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摘要：绘本教学在现在的教育教学中逐渐普及开来，不管在幼儿阶段还是小学阶段，绘本教学都是极其关键的，所以，绘本被人们誉为孩子们的“人生第一本书”，可见它的重要性。绘本教学的来源主要是根据孩子们的身心发展特点，幼儿缺乏文字信息的处理能力，他们的认知只存在图片和简单的汉字，绘本很好的满足了孩子们的需求，趣味性、简约性、易懂性等，把孩子们所需要的都集中在一起，完美的达到了想要的教学效果。绘本分阶段性，可以根据孩子们的不断发展，在内容上进行从简到难的层次递进，有利于为孩子们今后的阅读和学习打下坚实的基础，还有利于教师教学目标的完成。而今天，我们通过对情境绘本的研究，让绘本教学更好的走进课堂。
关键词：绘本;教学;阅读;兴趣;习惯;环境
在《幼儿园教育指导纲要》中对绘本有这样的说法，绘本通过图片、绘画、短语等形式培养孩子们的阅读兴趣，让孩子们爱上阅读，从而为以后的学习做准备。这也是绘本之所以会成为现在幼儿教学的重点项目，也是它自身展现出来的作用。爱玩是幼儿的天性，要想他们静下心来和高年级孩子一样在课堂里学习，那几乎是不可能的，所以，孩子们兴趣的培养显得格外重要，兴趣是孩子们最好的老师，也是孩子们学习的动力。如果从幼儿开始用兴趣培养阅读，那么长期之后，这种习惯养成了，对以后的学习和生活将会是很好的帮助，也定会终身受益。另外，一则好的绘本可以给孩子们带来开心和快乐，以及满满的幸福感，孩子们本来就是天真的个体，他们看待世界和成人不同，他们有自己独特的想法，可以利用绘本让他们学习，还可以慢慢的培养他们的思考能力、想象能力、逻辑思维能力等等，对孩子们的改变将会是全方面的。
一、正確认识绘本的价值
就算有的人没有深入的了解过绘本，但也应该看到过绘本，现在绘本在学校里，在图书馆或者是报刊里都可以随处见到，方便孩子们可以随时进行阅读。绘本的特点我们前面说到了一些，它不像我们普通的书籍，基本上都是文字然后偶尔的配一些图片进行说明，而绘本正好是反过来的，它以图片为主，用色彩鲜丽的图片进行内容的描述，然后配上少量的文字进行说明，它以故事为载体，一般一本绘本就是一个小故事，通俗易懂，但也蕴含着生活中的大道理，让孩子们带着兴趣去阅读，然后在父母或者是教师的引导下学习其中的内涵，这就是绘本的价值所在。幼儿是人生的基础阶段，我们都知道，盖房子需要一个好的地基，做人也是同样的道理。幼儿教师便是孩子人生基础的建筑师。为了初步给孩子树立正确的的道德观、价值观，幼儿教师需要不断努力。绘本能够很好的给孩子传递积极正面的思想，教导孩子要勇敢、要富有爱心同情心，理解世界上的真善美。
二、科学合理的选择绘本
绘本分阶段性。我们都知道幼儿园一般会分小班、中班和大班，因为孩子们在发育，他们通过一定的学习，身心都会向更高的层次发展，所以，我们的绘本不能停留在刚接触绘本的小孩子，也不能刚开始就给孩子们准备对他们的能力来说高难度的绘本阅读，正确的做法应该是根据孩子们的身心发展规律进行改变，从简到难。
绘本的选择需要按照幼儿生长发育的特点。例如，处于幼儿期的还对色彩的敏感度较低，不能很好的分辨相似度高的颜色，教师在挑选绘本图片颜色时，需要尤其注意。在颜色的搭配上，幼儿对灰暗色系的眼神喜爱程度远远小于对明亮颜色的喜爱程度，因此，绘本中的色彩需要符号幼儿的认知观念，选择色彩鲜艳明暗搭配合理的绘本。教师需要具备专业的心理学知识，尤其是幼儿心理学知识，了解幼儿阶段的孩子思想倾向、思维特点以及行动表现的属性。同时，教师需要了解学生身体发育的特点，以便对学生进行教导。
教师或者是父母科学合理的利用好了绘本，那么对孩子们的成长来说，将会是一个跳跃性的进步。
