰碰的情况，体育游戏的竞赛形式意味着它比寻常的体育运动更容易受伤，而小学生身体弱，他们在运动中的安全需要教师尤其重视。对此，小学体育教师在进行教学规划时就要选择安全性高的体育游戏，并且游戏的难度不能超越小学生身体、思维的承受能力，在开始游戏前要带领学生做好充足的热身准备，游戏进行时也要做好监督，一旦发现出现安全隐患或事故苗头，就要及时停止游戏，避免学生受伤。
4.结语
与传统的教学方法相比，体育游戏的应用对小学生学习体育相关课程有极大的促进作用[2]，可以更好地达成教学目标，提高教学效果，小学体育教学者应该做好日常的体育教学工作，不断调整、优化体育游戏在教学中的应用，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]王廷超.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J]，课程教育研究2019（42）：237.
[2]李伟.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019（40）：225-226.
[3]李振华.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].学周刊，2019（35）：154.