论文部分内容阅读
［摘要］“五心”指爱心、细心、耐心、童心、恒心。在实施幼儿素质教育的过程中，幼儿教师的“五心”非常重要的作用。其中，爱心是幼儿素质教育的基础；细心决定幼儿素质教育的质量；耐心是幼儿素质教育得以持续的保证；童心是幼儿素质教育得以进行的中介和桥梁；恒心决定幼儿素质教育成效的大小 。
［关键词］爱心；细心；耐心；童心；恒心
【中国分类法】：G61
幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的
先行者。我们的一言一行都潜移默化的影响着他们。幼儿教师的“爱心、细心、耐心、童心、责任心”在幼儿素质教育中具有十分重要的作用 。
一、爱心是幼儿素质教育的基础
爱是教育者实施教育的思想感情的核心。爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱能让幼儿感到安全和满足。实践证明，一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的。而师幼关系不同于亲子关系，没有天然的血缘亲情，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。
爱是一种发自内心的感觉，是理解和接受。一个幼儿教师如果没有爱心，对幼儿就会漠不关心，对孩子的态度就有可能粗暴、凶狠、甚至体罚幼儿，这不仅会使教师失去孩子的信任，更重要的是还会伤害幼儿的心灵。
爱是教育的先导，人类生活需要在爱的蕴育中充实和发展，儿童渴望在充满爱的环境中成长，生命的本初让我们对爱有了更为深刻的理解，教师的职业需要我们用持之以恒的韧性把爱融化在教育的过程中，体现在学生的成功与成才过程中。给学生宽容伟大的爱，是学生健康成长的保障、快乐生活的源泉，也是生命成长和发展的动力。
爱是教育的出发点和归宿，做“用心”的教师是实现“可持续发展”教育理念的核心内涵，也是教书育人的真谛，更是人民满意的教育的价值体现。爱心是一个人道德修养的重要体现，是幼儿教育的重要内容。幼儿教育阶段是每个孩子的启蒙教育时期，这时的幼儿处于思想意识初步形成的一个重要时期，爱心教育对一个人今后的成长具有至关重要的作用。
作为一名幼儿教育工作者，教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。
二、细心决定幼儿素质教育的质量
幼儿教育是系统化的工程，它涉及智力开发、科学喂养、体质锻炼、心理素质和性格培养、美德熏陶等。它寓教育于生活中，养教结合；寓教育于游戏中，教在有心，学在无意。它是个性化的教育，其教育必须符合孩子的身心发展规律，符合孩子的个性。幼儿教育的这些特点要求要求我们必须细心关注孩子在生活中的点点滴滴，抓住可施教的机会对孩子进行教育；要细心关注孩子的言谈举止，了解孩子的潜能、特点，因材施教，使教育符合孩子的天性；要细心观察孩子的各方面发展是否平衡，对不足的方面强化训练，以培养和造就完美人才；要细心观察孩子对教学的反应，以了解教学的内容是否适时、适度、适量，使教育更符合孩子的成长规律；要细心关注孩子的日常生活行为，防微杜渐，发现有不良的行为即以纠正，只有这样才能提高教学质量。
三、耐心是幼儿素质教育得以持续的保证
耐心是幼儿教师必须具备的优良品质，是使教育工作卓有成效的一個起码条件。教育绝不是一蹴而就的，更不能急于求成，这是最本质的教育理念。每一个孩子都经历过漫长的成长历程，从出生到蹒跚学步,从牙牙学语到踏入校门，他们一点一点地长高，一天一天地长大。在教育过程中，知识的传递过程需要循序渐进，习惯的养成过程需要日积月累，思维的提升过程需要循环往复，这就注定了教育所具有的持久性。幼儿教育是启蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未发育成熟，教育又以启蒙为主，即以开慧、健体、习性、养德为主，故幼儿对教学的反应不一定及时，教学的成效不会立竿见影。
四、童心是幼儿素质教育得以进行的中介和桥梁
