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【摘要】在当前互联网时代背景下，物联网、虚拟现实、互联网 、大数据、云平台等新技术、新理念层出不穷，当代大学生做为时代的先行者，更愿意接收新思想、尝试新的学习途径，传统的大学英语教学模式在新形式下已经显得有些捉襟见肘，如何主动贴近时代，以师生喜闻乐见的形式进行传道、授业、解惑，成了值得我们深思的课题。本文透过移动互联视角，结合教学实践，探讨移动互联技术在大学英语教学中的应用愿景。
【关键词】移动互联技术 大学英语教学
在当前互联网时代背景下，物联网、虚拟现实、互联网 、大数据、云平台等新技术、新理念层出不穷，当代大学生做为时代的先行者，更愿意接收新思想、尝试新的学习途径，传统的大学英语教学模式在新形式下已经显得有些捉襟见肘，如何主动贴近时代，以师生喜闻乐见的形式进行传道、授业、解惑，成了值得我们深思的课题。本文透过移动互联视角，结合教学实践，探讨移动互联技术在大学英语教学中的应用愿景。
一、大学英语教学现状
传统的大学英语教学模式是，老师基于课本备课、学生围绕课本学习，45分钟的知识灌输，不考虑学生素质差异、专业需求、兴趣所在，结果是“有的吃不饱、有的不想吃、有的不知怎么吃”，教学者感觉心灰意冷、听课人感觉索然无味。随着信息技术的发展，各个学校也都建设了自己的多媒体教学系统，网上自主学习平台，力图通过技术手段使枯燥乏味的英语学习变得生动有趣起来，但由于传统教学思维的左右，加之配套制度的缺失，老师在传统备课的基础上还得花精力制作电子课件，学生的网上自主学习也逐漸变成了学习负担，找人代刷、挂机挣学分现象层出不穷。
二、大学英语移动互联教学思路
以移动互联为基础，建设以学生学习为中心的大学英语教学系统，实现不受时间、空间、地点限制的全天候学习平台，实现从教师备课、学生作业、交流答疑全流程移动化，通过资源整合实现现有教学资源的充分利用，打造集随身英语大百科、24小时教师在线、傻瓜式教案制作、个性化云平台等于一体的综合英语教学平台。
三、系统逻辑架构
根据业务需要，系统的逻辑架构可划分为应用系统、支撑平台、数据管理以及安全保障体系。
应用系统以英语教学业务为主线，包括教师工作台、资源中心、学习教室、综合管理等子系统。
支撑平台主要包括数据桥接、表单处理、短信管理、报表等。硬件设备最大化利用原有资源。
数据库建设主要包括用户基础数据、课件数据、教案数据、试卷数据、课程数据等。
四、系统建设
1.教师工作台。此系统致力于建设成教师的辅助教学中心，让教师从繁重的备课活动中解脱出来，在拖、拉、点、拽间完成课件制作、教案编写，學生考勤、作业批改在线自动完成，教师将更多的精力放在有针对性的因材施教上。主要包括考勤管理、电子课件、电子教案、作业中心等。考勤管理支持拍照签到、教师点名等功能，并可根据预设参数生成期终考勤分数；电子课件中心除可调用课件中心相关课件外，还可通过在线编辑实现个性化课件制作；电子教案则实现了教案的无纸化；老师可通过作业中心为学生布置随堂作业、课后作业，通过不同的学生分组实现有针对性的作业下发，真正实现因材施教。
2.资源中心。此系统建设所有涉及教学的常用资源库，主要包括试卷库、课件库、媒体库、网址库、自媒体库等，每种资源均支持固定标准分类，也支持基于用户的个性化分类，还可无限自定义标签，支持分类检索、模糊查询、在线预览，对于音视频资源还提供简单的在线编辑工具。另外根据用户权限可实现资源提交、分类、入库、删除等操作
3.学习教室。系统全面打通APP、微信公众号，支持android、IOS等主流移动平台，学生在上课期间可通过电子白板听老师讲解，也可通过移动设备进行交流互动。学习教室主要包括在线测试、交流互动、学习工具等栏目，老师布置的在线作业会实时推送到学生端，学生在线完成，自动批改，同时还可以对历史数据进行归纳总结，便于学生有针对性地学习。对于疑难问题学生还可通过交流互动栏目与同学进行交流探讨；学习工具栏目则提供在线翻译、延伸阅读、趣味游戏等服务。
4.综合管理。综合管理系统为系统平稳运行提供基础支持，用户管理提供用户注册、删除服务，可定义用户角色、权限。统计分析可分课程、分班级、分教师进行课时、学分、知识点、考勤等多方位统计分析，为学生查漏补缺、教师课程调整、领导宏观决策提供依据。教材管理可对教材进行电子化管理；数据桥接可实现与学校门户网站、教务系统、考勤系统的连接与信息共享；自媒体管理，可对微信公众号、APP进行在线管理，可以一键同步展示内容。
五、结语
