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【摘 要】英语在世界交流中扮演着重要角色。对于我国而言，更是将英语作为学生的必修科目，其中阅读部分作为获取较高英语高考分数的重要部分，成为学生学习英语的主要任务。本文旨在为高中英语阅读的教学提供一定的策略方法，以便学生在英语阅读中获得长足的进步。
【关键词】英语 阅读教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.128
在当前全球化背景下，英语已经成为世界各地交流的重要媒介，它在世界上扮演着越来越重要的角色。随着中国的改革开放及国际地位的不断提升，英语学习在中国也变得越来越重要。尤其是在教育领域中，英语学习在我国始终占有一席之地。近几年来，高考试卷中的英语阅读文章篇幅逐步加大，文章中蕴含的信息也更加丰富和全面，这使得将英语作为外语进行教学的教师和学习的学生而言，无疑产生了更大的困难。受现行考试制度的压力以及传统英语教学方法和观念的影响，目前高中英语课堂教学多注重词汇和语法的教授与讲解，忽视对学生综合语言运用能力的培养，作为高中英语教学核心的阅读教学存在着诸多问题。结合实际，本文主要探究目前高中英语阅读教学中存在的主要问题，并提供一定的应对策略。
一、阅读教学中存在的问题
（一）教师阅读策略和技巧的缺失
提高学生阅读能力的有效方法是阅读策略与技巧的正确运用。然而，在实际教学中，受传统教学模式的影响，教师特别重视词汇量以及语法的讲授，很少会在教学过程中对学生进行阅读策略与技巧方面的指导，此外，由于部分教师自己的专业成长有限，本身缺乏一些关于阅读策略和技巧的相关知识，因此，不能在学生的阅读中加以引导。
（二）教师忽略学生的差异性
古代教育家孔子早就发现学生的差异性，所以提出“因材施教”的教学方法。今天的学生仍是如此，他们在学习能力及阅读习惯等方面存在着极大的差异。由于遗传因素、环境因素的不同，有的学生在语言学习中表现出很强的能力，不仅能够快速掌握基础知识，而且可以将其灵活运用到阅读理解当中。反之，有的同学则陷入困境。在平时的教学中，教师以统一标准来要求所有学生，这势必会影响基础较弱学生阅读能力的发展。
（三）学生语法知识及词汇量薄弱
词汇和语法是学习英语语言的基础。在词汇方面，单词的理解直接影响到句子的理解，进而影响对整个文章的理解。如果学生在阅读一篇文章时，遇到大量生词，这会让他们产生烦躁以及退缩的念头，从而限制其阅读能力的发展。在语法知识方面，英语与汉语的语法存在差异，这使得学生容易将语法顺序搞错，对文章的理解就会加大难度。
（四）英语文化背景知识缺乏
学生就算掌握了大量词汇以及语法，但是还会在阅读理解和口语表达上出现困难。产生这种问题的直接根源在于学生们缺乏对西方文化背景的了解，存在着因语言、民族、文化传统和思维方式等不同因素造成的语言交流障碍。
二、高中英语阅读教学的策略
（一）教师自身努力提高专业成长
无论是新课程改革还是高考改革，都对英语教师提出了更高的要求。教师必须转变旧的教学观念，逐步将新的教学理念用于教学实践中。一方面，教师必须加强自身的科研能力，除教学外，教师还要以研究者的身份去学习理论知识、探索教学中遇到的问题并最终解决问题，成为一名研究型的教师。另一方面，教师要积极参加多样化的科研活动。教师并不是一个人在孤军奋战，应当要积极融入到科研活动中，与其他教师一同进行校本课程的开发以及国家大型的科研课题研究等。通过这种教研活动，教师之间能够交流科研经验与成果，以达到共同进步的目的。
（二）学生的阅读习惯，掌握阅读策略和技巧
学生在平时的阅读中形成了不合理的阅读习惯，比如，任何一篇文章都会从头读到尾，这不仅影响学生的阅读速度，而且不易抓住文章的整体思路与主旨，从而无法对文章进行正确的归纳、推理和评断。因此，教师在教学中要注意改善不合理的阅读习惯，让学生知道，在某种程度上阅读是一门技能课。教师可以通过略读、寻读、寻找主题句、判断推理和词义猜测等策略的训练，指导学生寻找关键词和主题句，进而提高阅读速度和理解能力。
