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“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”意思是说：大家都觉得小孩子很小，哪里知道小孩子人是小但是心不小。你如果小看小孩子，那就是比小孩子还要小。这首儿歌充分体现了陶行知先生尊重小孩，信任小孩，理解小孩。
一、尊重孩子，搭建与孩子沟通的桥梁
1、平等交流，拉近与孩子的距离。“老师不要总是站着，居高临下的跟孩子说话，这样孩子会觉得自己很小，拉大了老师和学生之间的距离。” 老师和孩子谈话时，坐下来与孩子平行交流，而不是居高临下的发号施令。如：下班学期的开始几天，我找了几位上半学期成绩不太理想的孩子谈话，我搬来一个凳子让孩子和我一样坐着，然后开始和她谈话，又经过了半学期的学习，我发现这几位同学在不同程度上都有所进步。
2、换种语气，让孩子受到鼓励。“不要玩了，快去做作业。”“快点扫地，马上要上课了。”“再不排好队，就别去上体育课了。”这样的语气似乎已经成为我们说话的习惯，但你是否想到这样也是对孩子的不尊重。如果我们换种说话语气，“你是怎么安排做作业也与玩游戏的时间的？”“快要上课了，加把劲。”“你看某某同学站的多好，我们能不能向他学习？”我想这样的语气肯定比命令式的语气更加有效果，而在我的教学过程中也很好的证实这是一种很好的方式。
3、耐心倾听，让孩子把话说完。作为教学者，我们一定要让孩子把话说完，因为孩子在小学发展阶段由于表达能力较差，常常会把话说得很没有逻辑，给人不知所云的感觉，但是如果你没听完他们的话就果断的打断，会让孩子的自尊心受到伤害。我常常会想到我所犯的错误：办完黑板报，顺手把那一把彩色粉笔放在桌上，仅一节课时间，当我再次看到它们时，一多半已粉身为小粉笔头了，班长说是陈宇辰干的，他看着我：“是班长叫我……”。“又是他！他干这种坏事不是第一次了，今天得好好批评他了。”一番道理过后，他似乎并不服气，眼里含着泪，还想说些什么。我只好按下自己的怒火，俯下身来问她：“你能告诉我为什么要这么做吗？”他抬头望着我，反而不说一句话，在我再三逼迫下，他终于小声说：“是班长叫我把这个收拾好的，但是我不小心打翻了，但我不是故意的。”是啊！他只是要帮忙收拾好粉笔，只不过是一个无心之过，我为什么就不能听他把话说完呢？看着他的背影我不禁为自己的急燥内疚起来，有时候我们看到的也许不是真相，在发现问题后还是该耐下心来多问几个为什么，耐心听听孩子怎么说，真正走进孩子的心里，那样老师会发现孩子竟是那样可爱，很多事根本就气不起来。
二、信任孩子，创造展示魅力的舞台
“如果爱孩子就赞赏他，因为孩子心中的迷惘与苦闷，需要您的倾听、安抚与点拨；如果爱孩子，就信任他，因为他需要自由成长的空间，哪怕是跌倒受伤，那也是他走向成熟的必经之路。”
现在“不输在起跑线上”这句话在家长中很是流行，因此，在孩子很小的时候就开始让他们上各种辅导班，学各种知识，孩子也因此苦不堪言。我认为这种做法也是不信任孩子的表现。每个孩子都有他身心发展的规律和学习特点，每个年龄段都有其主要发展的任务。就比如：刚出生的婴儿喜欢咬手指，许多妈妈怕孩子把手指咬破而给孩子戴上手套，其实这是不正确的，孩子咬手指是有助于孩子感觉系统的发育，当孩子咬到手指，当感觉到疼之后，他自然会不咬手指了。而孩子在上学前把上一年级的知识都学会了，他就会觉得这很简单，我全都会了，接着他就会出现上课不听、作业不做等现象，或许刚开始他能跟的上其他孩子，但是时间一长，他不听课的习惯也养成了，他就会跟不上其他孩子，那家长这种“不输在起跑线上”的做法就成了拔苗助长的行为。反而言之，你就为什么不能相信孩子？相信孩子即使没有先学习也不会学的比其他孩子差。所以，多给孩子一点信任，孩子会成长的更快乐、更健康。
三、理解孩子，聆听孩子心里的声音
