中国课堂的一个普遍现象是：学生年龄越大，课堂发言越少，到了高中、大学，课堂往往变成了老师一个人的独角戏。
　　在课堂上活跃发言的孩童渐渐沉默下去，从高中、大学里走出了一群沉闷的人。这究竟是生命成熟之自然现象，还是群体心理之流弊？
　　我认为，生命之所以成为生命，当在挣脱了自缚的茧之后。
　　有人把生命看作一种自我独行的过程，不愿主动表达而宁愿“上下而求索”，因而不管在课堂还是在会议上，都不愿展现自己的思想。可是，思想只有经过碰撞，才能产生智慧的火花。战国时期诸子百家思想的形成与发展，并非闭门造车的结果；毛泽东、邓小平的思想理论，也是集体交流与实践的火花。只有与他人交流，个人的思想才会得到丰富，而实现交流的第一步，应当是主动表达。孟夫子有言，“征于色，发于声，而后喻”，即是谓此。
　　人生在世，本就无法离开社会而存在；遗世独立，永远只是文人自视而已。放弃主动表达，无异于作茧自缚，活在自己一片狭小的天地。或许有人是出于自傲，又或许有人是出于懒，而不愿表达，那么，他们对于一个问题的见解，将会停留在自己的主观判断上，长此以往，就会使人顽固。
　　跳出来看，不愿主动表达，对于群体也有消极影响。譬如在课堂上，老师提出问题，你不回答，我不回答，或许有人想要回答，但一看这沉闷的教室，自己孤零零地起来不但显得突兀，而且也难为情。于是群体行为像一块沉重的巨石，壓得群体内无人做声。而无人做声，也就意味着没有思想交流。于是老师只好作罢，接着唱他的独角戏。大多数人也就只是接受了老师的看法而已。或许有人有疑惑，有人有更好的见解，也都只好不说出来。长此以往，群体的活力也被遏止了。
　　我不禁想起了两千多年前的一天，子路、冉有、曾皙、公西华侍坐在孔子周围，晴空静好，瑟声悦耳，大家各言其志……
　　只有挣脱了自缚的茧，蝴蝶才能飞上天空；只有走出狭隘的自我，生命才会更广阔。主动表达自己，对个人、对集体都大有裨益；而固步自封，无异于慢性自杀。
　　生命之所以成为生命，当在摆脱了自缚的茧之后。
　　点评
　　我们传递自己的想法最重要的方式之一就是表达，本文聚焦于一个具体又与同学们生活密切相关的情境——课堂，思考课堂上表达的必要性，选材新颖又能写出真实思考。文章在第二段便抛出了全文的核心问题：“这究竟是生命成熟之自然现象，还是群体心理之流弊？”随后分别从个人角度谈到了课堂表达之利弊，从对个人之弊谈到了对群体之弊，并且牢牢扣紧了课堂表达这个情境，思考非常流畅完整。此外，文章文采飞扬，结尾处子路、冉有、曾皙、公西华侍坐典故的运用让文章形象又浪漫。