本文以移动互联技术为依托，构建一个教学相长的学习平台，新技术的应用即给老师、学生提供了便利，也给大学英语教学模式提出了挑战，如何让技术为教学所用，如何真正实现互联网 对现代教育的推进，归根结底需要教师不断与时俱进，以现代思维综合利用海量信息资源，不断推动英语教学改革，为大学英语教育事业贡献自己的力量。
【关键词】移动互联技术 大学英语教学
在当前互联网时代背景下，物联网、虚拟现实、互联网 、大数据、云平台等新技术、新理念层出不穷，当代大学生做为时代的先行者，更愿意接收新思想、尝试新的学习途径，传统的大学英语教学模式在新形式下已经显得有些捉襟见肘，如何主动贴近时代，以师生喜闻乐见的形式进行传道、授业、解惑，成了值得我们深思的课题。本文透过移动互联视角，结合教学实践，探讨移动互联技术在大学英语教学中的应用愿景。
一、大学英语教学现状
传统的大学英语教学模式是，老师基于课本备课、学生围绕课本学习，45分钟的知识灌输，不考虑学生素质差异、专业需求、兴趣所在，结果是“有的吃不饱、有的不想吃、有的不知怎么吃”，教学者感觉心灰意冷、听课人感觉索然无味。随着信息技术的发展，各个学校也都建设了自己的多媒体教学系统，网上自主学习平台，力图通过技术手段使枯燥乏味的英语学习变得生动有趣起来，但由于传统教学思维的左右，加之配套制度的缺失，老师在传统备课的基础上还得花精力制作电子课件，学生的网上自主学习也逐漸变成了学习负担，找人代刷、挂机挣学分现象层出不穷。
二、大学英语移动互联教学思路
以移动互联为基础，建设以学生学习为中心的大学英语教学系统，实现不受时间、空间、地点限制的全天候学习平台，实现从教师备课、学生作业、交流答疑全流程移动化，通过资源整合实现现有教学资源的充分利用，打造集随身英语大百科、24小时教师在线、傻瓜式教案制作、个性化云平台等于一体的综合英语教学平台。
三、系统逻辑架构
根据业务需要，系统的逻辑架构可划分为应用系统、支撑平台、数据管理以及安全保障体系。
应用系统以英语教学业务为主线，包括教师工作台、资源中心、学习教室、综合管理等子系统。
支撑平台主要包括数据桥接、表单处理、短信管理、报表等。硬件设备最大化利用原有资源。
数据库建设主要包括用户基础数据、课件数据、教案数据、试卷数据、课程数据等。
四、系统建设
1.教师工作台。此系统致力于建设成教师的辅助教学中心，让教师从繁重的备课活动中解脱出来，在拖、拉、点、拽间完成课件制作、教案编写，學生考勤、作业批改在线自动完成，教师将更多的精力放在有针对性的因材施教上。主要包括考勤管理、电子课件、电子教案、作业中心等。考勤管理支持拍照签到、教师点名等功能，并可根据预设参数生成期终考勤分数；电子课件中心除可调用课件中心相关课件外，还可通过在线编辑实现个性化课件制作；电子教案则实现了教案的无纸化；老师可通过作业中心为学生布置随堂作业、课后作业，通过不同的学生分组实现有针对性的作业下发，真正实现因材施教。
2.资源中心。此系统建设所有涉及教学的常用资源库，主要包括试卷库、课件库、媒体库、网址库、自媒体库等，每种资源均支持固定标准分类，也支持基于用户的个性化分类，还可无限自定义标签，支持分类检索、模糊查询、在线预览，对于音视频资源还提供简单的在线编辑工具。另外根据用户权限可实现资源提交、分类、入库、删除等操作
3.学习教室。系统全面打通APP、微信公众号，支持android、IOS等主流移动平台，学生在上课期间可通过电子白板听老师讲解，也可通过移动设备进行交流互动。学习教室主要包括在线测试、交流互动、学习工具等栏目，老师布置的在线作业会实时推送到学生端，学生在线完成，自动批改，同时还可以对历史数据进行归纳总结，便于学生有针对性地学习。对于疑难问题学生还可通过交流互动栏目与同学进行交流探讨；学习工具栏目则提供在线翻译、延伸阅读、趣味游戏等服务。
4.综合管理。综合管理系统为系统平稳运行提供基础支持，用户管理提供用户注册、删除服务，可定义用户角色、权限。统计分析可分课程、分班级、分教师进行课时、学分、知识点、考勤等多方位统计分析，为学生查漏补缺、教师课程调整、领导宏观决策提供依据。教材管理可对教材进行电子化管理；数据桥接可实现与学校门户网站、教务系统、考勤系统的连接与信息共享；自媒体管理，可对微信公众号、APP进行在线管理，可以一键同步展示内容。
五、结语
本文以移动互联技术为依托，构建一个教学相长的学习平台，新技术的应用即给老师、学生提供了便利，也给大学英语教学模式提出了挑战，如何让技术为教学所用，如何真正实现互联网 对现代教育的推进，归根结底需要教师不断与时俱进，以现代思维综合利用海量信息资源，不断推动英语教学改革，为大学英语教育事业贡献自己的力量。