三、创设和营造幼儿良好的阅读环境
幼儿阅读的氛围、环境十分重要。老师和家长可以在幼儿园和家里为幼儿创设一个书籍丰富、氛围安静的图书角。在班级的区域游戏中，阅读区我们选择了符合幼儿年龄特点的绘本，在墙上我们贴上手工制作的浅显易懂的阅读区的进区规则，提醒幼儿看书的时候要保持安静、爱护书本，离开区角的时候要将书本放回原位，为孩子创造一个温馨的阅读氛围。在一日活动中，我们可以安排一个集体阅读时间，可以是老师讲述绘本故事，也可以是幼儿分享绘本故事。家长们在日常生活中也可以经常多带孩子在图书馆、书店、文化中心等阅读场所多接触。
四、用兴趣培养幼儿的阅读
在传统的绘本教学中，教师只是机械的学生讲故事，带领学生看图话，这样的绘本教学的教学效果并不是十分显著，大部分幼儿在学习过后便会忘记所学内容，因此，在教学中，教师需要开展多种多样的教学活动，带领学生真正的走入绘本的世界，领略故事内容。例如，教师可以运用现代教学技术手段，用投影仪播放动画视频，把故事或者是知识转化为图片与声音，带给幼儿听觉视觉的刺激，使得学生能够更好的了解绘本内容;教师也可以带领学生自己动手制作，通过画图、折纸、捏橡皮泥等方式再现绘本内容，使得孩子从中体会到学习的乐趣;教师还可以引导孩子进行绘本故事改编，带领孩子们走近绘本，利用孩子的原有的表演天赋，把绘本中的故事表演出来;教师也可以把讲述故事的任务交给学生，当老师带领学生对绘本中的内容有一定的了解后，可以让有意愿的孩子重新讲述，在锻炼孩子口述、记忆能力的同时，能够提高孩子学习的积极性。总的来说，绘本教学需要教师的引导，教师需要提高自己的教学方法，开展形式多样的阅读活动，促进幼儿的全面发展。
五、总结
我们从小就学习过高尔基的一句话，“书籍是人类进步的阶梯。”所以，我们可以看到阅读对人类的重要性。中国还有一句古话，“活到老，学到老。”我们的学习要从最初的幼儿时期开始，所以幼儿教学在他一生的学习过程中的地位是极其关键的。我们要从幼儿抓起，从绘本教学入门，积极培养孩子们绘本阅读的兴趣，从而让孩子们养成一个良好的阅读习惯，将终身受益。
参考文献：
[1]国家教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社，2002.9
关键词：绘本;教学;阅读;兴趣;习惯;环境
在《幼儿园教育指导纲要》中对绘本有这样的说法，绘本通过图片、绘画、短语等形式培养孩子们的阅读兴趣，让孩子们爱上阅读，从而为以后的学习做准备。这也是绘本之所以会成为现在幼儿教学的重点项目，也是它自身展现出来的作用。爱玩是幼儿的天性，要想他们静下心来和高年级孩子一样在课堂里学习，那几乎是不可能的，所以，孩子们兴趣的培养显得格外重要，兴趣是孩子们最好的老师，也是孩子们学习的动力。如果从幼儿开始用兴趣培养阅读，那么长期之后，这种习惯养成了，对以后的学习和生活将会是很好的帮助，也定会终身受益。另外，一则好的绘本可以给孩子们带来开心和快乐，以及满满的幸福感，孩子们本来就是天真的个体，他们看待世界和成人不同，他们有自己独特的想法，可以利用绘本让他们学习，还可以慢慢的培养他们的思考能力、想象能力、逻辑思维能力等等，对孩子们的改变将会是全方面的。
一、正確认识绘本的价值
就算有的人没有深入的了解过绘本，但也应该看到过绘本，现在绘本在学校里，在图书馆或者是报刊里都可以随处见到，方便孩子们可以随时进行阅读。绘本的特点我们前面说到了一些，它不像我们普通的书籍，基本上都是文字然后偶尔的配一些图片进行说明，而绘本正好是反过来的，它以图片为主，用色彩鲜丽的图片进行内容的描述，然后配上少量的文字进行说明，它以故事为载体，一般一本绘本就是一个小故事，通俗易懂，但也蕴含着生活中的大道理，让孩子们带着兴趣去阅读，然后在父母或者是教师的引导下学习其中的内涵，这就是绘本的价值所在。幼儿是人生的基础阶段，我们都知道，盖房子需要一个好的地基，做人也是同样的道理。幼儿教师便是孩子人生基础的建筑师。为了初步给孩子树立正确的的道德观、价值观，幼儿教师需要不断努力。绘本能够很好的给孩子传递积极正面的思想，教导孩子要勇敢、要富有爱心同情心，理解世界上的真善美。
