论文部分内容阅读
摘 要： 人类文明由工业化社会进入信息化社会，信息化社会将带来更激烈的竞争，这是经济的竞争，科学的竞争，更是人才的竞争，而人才的竞争关键是教育。引导学生积极参与小学语文课堂活动，全面提高学生的语文素养，树立主动探究、团结合作精神，实现我国传承文明、勇于创新的新型教育具有十分重要的意义。
关键词： 现代信息技术 语文教学 有效教学行为
语文是各学科的基础，是交流的工具，是思维的工具。如何让学生喜欢学习语文，乐于学习语文呢？要让语文课堂焕发出生机与活力。利用现代信息技术进行教学能消除教材中“难、繁、杂”的弊端，改善缺乏时代气息和脱离现实生活的教育模式，避免学生的知识储备不足给学生学习带来困难，引导学生入情入境，处于和课文内容协调的氛围中，缩短主体感知与文字的距离，从而使学生学得轻松，学有所获。
如何把现代信息技术灵活运用于教育中，引导学生积极参与课堂的有效教学行为的实践研究呢？
一、利用现代信息技术促使枯燥的教学内容从封闭走向开放
现代信息技术尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己学习的资源，促使枯燥的教学内容从封闭走向开放，为学生创设良好的自主学习情境，使教学内容跨越时间和空间的界限，生动形象地呈现在学生的面前。例如：在教学《拉萨古城》一课中，课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟……这些离现实生活较远的东西，运用现代信息教育资源引导学生自主学习。学生通过《拉萨古城》的主页，可以点击学习软件，有课文、学习向导、学习宝典、我来露一手、畅所欲言和知识拓展等，进行自主学习。学生们通过网络不仅能查找资料，主动学习课文，还能进行一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏西藏拉萨的美丽风情，畅谈自己的感受。整个过程都是学生自主合作探究，不但调动了学生的积极性、自主性，提高了学生兴趣，大大提高了教学效率，还改变了学生单一的学习行为方式，改变了教师传统的授课活动方式，为学生实现个体自主学习与小组协作学习的统一提供了必要的环境、资源与通道，使学生更渴望了解课本以外的知识，在知识的海洋中遨游。
二、利用现代信息教育资源优化课堂教学，提高教学效率
语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在语文课堂教学中利用现代技术资源营造栩栩生动的课堂教学氛围，让学生积极发言，发表阅读感想，从而提高教学效率。如：在《一个小村庄的故事》教学中，用小村庄的美景作为学习这篇文章的切入点，在优美的乐声中激发学生学习《一个小村庄的故事》这篇课文的兴趣和热情，使学生很自然地拉近自己与课文的距离，通过多媒体创设情境，激活情感。在教学中，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在课件中开始演示，让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生感受到“美”的氛围，激发兴趣。小学生的情感极易受环境、氛围和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过观看课件，用自己的语言描述小村庄的美景，拉近了与课文之间的时空距离。再引导学生有感情地朗读，把小村庄的美淋漓尽致地表现出来，不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受小山村的美景时，教师一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”接着出示洪水来临后的小村庄变化的录像，让学生看后发表见解。学生有的说：“我看到下雨了，雨越下越大，发洪水了，小村庄里的房子被洪水冲走了。”有的说：“我发现就连斧头也被洪水冲走了。”还有的说：“大树都被洪水冲走了。”教师进一步引导：“同学们，看到这两种不同的景象，你现在心里怎么想？”学生踊跃回答：“太可惜了，那么美的一个村庄竟然会在一场暴风雨中消失，简直太不可思议了。”有的回答：“我感到很难过，又感到很奇怪，好好的村庄怎么那么经不住洪水的侵袭呢？”趁学生心中有疑问之时，教师趁热打铁：“同学们，请带着最想知道的问题去细读课文，看看从中你能发现什么？”此时，学生已经不知不觉由发现者转变成研究者的角色，教师给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能把课文读上几遍。学生置身于自我思索、不断发现的情境之中，碰到问题，自然会凭着自己的能力解决，并主动参与到教学活动中。以上是充分利用现代信息教育资源优化课堂教学、提高学习效率的典型案例。
总之，在现代信息技术教育资源的支持下，语文课堂氛围轻松、快乐，教师教得轻松，学生学得愉快。现代信息技术资源不仅为老师传授知识提供了丰富的教学资源，为学生学好知识提供了有力的学习资源，为语文教学课堂注入了新的活力，还充分开发了学生自主学习的潜能，激励了学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，全面提高了学生的语文素养。新时期，让我们行动起来，利用先进的现代信息技术资源进行语文课堂教学的改革和创新，进一步优化教学过程，提高教学效率，更好地为语文教学服务。