童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁，是教师与幼儿连接感情的纽带。 幼儿教师的工作对象是幼儿，如果我用成年人的思维方式和语言动作去教育幼儿，势必使幼儿难以理解和接受。要做好一名教师首先要“童化”自己，以孩子的心态、从孩子的角度观察事物，正确对待孩子的好奇好动，走进童心世界。曾看过这样一则消息：一位教师领孩子在室外游戏，其中一个男孩不守规则跑到一边蹲下身在观察忙碌搬运的蚂蚁，结果被教师强行拖回，可怜的小蚂蚁也在劫难逃，丧命于教师足下，最终是不欢而散。而这个有着浓厚兴趣和强烈好奇心的孩子便理所当然地被视为不听话、不守纪律的坏孩子，其好奇心、想象力以及探索的欲望被无情地扼杀了，令人惋惜。如果这位教师能站在孩子的角度，对此加以正确引导，和孩子们一起来观察讨论，那结果又会怎样？想必大家都能料到。可见具备一颗童心之重要。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子。
幼儿教师在教育中要注意：不要求幼儿像大人，而是要求自己像幼儿，用幼儿的眼光去观察，用幼儿的思维方式去想问题，用幼儿的语言去表述，用幼儿的动作作示范。
五、恒心决定幼儿素质教育成效的大小
幼儿素质教育是基础教育，它以开发智力、强壮体魄、培养良好的心理素质和性格、美德为目的，以环境熏陶、潜移默化等为手段，寓教育于幼儿研究的整个过程中，因此教学时间较长，如幼儿智力的开发需要千百次花样百出的游戏活动的磨练；孩子的习性需要良好的行为举止的日积月累；孩子的养德需要无数寓情、寓理、寓美的艺术活动的熏陶，这些教学项目，没有恒心是完成不了的。半道施教、半途而废、一暴十寒都会影响教学的效果。幼儿教师惟有持之以恒地对幼儿进行素质教育，才会取得丰硕的成果，才会为幼儿的成长和发展奠定坚实的基础。
总之，幼儿素质教育离不开教师的爱心、信心、细心、耐心和恒心， “五心”之间相辅相成、密切联系，好比人的五官，缺了哪样都不行。每一位幼教人员都应不断提高自身素质，做到这“五心”，为孩子创设一个宽松的发展空间，促使每个孩子在各方面健康和谐发展，这也正是素质教育对每位幼教工作者所提出的最基本要求。
［关键词］爱心；细心；耐心；童心；恒心
【中国分类法】：G61
幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的
先行者。我们的一言一行都潜移默化的影响着他们。幼儿教师的“爱心、细心、耐心、童心、责任心”在幼儿素质教育中具有十分重要的作用 。
一、爱心是幼儿素质教育的基础
爱是教育者实施教育的思想感情的核心。爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱能让幼儿感到安全和满足。实践证明，一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的。而师幼关系不同于亲子关系，没有天然的血缘亲情，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。
爱是一种发自内心的感觉，是理解和接受。一个幼儿教师如果没有爱心，对幼儿就会漠不关心，对孩子的态度就有可能粗暴、凶狠、甚至体罚幼儿，这不仅会使教师失去孩子的信任，更重要的是还会伤害幼儿的心灵。
爱是教育的先导，人类生活需要在爱的蕴育中充实和发展，儿童渴望在充满爱的环境中成长，生命的本初让我们对爱有了更为深刻的理解，教师的职业需要我们用持之以恒的韧性把爱融化在教育的过程中，体现在学生的成功与成才过程中。给学生宽容伟大的爱，是学生健康成长的保障、快乐生活的源泉，也是生命成长和发展的动力。
爱是教育的出发点和归宿，做“用心”的教师是实现“可持续发展”教育理念的核心内涵，也是教书育人的真谛，更是人民满意的教育的价值体现。爱心是一个人道德修养的重要体现，是幼儿教育的重要内容。幼儿教育阶段是每个孩子的启蒙教育时期，这时的幼儿处于思想意识初步形成的一个重要时期，爱心教育对一个人今后的成长具有至关重要的作用。