1、要理解孩子，必须了解孩子真正的需求。一般来说，孩子会有哪些需求呢？爱的需求、被聆听被了解的需求、独立自主的需求、成就的需求、娱乐的需求。 就拿孩子耍脾气来说，从心理学角度看，它表示孩子需要被倾听，也可能是孩子要把内心压抑不住的情绪宣泄掉。 而我们所要做的就是陪在孩子身边，静静地陪着，让孩子发泄，并用行动告诉孩子，我很爱你。
2、要理解孩子，必须学会换位思考。著名教育家陶行知先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才能做小孩子的先生。”就比如，一个孩子写错了“散”字，第一次拿过来，“散错了自己再去改。”第二次拿过来，“你上课到底有没有听啊？自己去翻书。”第三次拿过来“你怎么那么笨啊，反文旁横撇是两笔，不能连在一起。”第四次终于对了。作为老师你会觉得这门简单的一个字，为什么他会改了几遍才能改正，觉得他很笨，但是要知道他不是老师，他是孩子，孩子有孩子的特点，你不站在他的立场上，你怎么会知道孩子是怎么想的，可能他也一直在想到底哪里错了，孩子的思维有局限性，他就是想不出这个字哪里错了也也很正常，你却不耐心的骂他笨，他的心里会有多难受，你能感受的到吗？反而言之，那你为什么不在第一次交上来的时候就明确的告诉他错在哪里呢？所以多站在孩子的立场替孩子想想，有时候孩子也不愿意这样做的。
3、要理解孩子，必须主动体会孩子的感受。我曾在一本上看到过这样一件事，一位妈妈在一家店里愉快的挑选着衣服，而他的孩子则在一边哭着闹着，妈妈就觉得孩子让他很烦心，感到孩子很不懂事，但是当他弯下身子去抱起孩子的时候，她终于理解了孩子的感受，因为孩子看到的只有大人的脚。同样，老师总弄不明白，孩子为什么总喜欢趴在地上，地上那么脏有什么好玩的，但是如果你蹲下身子，近距离去看看，说不定你能看到地上有蚂蚁在搬家，有毛毛虫在爬行，而觉得趴在地上看这些很有乐趣，所以主动去体会孩子的感受，你也会觉得孩子的世界很美妙。
让我们教师用尊重、信任和理解来浇灌犹如花朵一般的孩子们，相信这些花朵一定会盛开的更加娇美。
【作者单位：昆山市千灯镇炎武小学 江苏】
一、尊重孩子，搭建与孩子沟通的桥梁
1、平等交流，拉近与孩子的距离。“老师不要总是站着，居高临下的跟孩子说话，这样孩子会觉得自己很小，拉大了老师和学生之间的距离。” 老师和孩子谈话时，坐下来与孩子平行交流，而不是居高临下的发号施令。如：下班学期的开始几天，我找了几位上半学期成绩不太理想的孩子谈话，我搬来一个凳子让孩子和我一样坐着，然后开始和她谈话，又经过了半学期的学习，我发现这几位同学在不同程度上都有所进步。
2、换种语气，让孩子受到鼓励。“不要玩了，快去做作业。”“快点扫地，马上要上课了。”“再不排好队，就别去上体育课了。”这样的语气似乎已经成为我们说话的习惯，但你是否想到这样也是对孩子的不尊重。如果我们换种说话语气，“你是怎么安排做作业也与玩游戏的时间的？”“快要上课了，加把劲。”“你看某某同学站的多好，我们能不能向他学习？”我想这样的语气肯定比命令式的语气更加有效果，而在我的教学过程中也很好的证实这是一种很好的方式。
3、耐心倾听，让孩子把话说完。作为教学者，我们一定要让孩子把话说完，因为孩子在小学发展阶段由于表达能力较差，常常会把话说得很没有逻辑，给人不知所云的感觉，但是如果你没听完他们的话就果断的打断，会让孩子的自尊心受到伤害。我常常会想到我所犯的错误：办完黑板报，顺手把那一把彩色粉笔放在桌上，仅一节课时间，当我再次看到它们时，一多半已粉身为小粉笔头了，班长说是陈宇辰干的，他看着我：“是班长叫我……”。“又是他！他干这种坏事不是第一次了，今天得好好批评他了。”一番道理过后，他似乎并不服气，眼里含着泪，还想说些什么。我只好按下自己的怒火，俯下身来问她：“你能告诉我为什么要这么做吗？”他抬头望着我，反而不说一句话，在我再三逼迫下，他终于小声说：“是班长叫我把这个收拾好的，但是我不小心打翻了，但我不是故意的。”是啊！他只是要帮忙收拾好粉笔，只不过是一个无心之过，我为什么就不能听他把话说完呢？看着他的背影我不禁为自己的急燥内疚起来，有时候我们看到的也许不是真相，在发现问题后还是该耐下心来多问几个为什么，耐心听听孩子怎么说，真正走进孩子的心里，那样老师会发现孩子竟是那样可爱，很多事根本就气不起来。
