【摘 要】
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随着中国特色社会主义进入新时代，课程理论的发展也面临着新的机遇和挑战。为回应时代发展对课程理论建设提出的新要求，匡正课程理论发展误区，我国有必要且有条件在顶层宏观支持、历史文化底蕴助力、现代课程实践支撑下，在现代课程实践的过程中，以扎根传统为起点，以立足实践为根本，以多方合作为关键，以合宜政策为保障，通过多方合作的形式，共同构建具有中国气派的课程理论。
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随着中国特色社会主义进入新时代，课程理论的发展也面临着新的机遇和挑战。为回应时代发展对课程理论建设提出的新要求，匡正课程理论发展误区，我国有必要且有条件在顶层宏观支持、历史文化底蕴助力、现代课程实践支撑下，在现代课程实践的过程中，以扎根传统为起点，以立足实践为根本，以多方合作为关键，以合宜政策为保障，通过多方合作的形式，共同构建具有中国气派的课程理论。
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