（三）加强学生词汇的学习与句子分析能力
丰富的词汇量是提高阅读能力的基础。教师在教学中要改变传统意义上的死记硬背的方法，通过趣味性学习、课外阅读等科学有效的方法来提升学生的词汇量。此外，教师还要帮助学生理解句子结构，将长难句化繁为简，抓住句子核心内容，提高阅读效率。例如，可以将并列句简单划分为：简单句+并列连词+简单句。
（四）重视学生文化背景知识的积累
语言是不同文化交流的媒介，如果缺乏对某一国家文化背景知识的了解，那么就会给阅读带来困难。因此，教师在课堂教学中要向学生介绍西方的文化背景，让学生了解东西方之间的文化差异。这样，学生在学习时，就能够适当的改变思维方式，而不是以先入为主观念去理解知识。例如，Waterloo一词，如果学生不了解关于“滑铁卢”的典故，就不可能知道 Waterloo 是“惨败”和“毁灭”的意思。因此，学生只有掌握了大量的文化背景知识，才能提高对英语的理解和表达能力。
（五）激发学生的阅读兴趣，培养良好的学习意志
兴趣是人们积极探索事物的认识倾向。学生要想提高阅读能力，在某种程度上，与阅读兴趣有直接、密切的关系。兴趣是学生阅读的内在动力，而内在动力则是进步的根本原因。因此，在课堂教学中，教师必须要注意用多种方法培养学生的阅读兴趣，并能根据学生的不同特点，为他们量身打造合理的学习目标，让学生为自己的进步而感到自豪。除此之外，教师还应该积极主动帮助学生，让学生的兴趣得到不断强化，使之稳定持久，直至形成良好的意志品质。意志是人从一定的动机出发，自觉地确定目的，并在目的的支配下调节行动，通过克服困难达到目的的心理状态。学生学习英语必须要具备良好的意志品质，毕竟学好一门语言，并不是一朝一夕的事情。广大的学生在学习的过程中，一定要有坚强的意志，首先要明确目的，在遇到困难时，要乐观进取，迎难而上，用积极向上的精神推动行为的实施，让乐观的情绪激励学生形成坚定的意志。
总之，高中生在阅读学习的过程中不但要有克服困难的决心，同时也要掌握阅读理解的做题策略，从而逐步提高英语阅读能力，最终达到提高学习效率的目的。
【关键词】英语 阅读教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.128
在当前全球化背景下，英语已经成为世界各地交流的重要媒介，它在世界上扮演着越来越重要的角色。随着中国的改革开放及国际地位的不断提升，英语学习在中国也变得越来越重要。尤其是在教育领域中，英语学习在我国始终占有一席之地。近几年来，高考试卷中的英语阅读文章篇幅逐步加大，文章中蕴含的信息也更加丰富和全面，这使得将英语作为外语进行教学的教师和学习的学生而言，无疑产生了更大的困难。受现行考试制度的压力以及传统英语教学方法和观念的影响，目前高中英语课堂教学多注重词汇和语法的教授与讲解，忽视对学生综合语言运用能力的培养，作为高中英语教学核心的阅读教学存在着诸多问题。结合实际，本文主要探究目前高中英语阅读教学中存在的主要问题，并提供一定的应对策略。
一、阅读教学中存在的问题
（一）教师阅读策略和技巧的缺失
提高学生阅读能力的有效方法是阅读策略与技巧的正确运用。然而，在实际教学中，受传统教学模式的影响，教师特别重视词汇量以及语法的讲授，很少会在教学过程中对学生进行阅读策略与技巧方面的指导，此外，由于部分教师自己的专业成长有限，本身缺乏一些关于阅读策略和技巧的相关知识，因此，不能在学生的阅读中加以引导。
（二）教师忽略学生的差异性
古代教育家孔子早就发现学生的差异性，所以提出“因材施教”的教学方法。今天的学生仍是如此，他们在学习能力及阅读习惯等方面存在着极大的差异。由于遗传因素、环境因素的不同，有的学生在语言学习中表现出很强的能力，不仅能够快速掌握基础知识，而且可以将其灵活运用到阅读理解当中。反之，有的同学则陷入困境。在平时的教学中，教师以统一标准来要求所有学生，这势必会影响基础较弱学生阅读能力的发展。
