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【摘要】课堂是教学的主阵地，要提高教学质量，就要提高课堂效率。要提高英语课堂效率，就得遵循教学规律和教学原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，精心设计教案和学案，以学生为主体组织好英语课堂教学，把课堂教学最优化。
【关键词】英语；教学；效率
课堂是教学的主阵地，要提高教学质量，就要提高课堂效率。要提高课堂效率，就得在课堂上組织好教师的教和学生的学，在教师主导和学生主体活动的作用下，把教师如何“教”转移到帮助学生如何“学”去，把课堂教学最优化，以达到提高课堂教学之目的。下面笔者谈谈在英语课堂上如何组织教学，提高课堂效率。
一、精心设计教案和学案
能否提高英语课堂效率，在很大程度上取決于教师的备课，在备课中设计出行之有效的教案和学案。教师备课越认真，教案和学案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用就越得到发挥，课堂效率就越高。因此，教师必须在课前精心设计教案和学案。教师的教与学生的学是相对应的，辩证统一的，紧密联系的，所以教师教与学生学的活动从内容和时间上要步调一致，备课时要充分考虑教学的步骤与过程。要使课堂教学活动收到好的效果，教师首先要钻研教材，明确教学目标，并找出教学的重点和难点。其次要研究学生。学生是教学的对象，即学习的主体。教师要有的放矢地进行教学，就要了解学生的思想动态，英语基础，学习方法，兴趣爱好及对教学的期望等。再者，教师要研究教学方法。如果学生不适应教学方法又不善于改进学习方法，那么教师就要针对学生的学习方法去调整自己的教学方法。
二、以学生为主体，组织好英语课堂教学
备好课后，真正的教学活动就在课堂上。在课堂上，教师必须以学生为主体组织好英语课堂教学，按照教案和学案去进行教学活动，并使教学活动得到有效的落实，努力实现课堂教学的最优化。为了更好地发挥教学活动的作用、收到更好的教学效果，在教学过程中，教师要做到下面几点：
1.尽可能介绍与教学内容相关的文化背景、风土人情，增加课堂的趣味性，以吸引学生对教学内容的兴趣。
2.指导学生学习方法，训练学习技能。比如，学生做完形填空时，总是喜欢一边读一边做，这样准确率很低。教师应该引导学生在做题前概括出文章的主题或大意，让学生先通读全文，感悟内容的连续性和整体性。文章主题抓住后，一些模棱两可似是而非的选项就迎刃而解。然后帮助学生分析完形填空题型的特点及内在规律，介绍一些完形填空的解题技巧，如寻找信息词、运用固定搭配、比较判断等，并加以一定的强化训练，学生对完形填空的解题能力就会得到提高。
3.及时有效地获得教学信息反馈，因材施教。教师必须在课堂上及时有效地获得教学信息反馈，把学生情况和自己的教结合起来，针对学生的学习情况去调整自己的教学方法，以适应课堂的教学，启发、调动学生学习的积极性、主动性，以利培养能力和开发智力，才能够收到好的教学效果。教学原则是面向全体学生，按照大部份学生的实际水平来组织教学。在非重点中学或农村中学，学生在学习上存在一定的差异性。优秀生可能感到学习活动太容易，中等生感到通过努力可顺利进行，而后进生却难以参与。这三种不同层次学生的学习情况，都会在活动过程中表现出来。所以，教师要仔细观察学生的活动情况，及时调节教学方法和教学活动，做到因材施教。例如，学生感到问题难以回答，教师就要降低问题的难度，把问题简单化，以便学生思考和回答。。
4.正确处理课堂教学的质、量、度三者的辩证关系。一定的量是一定的质的保证，要提高课堂效率，教学内容须有一定的广度、深度和密度。而不能以少而精、精讲多练为借口随意减少课堂容量。教师要充分发挥教学媒体的作用，高容量地进行教学活动，在课堂上时刻把握重点、抓住难点、讲清讲深、多练巧练，充分发挥每分钟的效益。如阅读训练课，教师可先把阅读的方法、技巧介绍给学生，然后叫他们要特别注意文章的首末句，找出主题句，体会作者意图等，再给学生至少3篇配有理解题的文章，总词数约1500个，要求学生30～40分钟内完成，理解准确率要求达到70%。学生做完后，教师选择其中的一篇文章改成完形填空让学生做（备课时设计在学案中）。这样可促使学生注意阅读材料的情节内容、句型结构、词组搭配等，加深对文章的印象，培养良好的阅读习惯，做到读一篇巩固一篇，从而提高学习效果。这种限时、限量、保质、保量的阅读强化训练，大大提高了学生的阅读能力，尤其是阅读能力中的理解和速度这两个最重要的基本功。此外，它还会给学生心理上造成一种学习的“成功感”，而“成功感”又会使学生对阅读产生“兴趣”，形成良性循环。
5.科学地布置一定的课外作业。课内是教师指导学生学习知识、培养学生能力的主阵地，而课外是学生运用知识、发挥才干、增强能力的天地。适量的作业可以巩固和发展课堂教学的成果。
实践证明，上述作法是有成效的。在去年九年级第一学期初，笔者用前一年市英语中考试题对所教班级的学生做过测试，平均分为41.3分。今年中考中，他们的英语平均分达到了60.1分。