关键词： 现代信息技术 语文教学 有效教学行为
语文是各学科的基础，是交流的工具，是思维的工具。如何让学生喜欢学习语文，乐于学习语文呢？要让语文课堂焕发出生机与活力。利用现代信息技术进行教学能消除教材中“难、繁、杂”的弊端，改善缺乏时代气息和脱离现实生活的教育模式，避免学生的知识储备不足给学生学习带来困难，引导学生入情入境，处于和课文内容协调的氛围中，缩短主体感知与文字的距离，从而使学生学得轻松，学有所获。
如何把现代信息技术灵活运用于教育中，引导学生积极参与课堂的有效教学行为的实践研究呢？
一、利用现代信息技术促使枯燥的教学内容从封闭走向开放
现代信息技术尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己学习的资源，促使枯燥的教学内容从封闭走向开放，为学生创设良好的自主学习情境，使教学内容跨越时间和空间的界限，生动形象地呈现在学生的面前。例如：在教学《拉萨古城》一课中，课文中提到的如：经幡、香香鸟、边贝墙、大昭寺、八廓街、桑烟……这些离现实生活较远的东西，运用现代信息教育资源引导学生自主学习。学生通过《拉萨古城》的主页，可以点击学习软件，有课文、学习向导、学习宝典、我来露一手、畅所欲言和知识拓展等，进行自主学习。学生们通过网络不仅能查找资料，主动学习课文，还能进行一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏西藏拉萨的美丽风情，畅谈自己的感受。整个过程都是学生自主合作探究，不但调动了学生的积极性、自主性，提高了学生兴趣，大大提高了教学效率，还改变了学生单一的学习行为方式，改变了教师传统的授课活动方式，为学生实现个体自主学习与小组协作学习的统一提供了必要的环境、资源与通道，使学生更渴望了解课本以外的知识，在知识的海洋中遨游。
二、利用现代信息教育资源优化课堂教学，提高教学效率
语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在语文课堂教学中利用现代技术资源营造栩栩生动的课堂教学氛围，让学生积极发言，发表阅读感想，从而提高教学效率。如：在《一个小村庄的故事》教学中，用小村庄的美景作为学习这篇文章的切入点，在优美的乐声中激发学生学习《一个小村庄的故事》这篇课文的兴趣和热情，使学生很自然地拉近自己与课文的距离，通过多媒体创设情境，激活情感。在教学中，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在课件中开始演示，让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生感受到“美”的氛围，激发兴趣。小学生的情感极易受环境、氛围和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过观看课件，用自己的语言描述小村庄的美景，拉近了与课文之间的时空距离。再引导学生有感情地朗读，把小村庄的美淋漓尽致地表现出来，不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受小山村的美景时，教师一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”接着出示洪水来临后的小村庄变化的录像，让学生看后发表见解。学生有的说：“我看到下雨了，雨越下越大，发洪水了，小村庄里的房子被洪水冲走了。”有的说：“我发现就连斧头也被洪水冲走了。”还有的说：“大树都被洪水冲走了。”教师进一步引导：“同学们，看到这两种不同的景象，你现在心里怎么想？”学生踊跃回答：“太可惜了，那么美的一个村庄竟然会在一场暴风雨中消失，简直太不可思议了。”有的回答：“我感到很难过，又感到很奇怪，好好的村庄怎么那么经不住洪水的侵袭呢？”趁学生心中有疑问之时，教师趁热打铁：“同学们，请带着最想知道的问题去细读课文，看看从中你能发现什么？”此时，学生已经不知不觉由发现者转变成研究者的角色，教师给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能把课文读上几遍。学生置身于自我思索、不断发现的情境之中，碰到问题，自然会凭着自己的能力解决，并主动参与到教学活动中。以上是充分利用现代信息教育资源优化课堂教学、提高学习效率的典型案例。
总之，在现代信息技术教育资源的支持下，语文课堂氛围轻松、快乐，教师教得轻松，学生学得愉快。现代信息技术资源不仅为老师传授知识提供了丰富的教学资源，为学生学好知识提供了有力的学习资源，为语文教学课堂注入了新的活力，还充分开发了学生自主学习的潜能，激励了学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，全面提高了学生的语文素养。新时期，让我们行动起来，利用先进的现代信息技术资源进行语文课堂教学的改革和创新，进一步优化教学过程，提高教学效率，更好地为语文教学服务。