随着新课程改革的深入开展，教师逐渐认识到培养学生自主学习能力的重要性，但是学生的自主学习能力不是一朝一夕就能够培养出来的，而且许多教师并不了解如何提升学生的自主学习能力，因此教师培养学生自主学习能力的教学效率非常低。本文结合当前小学语文教学的现状，对教师如何培养学生的自主学习能力进行分析与解读，并提出培养学生自主学习能力的教学方法和策略。
　　时代的进步促使人们的教育理念也不断进步，在21世纪，人们越来越重视学生的自身学习素质，要求学生有着超强的自主学习能力，能够在学习的过程中掌握各种技能，从而提高学生自身的综合实力，成为对社会有用的人才。小学时期是教师培养学生自主学习能力的关键时期，因为这段时期是学生接受教育的启蒙时期，学生心中还没有对学习有一定的认识。因此，此时打好学生的语文基础，让学生以后能够更轻松地学习。
　　一、自主学习定义的诠释，方法的指导
　　教师是学生学习的指导者，因此教师在培养学生自主学习能力的时候首先就需要让学生明白什么是自主学习，自主学习的方法有哪些，怎样才能够实现自主学习。教师只有将这些与自主学习相关的知识教给学生，才能够让学生在大脑中对自主学习有一个清晰的认识，学生在充分认识自主学习之后，他们才能够很好地配合教师进行自主学习，充分发挥自身的主观能动性去学习语文。在现实生活中，教师采用的教学模式依然属于包办教学，学生真正的自主学习时间很少，教师往往都会将学生需要做的事一手包办了，学生只需坐在座位上听教师讲课，然后将教师教授的知识全部吸收。为了更好地培养学生的自主学习能力，我们教师需要让学生明白什么是自主学习，并且指导他们如何进行自主学习。比如说在学习《窗前的气球》的时候，笔者就让学生自主学习这一篇文章。当笔者告诉学生让他们自主学习的时候，学生露出疑惑的表情，因为他们并不知道什么是自主学习，所以笔者花了几分钟给学生讲解了自主学习的定义，笔者告诉他们自主学习就是他们自己看书、自己查找资料、自己发现问题、解决问题的过程。在学生明白自主学习的定义之后，笔者又给他们进行了学习上的指导，例如，告诉他们需要学会查找文章中的生字，学会给这些生字、生词注音，划分文章的段落并了解文章的大意等。笔者让学生按照一定的顺序进行自主学习，将每一个学习过程都落实到位，这样不仅可以提高学生的自主学习能力，还能激发他们的学习兴趣。
　　二、教师需要培养学生产生疑惑、提出疑问的能力
　　只有学生对事物不了解，他们才会有强烈的求知欲望，他们才能够积极地去寻找问题的答案，才会自主地寻找解决问题的方法，反之，如果学生对事物有了一定的了解，他们没有问题了，自主学习能力自然得不到提升。在传统的语文课堂上，教师占据了课堂的主体地位，学生只处于被动的学习地位。这种教学模式剥夺了学生自己独立思考的权利，削减了学生学习的动力，使学生成为学习的机器，降低了学生学习的能力。因此教师在培养学生的自主学习能力的时候，需要注重培养学生的问题意识，多给他们一点自主思考的时间，让学生能够自己发现问题、解决问题，从而激发学生自主学习的兴趣，提高学生的自主学习能力。比如在学习《玩具柜台前的孩子》的时候，笔者就让学生自己阅读文章，自己提出问题，然后由他挑选学生来回答提出的问题，等学生回答完之后两者再互换问答。笔者采取这样的教学方法就是为了培养学生的问题意识，让学生能够积极自主地去思考，大胆地去提出问题。实践证明笔者的教学手段取得了很好的效果，学生对这样的上课形式非常感兴趣，他们积极地去阅读文章，充分发挥自身的积极性，对文章产生疑惑，提出疑问。
　　三、教师需要培养学生课外自主预习的习惯
　　小學时期学生的空余时间比较多，为了更好地培养学生的自主学习能力，我们教师需要培养学生利用课外时间预习的习惯，让他们通过课外预习来提前掌握一些课堂学习的内容，从而提高课堂教学的效率。小学语文课堂的时间是非常宝贵的，教师不能够将所有的时间都用来培养学生的自主学习能力，最好的办法就是让学生课外自主预习，然后再在课堂上自主提问、解惑，这样可以充分地将课外、课内结合起来，提高学生自主学习的效率。比如在学习《玲玲的画》的时候，笔者就让学生利用课外的时间认真预习这篇文章，标记出自己觉得很重要的问题，然后在课堂上提出来，由大家一起寻找问题的答案。
　　四、小结
　　自主学习能力是学生的一种学习素质，在新教育改革逐渐深入的情况下，我们教师也要跟上改革的步伐，在教学中注重培养学生的自主学习能力。笔者觉得教师可以通过诠释自主学习的定义、教授学生自主学习的方法、培养学生课外预习的习惯以及问题意识等手段来培养学生的自主学习能力，为学生以后的学习打好基础。
　　【作者单位：上饶县煌固镇小学 江西】