【摘 要】
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开展“小课题”研究是促进教师全面持续发展的一条又好又快的途径。新形势下,要使小课题研究能释放出更多更优的“红利”,必须细化“四个阶段”管理:第一阶段:课题立项前,管
【机 构】
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山东泰安泰山区教科研中心,山东泰安市泰山区小井学校
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开展“小课题”研究是促进教师全面持续发展的一条又好又快的途径。新形势下,要使小课题研究能释放出更多更优的“红利”,必须细化“四个阶段”管理:第一阶段:课题立项前,管理者应指导主持人优选课题、组好团队;第二阶段:课题实施中,管理者应引导课题组做实课题,实现团队齐奏;第三阶段:结题时,管理者应督导课题组做好收尾工作;第四阶段:课题结题后,管理者应善导课题组接续延展,做到稳步前行。
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