作为一名幼儿教育工作者，教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。
二、细心决定幼儿素质教育的质量
幼儿教育是系统化的工程，它涉及智力开发、科学喂养、体质锻炼、心理素质和性格培养、美德熏陶等。它寓教育于生活中，养教结合；寓教育于游戏中，教在有心，学在无意。它是个性化的教育，其教育必须符合孩子的身心发展规律，符合孩子的个性。幼儿教育的这些特点要求要求我们必须细心关注孩子在生活中的点点滴滴，抓住可施教的机会对孩子进行教育；要细心关注孩子的言谈举止，了解孩子的潜能、特点，因材施教，使教育符合孩子的天性；要细心观察孩子的各方面发展是否平衡，对不足的方面强化训练，以培养和造就完美人才；要细心观察孩子对教学的反应，以了解教学的内容是否适时、适度、适量，使教育更符合孩子的成长规律；要细心关注孩子的日常生活行为，防微杜渐，发现有不良的行为即以纠正，只有这样才能提高教学质量。
三、耐心是幼儿素质教育得以持续的保证
耐心是幼儿教师必须具备的优良品质，是使教育工作卓有成效的一個起码条件。教育绝不是一蹴而就的，更不能急于求成，这是最本质的教育理念。每一个孩子都经历过漫长的成长历程，从出生到蹒跚学步,从牙牙学语到踏入校门，他们一点一点地长高，一天一天地长大。在教育过程中，知识的传递过程需要循序渐进，习惯的养成过程需要日积月累，思维的提升过程需要循环往复，这就注定了教育所具有的持久性。幼儿教育是启蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未发育成熟，教育又以启蒙为主，即以开慧、健体、习性、养德为主，故幼儿对教学的反应不一定及时，教学的成效不会立竿见影。
四、童心是幼儿素质教育得以进行的中介和桥梁
童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁，是教师与幼儿连接感情的纽带。 幼儿教师的工作对象是幼儿，如果我用成年人的思维方式和语言动作去教育幼儿，势必使幼儿难以理解和接受。要做好一名教师首先要“童化”自己，以孩子的心态、从孩子的角度观察事物，正确对待孩子的好奇好动，走进童心世界。曾看过这样一则消息：一位教师领孩子在室外游戏，其中一个男孩不守规则跑到一边蹲下身在观察忙碌搬运的蚂蚁，结果被教师强行拖回，可怜的小蚂蚁也在劫难逃，丧命于教师足下，最终是不欢而散。而这个有着浓厚兴趣和强烈好奇心的孩子便理所当然地被视为不听话、不守纪律的坏孩子，其好奇心、想象力以及探索的欲望被无情地扼杀了，令人惋惜。如果这位教师能站在孩子的角度，对此加以正确引导，和孩子们一起来观察讨论，那结果又会怎样？想必大家都能料到。可见具备一颗童心之重要。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子。
幼儿教师在教育中要注意：不要求幼儿像大人，而是要求自己像幼儿，用幼儿的眼光去观察，用幼儿的思维方式去想问题，用幼儿的语言去表述，用幼儿的动作作示范。
五、恒心决定幼儿素质教育成效的大小
幼儿素质教育是基础教育，它以开发智力、强壮体魄、培养良好的心理素质和性格、美德为目的，以环境熏陶、潜移默化等为手段，寓教育于幼儿研究的整个过程中，因此教学时间较长，如幼儿智力的开发需要千百次花样百出的游戏活动的磨练；孩子的习性需要良好的行为举止的日积月累；孩子的养德需要无数寓情、寓理、寓美的艺术活动的熏陶，这些教学项目，没有恒心是完成不了的。半道施教、半途而废、一暴十寒都会影响教学的效果。幼儿教师惟有持之以恒地对幼儿进行素质教育，才会取得丰硕的成果，才会为幼儿的成长和发展奠定坚实的基础。
总之，幼儿素质教育离不开教师的爱心、信心、细心、耐心和恒心， “五心”之间相辅相成、密切联系，好比人的五官，缺了哪样都不行。每一位幼教人员都应不断提高自身素质，做到这“五心”，为孩子创设一个宽松的发展空间，促使每个孩子在各方面健康和谐发展，这也正是素质教育对每位幼教工作者所提出的最基本要求。