【摘 要】
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目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)是否适合医学影像学教学,是否较讲授式教学更具启发性.方法 选择中山大学临床医学专业32名学生为教学对象,以自愿
【机 构】
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中山大学附属第一医院医学影像学教研室,中山大学附属第一医院医学教务处
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目的 探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)是否适合医学影像学教学,是否较讲授式教学更具启发性.方法 选择中山大学临床医学专业32名学生为教学对象,以自愿组合与教师协调相结合方式将学生分为6组(其中4组每组5人、2组每组6人).针对泌尿和消化系统教学内容实施PBL,对《医学影像学》其余章节内容实施讲授式教学.课后对教师、学生进行调查(Email形式),调查教学效果,对有效反馈信息进行定性分析.结果 31名学生和5名教师认为自己适合PBL教学,30名学生和5名教师愿意继续尝试PBL.31名学生和5名教师认为PBL能让学生学到更多的知识,更具启发性.23名学生认为PBL花费时间多,不可大范围推广到所有课程和章节的学习.3名教师担心PBL教学组织不当会造成形式主义和教学计划落空.结论 PBL适合医学影像学教学,与传统的讲授式教学相比,PBL能让学生学到更多的知识并更具启发性.但PBL教学费时、费力,宜与讲授式教学穿插实施.
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