总之，只要遵循教学规律和教学原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，组织好教学，把课堂教学最优化，就能提高课堂效率，提高教学质量。
【关键词】英语；教学；效率
课堂是教学的主阵地，要提高教学质量，就要提高课堂效率。要提高课堂效率，就得在课堂上組织好教师的教和学生的学，在教师主导和学生主体活动的作用下，把教师如何“教”转移到帮助学生如何“学”去，把课堂教学最优化，以达到提高课堂教学之目的。下面笔者谈谈在英语课堂上如何组织教学，提高课堂效率。
一、精心设计教案和学案
能否提高英语课堂效率，在很大程度上取決于教师的备课，在备课中设计出行之有效的教案和学案。教师备课越认真，教案和学案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用就越得到发挥，课堂效率就越高。因此，教师必须在课前精心设计教案和学案。教师的教与学生的学是相对应的，辩证统一的，紧密联系的，所以教师教与学生学的活动从内容和时间上要步调一致，备课时要充分考虑教学的步骤与过程。要使课堂教学活动收到好的效果，教师首先要钻研教材，明确教学目标，并找出教学的重点和难点。其次要研究学生。学生是教学的对象，即学习的主体。教师要有的放矢地进行教学，就要了解学生的思想动态，英语基础，学习方法，兴趣爱好及对教学的期望等。再者，教师要研究教学方法。如果学生不适应教学方法又不善于改进学习方法，那么教师就要针对学生的学习方法去调整自己的教学方法。
二、以学生为主体，组织好英语课堂教学
备好课后，真正的教学活动就在课堂上。在课堂上，教师必须以学生为主体组织好英语课堂教学，按照教案和学案去进行教学活动，并使教学活动得到有效的落实，努力实现课堂教学的最优化。为了更好地发挥教学活动的作用、收到更好的教学效果，在教学过程中，教师要做到下面几点：
1.尽可能介绍与教学内容相关的文化背景、风土人情，增加课堂的趣味性，以吸引学生对教学内容的兴趣。
2.指导学生学习方法，训练学习技能。比如，学生做完形填空时，总是喜欢一边读一边做，这样准确率很低。教师应该引导学生在做题前概括出文章的主题或大意，让学生先通读全文，感悟内容的连续性和整体性。文章主题抓住后，一些模棱两可似是而非的选项就迎刃而解。然后帮助学生分析完形填空题型的特点及内在规律，介绍一些完形填空的解题技巧，如寻找信息词、运用固定搭配、比较判断等，并加以一定的强化训练，学生对完形填空的解题能力就会得到提高。
3.及时有效地获得教学信息反馈，因材施教。教师必须在课堂上及时有效地获得教学信息反馈，把学生情况和自己的教结合起来，针对学生的学习情况去调整自己的教学方法，以适应课堂的教学，启发、调动学生学习的积极性、主动性，以利培养能力和开发智力，才能够收到好的教学效果。教学原则是面向全体学生，按照大部份学生的实际水平来组织教学。在非重点中学或农村中学，学生在学习上存在一定的差异性。优秀生可能感到学习活动太容易，中等生感到通过努力可顺利进行，而后进生却难以参与。这三种不同层次学生的学习情况，都会在活动过程中表现出来。所以，教师要仔细观察学生的活动情况，及时调节教学方法和教学活动，做到因材施教。例如，学生感到问题难以回答，教师就要降低问题的难度，把问题简单化，以便学生思考和回答。。
4.正确处理课堂教学的质、量、度三者的辩证关系。一定的量是一定的质的保证，要提高课堂效率，教学内容须有一定的广度、深度和密度。而不能以少而精、精讲多练为借口随意减少课堂容量。教师要充分发挥教学媒体的作用，高容量地进行教学活动，在课堂上时刻把握重点、抓住难点、讲清讲深、多练巧练，充分发挥每分钟的效益。如阅读训练课，教师可先把阅读的方法、技巧介绍给学生，然后叫他们要特别注意文章的首末句，找出主题句，体会作者意图等，再给学生至少3篇配有理解题的文章，总词数约1500个，要求学生30～40分钟内完成，理解准确率要求达到70%。学生做完后，教师选择其中的一篇文章改成完形填空让学生做（备课时设计在学案中）。这样可促使学生注意阅读材料的情节内容、句型结构、词组搭配等，加深对文章的印象，培养良好的阅读习惯，做到读一篇巩固一篇，从而提高学习效果。这种限时、限量、保质、保量的阅读强化训练，大大提高了学生的阅读能力，尤其是阅读能力中的理解和速度这两个最重要的基本功。此外，它还会给学生心理上造成一种学习的“成功感”，而“成功感”又会使学生对阅读产生“兴趣”，形成良性循环。
5.科学地布置一定的课外作业。课内是教师指导学生学习知识、培养学生能力的主阵地，而课外是学生运用知识、发挥才干、增强能力的天地。适量的作业可以巩固和发展课堂教学的成果。
实践证明，上述作法是有成效的。在去年九年级第一学期初，笔者用前一年市英语中考试题对所教班级的学生做过测试，平均分为41.3分。今年中考中，他们的英语平均分达到了60.1分。
总之，只要遵循教学规律和教学原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，组织好教学，把课堂教学最优化，就能提高课堂效率，提高教学质量。