（三）学生语法知识及词汇量薄弱
词汇和语法是学习英语语言的基础。在词汇方面，单词的理解直接影响到句子的理解，进而影响对整个文章的理解。如果学生在阅读一篇文章时，遇到大量生词，这会让他们产生烦躁以及退缩的念头，从而限制其阅读能力的发展。在语法知识方面，英语与汉语的语法存在差异，这使得学生容易将语法顺序搞错，对文章的理解就会加大难度。
（四）英语文化背景知识缺乏
学生就算掌握了大量词汇以及语法，但是还会在阅读理解和口语表达上出现困难。产生这种问题的直接根源在于学生们缺乏对西方文化背景的了解，存在着因语言、民族、文化传统和思维方式等不同因素造成的语言交流障碍。
二、高中英语阅读教学的策略
（一）教师自身努力提高专业成长
无论是新课程改革还是高考改革，都对英语教师提出了更高的要求。教师必须转变旧的教学观念，逐步将新的教学理念用于教学实践中。一方面，教师必须加强自身的科研能力，除教学外，教师还要以研究者的身份去学习理论知识、探索教学中遇到的问题并最终解决问题，成为一名研究型的教师。另一方面，教师要积极参加多样化的科研活动。教师并不是一个人在孤军奋战，应当要积极融入到科研活动中，与其他教师一同进行校本课程的开发以及国家大型的科研课题研究等。通过这种教研活动，教师之间能够交流科研经验与成果，以达到共同进步的目的。
（二）学生的阅读习惯，掌握阅读策略和技巧
学生在平时的阅读中形成了不合理的阅读习惯，比如，任何一篇文章都会从头读到尾，这不仅影响学生的阅读速度，而且不易抓住文章的整体思路与主旨，从而无法对文章进行正确的归纳、推理和评断。因此，教师在教学中要注意改善不合理的阅读习惯，让学生知道，在某种程度上阅读是一门技能课。教师可以通过略读、寻读、寻找主题句、判断推理和词义猜测等策略的训练，指导学生寻找关键词和主题句，进而提高阅读速度和理解能力。
（三）加强学生词汇的学习与句子分析能力
丰富的词汇量是提高阅读能力的基础。教师在教学中要改变传统意义上的死记硬背的方法，通过趣味性学习、课外阅读等科学有效的方法来提升学生的词汇量。此外，教师还要帮助学生理解句子结构，将长难句化繁为简，抓住句子核心内容，提高阅读效率。例如，可以将并列句简单划分为：简单句+并列连词+简单句。
（四）重视学生文化背景知识的积累
语言是不同文化交流的媒介，如果缺乏对某一国家文化背景知识的了解，那么就会给阅读带来困难。因此，教师在课堂教学中要向学生介绍西方的文化背景，让学生了解东西方之间的文化差异。这样，学生在学习时，就能够适当的改变思维方式，而不是以先入为主观念去理解知识。例如，Waterloo一词，如果学生不了解关于“滑铁卢”的典故，就不可能知道 Waterloo 是“惨败”和“毁灭”的意思。因此，学生只有掌握了大量的文化背景知识，才能提高对英语的理解和表达能力。
（五）激发学生的阅读兴趣，培养良好的学习意志
兴趣是人们积极探索事物的认识倾向。学生要想提高阅读能力，在某种程度上，与阅读兴趣有直接、密切的关系。兴趣是学生阅读的内在动力，而内在动力则是进步的根本原因。因此，在课堂教学中，教师必须要注意用多种方法培养学生的阅读兴趣，并能根据学生的不同特点，为他们量身打造合理的学习目标，让学生为自己的进步而感到自豪。除此之外，教师还应该积极主动帮助学生，让学生的兴趣得到不断强化，使之稳定持久，直至形成良好的意志品质。意志是人从一定的动机出发，自觉地确定目的，并在目的的支配下调节行动，通过克服困难达到目的的心理状态。学生学习英语必须要具备良好的意志品质，毕竟学好一门语言，并不是一朝一夕的事情。广大的学生在学习的过程中，一定要有坚强的意志，首先要明确目的，在遇到困难时，要乐观进取，迎难而上，用积极向上的精神推动行为的实施，让乐观的情绪激励学生形成坚定的意志。
总之，高中生在阅读学习的过程中不但要有克服困难的决心，同时也要掌握阅读理解的做题策略，从而逐步提高英语阅读能力，最终达到提高学习效率的目的。