二、信任孩子，创造展示魅力的舞台
“如果爱孩子就赞赏他，因为孩子心中的迷惘与苦闷，需要您的倾听、安抚与点拨；如果爱孩子，就信任他，因为他需要自由成长的空间，哪怕是跌倒受伤，那也是他走向成熟的必经之路。”
现在“不输在起跑线上”这句话在家长中很是流行，因此，在孩子很小的时候就开始让他们上各种辅导班，学各种知识，孩子也因此苦不堪言。我认为这种做法也是不信任孩子的表现。每个孩子都有他身心发展的规律和学习特点，每个年龄段都有其主要发展的任务。就比如：刚出生的婴儿喜欢咬手指，许多妈妈怕孩子把手指咬破而给孩子戴上手套，其实这是不正确的，孩子咬手指是有助于孩子感觉系统的发育，当孩子咬到手指，当感觉到疼之后，他自然会不咬手指了。而孩子在上学前把上一年级的知识都学会了，他就会觉得这很简单，我全都会了，接着他就会出现上课不听、作业不做等现象，或许刚开始他能跟的上其他孩子，但是时间一长，他不听课的习惯也养成了，他就会跟不上其他孩子，那家长这种“不输在起跑线上”的做法就成了拔苗助长的行为。反而言之，你就为什么不能相信孩子？相信孩子即使没有先学习也不会学的比其他孩子差。所以，多给孩子一点信任，孩子会成长的更快乐、更健康。
三、理解孩子，聆听孩子心里的声音
1、要理解孩子，必须了解孩子真正的需求。一般来说，孩子会有哪些需求呢？爱的需求、被聆听被了解的需求、独立自主的需求、成就的需求、娱乐的需求。 就拿孩子耍脾气来说，从心理学角度看，它表示孩子需要被倾听，也可能是孩子要把内心压抑不住的情绪宣泄掉。 而我们所要做的就是陪在孩子身边，静静地陪着，让孩子发泄，并用行动告诉孩子，我很爱你。
2、要理解孩子，必须学会换位思考。著名教育家陶行知先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才能做小孩子的先生。”就比如，一个孩子写错了“散”字，第一次拿过来，“散错了自己再去改。”第二次拿过来，“你上课到底有没有听啊？自己去翻书。”第三次拿过来“你怎么那么笨啊，反文旁横撇是两笔，不能连在一起。”第四次终于对了。作为老师你会觉得这门简单的一个字，为什么他会改了几遍才能改正，觉得他很笨，但是要知道他不是老师，他是孩子，孩子有孩子的特点，你不站在他的立场上，你怎么会知道孩子是怎么想的，可能他也一直在想到底哪里错了，孩子的思维有局限性，他就是想不出这个字哪里错了也也很正常，你却不耐心的骂他笨，他的心里会有多难受，你能感受的到吗？反而言之，那你为什么不在第一次交上来的时候就明确的告诉他错在哪里呢？所以多站在孩子的立场替孩子想想，有时候孩子也不愿意这样做的。
3、要理解孩子，必须主动体会孩子的感受。我曾在一本上看到过这样一件事，一位妈妈在一家店里愉快的挑选着衣服，而他的孩子则在一边哭着闹着，妈妈就觉得孩子让他很烦心，感到孩子很不懂事，但是当他弯下身子去抱起孩子的时候，她终于理解了孩子的感受，因为孩子看到的只有大人的脚。同样，老师总弄不明白，孩子为什么总喜欢趴在地上，地上那么脏有什么好玩的，但是如果你蹲下身子，近距离去看看，说不定你能看到地上有蚂蚁在搬家，有毛毛虫在爬行，而觉得趴在地上看这些很有乐趣，所以主动去体会孩子的感受，你也会觉得孩子的世界很美妙。
让我们教师用尊重、信任和理解来浇灌犹如花朵一般的孩子们，相信这些花朵一定会盛开的更加娇美。
【作者单位：昆山市千灯镇炎武小学 江苏】