在语文教学工作中,面对“学困生”,我们老师可以说是绞尽脑汁,但却收获甚微。其实,我们不妨走走偏门,向他们“拍马屁”,“贿赂”他们,以达到“笼络人心”的效果。
　　
　　一、学会“奉承”,笼络学生
　　
　　每个学生都有自尊心和上进心,都希望在同学和教师面前留下一个好的印象,都渴望能得到老师的认可和表扬,以激发其继续向上的勇气和信心。而一旦得到的是老师的奚落和冷眼,受到老师源源不断的批评和责备,学生就会心灰意冷,自尊、自信灰飞烟灭,荡然无存。于是,就成了老师眼中的“学困生”,老师想要他有多差,他就有多差。
　　如果教师换一种脸色,不再以“挑刺”的方式去看待学生,而是以一种欣赏的眼光去发现并放大学生的优点,大张旗鼓地给予表扬和鼓励,给学生戴上“高帽子”,学会“奉承”学生,学生就会有一种受宠若惊的感觉,内心深处将爆发出前所未有的“冲动”和激情,从此改写人生。
　　
　　二、适当“贿赂”,笼络学生
　　
　　记得在我的抽屉里存放着这样一封信:“敬爱的语文老师,您送给我的那几盒别安乐队的磁带,我一直珍藏着,每逢有人来我家时,我总是如数家珍地拿出来给他们看,感激之情溢于言表。我不会忘记您对我的信任和帮助……”这是我们班一位语文成绩特别差的学生写给我的,他是一个典型的“动乱分子”,无论是在课内还是课外,常常惹我们老师生气,让我操了不少心。一天放学后,我让他到我的办公室来,他以为又是因为上课时扰乱课堂纪律而要挨批评了。哪知道我不但没有批评他,反而笑眯眯地说:“听说你特别喜欢别安乐队的歌,我特意向朋友给你讨了几盒磁带,看看喜欢吗?”见我如此用心良苦,他激动得一句话也说不出来。自那以后,我发现他变好了,不仅在课堂上能遵守纪律了,而且学习特别刻苦,成绩也变得越来越好。非但如此,他还在私下里拉拢其他喜欢吵闹的一帮小兄弟,叫他们不要为难语文老师。我的那点小恩小惠为我的教育教学工作扫清了障碍,可谓“一本万利”。
　　其实,学生很在乎老师,对于老师送给他们的东西,他们看得弥足珍贵。老师送给他们东西,说明老师重视他们,看得起他们,于是产生强烈的向师性,时时处处为老师考虑,对老师所任教的科目自然也就更加感兴趣了。
　　
　　三、真心“讨好”,笼络学生
　　
　　一些“学困生”由于学习成绩差,就破罐子破摔,在学校里玩世不恭,惹是生非,成了班上的“害群之马”。他们软硬不吃,我行我素,教师的强制教育非但不起作用,反而使他们与教师为仇,还故意刁难,让教师下不了台。如果教师不与他们搞好关系,就会使教学工作碍手碍脚,后患无穷。
　　如我班的陆美玲同学,平时学习成绩差不说,纪律也令我们几位老师头痛,有段时间还因为考试成绩太差而离家出走,被学校记大过处分一次。后来虽说继续回校上课了,但她却破罐子破摔,再也无心向学了。面对这样的学生,我没有放弃,寻找各种突破口,想方设法笼络她。我了解到她家比较富裕,在为四川地震灾区捐款时,她一个人先后捐了150元,成为我校学生捐款最多的同学。为了树立榜样,表彰先进,学校领导决定让她面对全体师生谈一下感受,可她却无从下笔,更不用说表达出来了。作为语文老师,我在耐心辅导她写说话稿的同时,还适时地告诉她学习语文的重要性,希望她不要放弃。结果,她真的接受了我,并表示一定要好好地学习语文,再也不出第二次洋相了。榜样的力量是无穷的,其他同学见她进步了,也纷纷表示要学好语文,争取在各种场合能说会讲,不会丢脸。这样一来,我在教学工作中的难题就会迎刃而解,该科的“学困生”也就会逐步减少甚至“消灭”了。
　　
　　四、官职“收买”,笼络学生
　　
　　在班级里,总会有几个调皮捣蛋的学生,他们的存在或多或少会给班级带来破坏,但如果教师能充分利用手中的权力,用一官半职“收买”他们,整个教学工作就会很顺利了。记得我以前总给成绩好的同学当科代表或小组长,这回我大胆创新,破例让那些“学困生”轮流当小组长。我的这一举动,令许多老师不解,因为提起这几个学生,教过他们的教师都会皱眉头,吐苦水,但自从给他们轮流当了小组长,戴上“乌纱帽”后,他们就像变了个人似的,态度立马来了个90度急转弯,用他们自己的话来说:“老师让我们当班干,说明老师器重我们,我们还不是一文不值。我们总不能让老师失望,给老师丢脸吧,同时身为班干的我们,得时时处处小心翼翼,不仅自己要认真学习,不能去违反校规校纪,而且还要制止其他同学的违纪行为,更重要的是要把学习成绩提高上来,不能再是老师眼中的‘学困生’了……”
　　事实证明,通过以上的几种做法,我不仅笼络了“学困生”,而且让全班学生对我产生了好感,使他们更喜欢我所任教的语文科,这样一来,我那科的“学困生”自然也就没有了,真正达到了教学目的,我的语文教学质量也提高到一个新的台阶。
　　(责任编辑 刘宇帆)