二、科学合理的选择绘本
绘本分阶段性。我们都知道幼儿园一般会分小班、中班和大班，因为孩子们在发育，他们通过一定的学习，身心都会向更高的层次发展，所以，我们的绘本不能停留在刚接触绘本的小孩子，也不能刚开始就给孩子们准备对他们的能力来说高难度的绘本阅读，正确的做法应该是根据孩子们的身心发展规律进行改变，从简到难。
绘本的选择需要按照幼儿生长发育的特点。例如，处于幼儿期的还对色彩的敏感度较低，不能很好的分辨相似度高的颜色，教师在挑选绘本图片颜色时，需要尤其注意。在颜色的搭配上，幼儿对灰暗色系的眼神喜爱程度远远小于对明亮颜色的喜爱程度，因此，绘本中的色彩需要符号幼儿的认知观念，选择色彩鲜艳明暗搭配合理的绘本。教师需要具备专业的心理学知识，尤其是幼儿心理学知识，了解幼儿阶段的孩子思想倾向、思维特点以及行动表现的属性。同时，教师需要了解学生身体发育的特点，以便对学生进行教导。
教师或者是父母科学合理的利用好了绘本，那么对孩子们的成长来说，将会是一个跳跃性的进步。
三、创设和营造幼儿良好的阅读环境
幼儿阅读的氛围、环境十分重要。老师和家长可以在幼儿园和家里为幼儿创设一个书籍丰富、氛围安静的图书角。在班级的区域游戏中，阅读区我们选择了符合幼儿年龄特点的绘本，在墙上我们贴上手工制作的浅显易懂的阅读区的进区规则，提醒幼儿看书的时候要保持安静、爱护书本，离开区角的时候要将书本放回原位，为孩子创造一个温馨的阅读氛围。在一日活动中，我们可以安排一个集体阅读时间，可以是老师讲述绘本故事，也可以是幼儿分享绘本故事。家长们在日常生活中也可以经常多带孩子在图书馆、书店、文化中心等阅读场所多接触。
四、用兴趣培养幼儿的阅读
在传统的绘本教学中，教师只是机械的学生讲故事，带领学生看图话，这样的绘本教学的教学效果并不是十分显著，大部分幼儿在学习过后便会忘记所学内容，因此，在教学中，教师需要开展多种多样的教学活动，带领学生真正的走入绘本的世界，领略故事内容。例如，教师可以运用现代教学技术手段，用投影仪播放动画视频，把故事或者是知识转化为图片与声音，带给幼儿听觉视觉的刺激，使得学生能够更好的了解绘本内容;教师也可以带领学生自己动手制作，通过画图、折纸、捏橡皮泥等方式再现绘本内容，使得孩子从中体会到学习的乐趣;教师还可以引导孩子进行绘本故事改编，带领孩子们走近绘本，利用孩子的原有的表演天赋，把绘本中的故事表演出来;教师也可以把讲述故事的任务交给学生，当老师带领学生对绘本中的内容有一定的了解后，可以让有意愿的孩子重新讲述，在锻炼孩子口述、记忆能力的同时，能够提高孩子学习的积极性。总的来说，绘本教学需要教师的引导，教师需要提高自己的教学方法，开展形式多样的阅读活动，促进幼儿的全面发展。
五、总结
我们从小就学习过高尔基的一句话，“书籍是人类进步的阶梯。”所以，我们可以看到阅读对人类的重要性。中国还有一句古话，“活到老，学到老。”我们的学习要从最初的幼儿时期开始，所以幼儿教学在他一生的学习过程中的地位是极其关键的。我们要从幼儿抓起，从绘本教学入门，积极培养孩子们绘本阅读的兴趣，从而让孩子们养成一个良好的阅读习惯，将终身受益。
参考文献：
[1]国家教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社，2002.9