近年来，高考语文现代文阅读选文的体裁，由以前的实用性较强的社会科学和人文科学论文，发展到现在注重文采的散文。所考的题目基本上扣住了散文的特征，题型也较新，大多考查考生的散文阅读理解能力。另外，教材中有不少散文要我们阅读。所以，我们必须重视散文的阅读。那么怎样才能提高散文的阅读能力呢？以下几点值得注意。
　　
　　一、把握特征
　　
　　散文有别于其它文体的特征，主要表现在以下几点：
　　首先，题材广泛多样，涉及到作家所见、所闻、所感、所思。既可写古今中外重大事件，也可写社会生活中某一侧面或片断；既可写时代激流，也可写山水草木；既可记人、记事、记游，也可状一束思想的火花、一曲感情的微澜。正如周立波所说：“举凡国际国内的大事、社会家庭的细故、掀天之浪、一物之微、自己一段经历、一丝感动、一撮悲伤、一星冥想、往日的凄凉、今朝的欢快，都可以移于纸上，贡献读者。”
　　其次，手法多样。可以抒情，叙事，描写，议论；可以时而抒情，时而叙事，时而描写，时而议论；或在描写中抒情，或在抒情中描写，或夹叙夹议，或通篇以议论为主。总而言之，表现手法多种多样，灵活自由。
　　再则，形散神聚。就其外部形态看，散文时古时今，忽中忽外，天上地下，山川人物，纵横开阖，挥洒自如，确实显得散，然而这“散”绝非散散漫漫，杂乱无章，而是讲究章法，题旨缜密，脉络清楚，首尾呼应，形散神聚。优秀的散文既能泼墨如云，又惜墨如金，撒得开，收得拢，自由不离纪，万变不离宗。
　　在总体把握散文特征的基础上，还要了解散文的类型及其各自的特征。如抒情散文是指偏于抒发作者主观感情的一类散文。其特点是或寄情于景，或托物言志，或通过对某一事件或人物的描述抒发情怀。如茅盾的《白杨礼赞》通过对白杨树的赞颂，歌颂了坚持抗战的北方农民的革命意志和豪迈精神，抒发了抗战必胜的信念和革命乐观主义胸怀。叙事散文是指侧重对于记人叙事的一类散文。这类散文往往通过对某些生活片断的叙述和人物形象的刻画，表达思想感情，揭示生活内蕴。叙述多用第一人称，以“我”的经历、见闻、感受为线索，写人状物，注重反映生活真实。偏重于阐发说理的叫议论性散文。寓理于景和事的散文叫哲理性散文。
　　
　　二、整体认知
　　
　　高考现代文阅读整体性较强，不少题目要在把握全文以后才能解答，所以要对全文整体把握，全面感知。相反，“倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”就散文阅读而言，应首先从整体上搞清以下两个问题：
　　其一是线索。一篇散文的题材需要按一定的“序”组织起来，这贯穿全文联缀人物和事件的“序”通常称为线索。这线索犹如贯穿珍珠的彩线，使珍珠不会遍地乱滚。散文的线索多种多样，常见的有时间的推移或空间的转移、思想感情，事或物等。找准了线索，有关结构、思路方面的题目就迎刃而解了。
　　其二是中心。散文形散神不散，这神即是文章的中心。题材始终围绕中心，文章的段、句、甚至词语都不开中心。我们掌握了中心以后，就可以从中心思想的角度来理解段义、句义，甚至于词义。我国有一种传统的读书方法叫三步阅读法，其中第三步就是了解篇章立意。元代程端礼在《程氏家塾读书分年日程》中强调“通结一章之意”。搞清“一章之意”，有关与中心有联系的题目也就不难解答了。即便是“解词”“析词”这样的小题，只要在总体上把握了，就有可能答出水平，因为词语只是文章的主干上的枝叶，离开主干，就难以判断它们的作用。
　　三、搞清背景。这对散文阅读来说尤为重要。答题时务必搞清事情发生的背景、文章写作的背景或文章发表的时期。这一般在文末标明，若没有标明，从字里行间也可以揣测出来。搞清背景，从特定的语言环境中看文义，分析起来就可以把问题放到具体背景中去考虑，这样才不至于使答案“出格”。
　　四、领悟用意。好的散文，其中心思想、作者用意都包孕在具体形象之中，作者并不点明，全靠读者去体味或再造想象。因此，在回答分析性问题时，不能直观分析，要透过形象去剖析其中的“内瓤”。
　　五、先粗后精。考试时间紧迫，不妨先粗读下去，获得可贵的初感，试探性地大胆做出试题答案。这是一个直觉思维过程。然后再仔细推敲一下拿不准的地方，或者维持原来答案，或者彻底推翻，或者拾遗补缺，答得更全。这样答起来既有准确性，速度也能跟上，既不会因时间不够而遗憾，又不至于因太“粗”而答非所问。
　　总之，散文阅读要抓住散文的特征，从整体考虑，先琢磨篇章，然后“句索其旨”，“字求其训”，方能提高答题的速度和准确率。
　　
　　张立刚，教师，现居河北隆尧。