【摘要】朗读能力是语文教学中小学生必须要具备的基础能力之一，通过朗读训练，在文本朗读的过程中融入自身的情感，理解文章内容的深层含义。在素质教育的影响下，朗读能力作为语文教学中的重要教学内容，应引起教师的高度重视，并结合小学生的语文朗读现状进行科学分析，通过多样化的教学方式，提高小学生的朗读兴趣，掌握朗读技巧，以此提高小学生的语文朗读能力，促进语文教学质量的提升。
　　【关键词】小学语文；朗读训练；教学策略
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　当今社会人们在发展过程中需要与人进行交谈，为使自己更好与人进行交谈，有关教育机构注重对小学生进行语文教育，提高小學生的语感能力。朗读训练能有效提升小学生的朗读能力，有效缩短小学生与教职人员之间的距离，提高小学生在语文课堂的积极性以及参与程度，有效提升小学生参与朗读过程的踊跃程度。通过让小学生及时有效参与朗读训练过程，小学生能够充分领悟文章中的思想感情，有效培养小学生的学习习惯，提高小学生对语文基础知识的掌握能力。
　　一、朗读教学的意义
　　（一）有助于培养学生的语言能力
　　对小学生进行朗读训练，能有效培养学生的语言组织能力，使小学生有效掌握相应的字词，能够正确完成字词朗读学习任务，提高小学生与人沟通的能力。小学生的学习条件比较好，对事物以及知识点的印象比较深刻。适当参与朗读训练过程，能够使小学生直观感受相应阅读材料，提高自己对原文字里行间所流露感情的认识程度，进而有效激发小学生的朗读兴趣，使之真切感受到文章中想要表达的主题。
　　（二）激发小学生的多方面思维
　　对小学生进行朗读教学，能够使小学生充分认识到文章字里行间所透露的信息，提升小学生的阅读品位。小学生在朗读过程中能够合理结合自己的生活经验以及生活方式完成学习任务，对文章进行诵读过程中，及时帮助小学生树立相应的价值观念，有效激发小学生对文章朗读的兴趣，合理激发小学生的多方面思维。
　　二、小学语文教学中加强朗读训练的提升策略
　　（一）保证学生的读书时间
　　为了更好进行教学活动，教职人员需要适当为小学生提供足够学习时间，使小学生能够合理完成朗读过程。教职人员需要合理分配教学时间，适当根据年级以及所学科目的不同，合理展开教学过程，进一步使小学生能够更好完成朗读。教职人员进行教学时，需要适当对小学生进行适当的指导，不能只具有朗读的形而没有神韵，需要运用标准通用语言，大声并有感情地完成朗读过程，使学生能够有质量地完成朗读训练。小学生需要注意标点符号的不同是代表不同的思想感情， 根据标点位置的不同有效完成整个朗读过程。
　　（二）进行角色朗读
　　小学生的年龄比较小，对事物的关注时间在持续减少，没有持之以恒的信念。教职人员针对小学生的这种心理状态需要适当采用相关方法，提升小学生在课堂朗读环节对课堂的关注度以及精力投入比例。例如，教职人员对《雨后的森林》进行朗读训练教学时，教职人员需要适当为小学生分配相应的角色，分别让小学生扮演其中的人物，按照文章中各个人物的语句合理进行朗读角色分配。小学生按照文章中的语句分布比例完成整个朗读过程，注意语句的情感表达过程，有情感地完成课文阅读过程。为了有效调动小学生的兴奋度，教职人员将文章中的图画与网络上雨后森林图片进行有效结合，让小学生根据图片以及文章内容为图画配音，有效提高小学生在朗读训练过程中的参与程度。
　　（三）培养学生的朗读兴趣
　　教师的成功范读具有很强的感染力和影响力。教师范读时要注意声情并茂，读得正确，读出情感，以情动情，就能使学生规范自己的发音，产生情感共鸣，产生浓厚的朗读兴趣。在一年级教学过程中，教师应根据不同的课文，灵活安排教学活动，可以开展“朗读会”“故事大王”“儿歌表演评比”等朗读比赛活动，给学生提供充分展现自己读书成绩的机会，使每个学生都能积极参与，都能感受到读书的乐趣，从而使学生养成良好的朗读习惯，提高学生的朗读能力。在故事活动中充分地体现出阅读的乐趣，促使学生能够在快乐、轻松的课堂氛围中感觉到阅读的乐趣。
　　三、结语
　　朗读是学生吸收知识的最佳途径，通过对文本的朗读可以锻炼学生的语言表达能力、知识理解能力以及情感的升华。面对现代化教育的不断发展，语文朗读教学的方式也需要进行改革与创新。但是，主要体现在教师的重视度不足、经验缺乏、教学方式不科学等。为了有效地提高朗读教学质量，语文教师需要对朗读教学中存在的问题进行全面分析，结合小学生的认知特点及兴趣爱好，优化教学方法，注重学习兴趣的培养，提高小学生的语文朗读能力，促进小学生综合素质的提升。
　　参考文献
　　[1]在小学语文教学中加强朗读训练的探索[J]. 王超. 中国校外教育，2018（6）.
　　[2]何时文.小学语文朗读训练策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（4）.
　　[3]王海霞.浅析新媒体对小学语文教学的作用[J].新校园（中旬），2018（2）.
　　（编辑：龙贤东）