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摘要：语文教育在人的发展过程中具有很大的作用。语文教学的过程中，不仅可以加强对传统知识的了解，更可以提升自己的文学素养和人格品质。语文比较贴近自然人文的特点说明语文教学过程中尽量需要平稳自然的态度，充分挖掘和利用阅读文本中的人文价值，丰富人的情感世界和完善人的价值体系。阅读教学是语文教学的重要组成部分，在阅读教学中应充分发挥语文的多功能性，帮助学生形成自主学习的习惯。在语文阅读教学中，要将文本阅读内化为丰厚文化底蕴的积淀和深刻人格内涵的体验，让语文阅读滋养学生的心灵，使学生个体在潜移默化中形成积极向上、健康发展的价值观。本文从自主阅读学习的概念出发，提出一些自主阅读的方法，希望对高中阅读教学有所帮助。
关键词：高中语文;阅读教学;自主学习
中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0031-01
1.引言
语文学科性质决定了这门课程具有多种功能和奠基作用。语文教育作为我国教育的基础，对于学生语文素养的形成和发展有巨大的作用力。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的形成和发展主要依靠学生自我阅读的积极性，只有广泛的阅读才能使学生发展更快。
2.阅读自主学习
2.1自主学习的概念。自主学习主要有三个特征：①以自主认知的方式进行学习;②自主学习是一个长期的过程，可以不断调节自我学习方式以保持更高效的学习效率;③可以不断自我调节学习策略从学习中找到乐趣。
2.2阅读教学中的自主学习。阅读自主学习是以学生为主体，老师进行阅读推荐和指导。在教师的指导下，学生能够自我设计阅读计划，并在阅读的过程中自我调节、自我学习和自我反馈。构建适合自己的阅读体系，在以后的学习中可以起到事半功倍的作用。
3.阅读教学自主学习特征
3.1.学生自主学习表现。①有自己的阅读目标。在阅读活动前，能确定适合自己的阅读书目，并制定相应的阅读计划。②享受阅读。能够理解阅读的重要性和培养自身素养的好处。保持积极的阅读兴趣，同时能够发现阅读中一些有意义的地方，真正的融入阅读并享受阅读。③选择合适的阅读方式。对于不同的阅读内容和书本，有的需要精读有的需要略读，这就需要读书者自身掌握自我阅读的规律和方式，不要让自身阅读有疲惫的感觉。
3.2学生与老师之间的联系。①教师是学生阅读的见证人。教师在学生自主学习和阅读的過程中，主要是指导和陪伴着一起阅读。二者之间是朋友一样的平等交流，是合作者，是分享者，是彼此相互论证、成长的见证者。②阅读需要情景设置，教师要让阅读环境保持开放性，学生能够保持对话的形态进入阅读，创造出学生喜欢的比较自由舒适的阅读氛围和情景，对于学生自己选择的阅读书籍和方法，教师不应进行干预，可以组织阅读交流班会然后提出建议等。③教师是阅读活动的组织人。教师应该能够掌控自己的教学进度和内容，在平常的学习过程中，尽量让学生能够主动完成一些事情，调动起他们的积极性。对于学生在学习过程中的问题，先主张学生自我解决的方式，然后学生之间进行交流解决，激发学生的创造力和想象力，同时调动起他们查阅书籍的主动性，让他们形成属于自己的处理问题的方式和阅读方式，这对于他们以后都是不小的帮助。
4.创造学习自主性的方法
4.1创造良好的阅读环境。阅读是学生和书籍之间的交流和融合，学生自主性的锻炼必须依赖于一个好的阅读环境。比较良好的阅读环境是学生和老师都能够参与进来，两者之间建立积极的关系，共同营造一个良好的阅读环境。学生阅读的过程是一个身心都投入的状态，这就需要保证阅读环境的安静和舒适，不要有干扰因素。另外，老师充当的角色是环境的塑造者和阅读的组织者，对于学生阅读的干预性一定要最低，二者之间的良好关系能够保证学生充分阅读，心理上也没有过多负担，只有激发起学生的求知欲望，使他们能够自我投入进去才能保证阅读的有效性。
4.2明确学习目标。阅读自主性的核量还在于对自我目标实现的程度。明确且适度的教学目标不仅可以有效调节阅读模式，更可以保持学习的良好氛围。在教学过程中需要告知学生自我目标，让学生对自己审核，平时也可以举办小型的辩论会以此激发求知欲望。老师还可以通过一些作文比赛等让大家对彼此的阅读学习和分析，总结好的学习方式，对学习目标、学习内容进行明确，从而促进学习的高效性。
4.3激发学生的阅读兴趣。阅读兴趣的激发，不仅需要学生能够长期保持好的阅读习惯，更需要保持高质量的阅读效率，真正做到享受阅读。在日常的阅读过程中，大家可以自己创设情景阅读，在学习课堂上也可以组织学生进行课文阅读。通过阅读中不同情境的表现让大家喜爱上阅读也能发现一些有意义的东西，从而更加主动的去阅读和学习。
5.结语
发展学生，培养学生高素质水当前教育的重点。高中语文阅读对于学生的综合发展具有重要的基础作用，培养学生自主学习能力，不仅是对学生教育的重视，更是希望阅读来提高学生对知识的热爱以及潜能的开发。随着教育的不断发展以及教育教学水平的提高，自主学习作为一种重要的学习方式必将能够发挥重要的作用。当然我们还需要不断研究探索适合学生发展的阅读方式，这不仅是对教育研究的发展，更是对人类阅读方式的深度探究，只有最适合的，而没有最完美的。
（作者单位：湖南省石门县第二中学）
参考文献：
[1]靳玉乐主编.自主学习[M].成都：四川教育出版社，2005
[2]郑金洲主编.自主学习[M].福州：福建教育出版社，2005
[3]朱永新.改变，从阅读开始：重塑心的文化[M].天津：天津教育出版社，2007.10
[4]浙江省特级教师协会.课堂教学新视角[M].杭州：浙江教育出版社，2007.11
关键词：高中语文;阅读教学;自主学习
中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0031-01
1.引言
语文学科性质决定了这门课程具有多种功能和奠基作用。语文教育作为我国教育的基础，对于学生语文素养的形成和发展有巨大的作用力。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的形成和发展主要依靠学生自我阅读的积极性，只有广泛的阅读才能使学生发展更快。
2.阅读自主学习
2.1自主学习的概念。自主学习主要有三个特征：①以自主认知的方式进行学习;②自主学习是一个长期的过程，可以不断调节自我学习方式以保持更高效的学习效率;③可以不断自我调节学习策略从学习中找到乐趣。
2.2阅读教学中的自主学习。阅读自主学习是以学生为主体，老师进行阅读推荐和指导。在教师的指导下，学生能够自我设计阅读计划，并在阅读的过程中自我调节、自我学习和自我反馈。构建适合自己的阅读体系，在以后的学习中可以起到事半功倍的作用。
3.阅读教学自主学习特征
3.1.学生自主学习表现。①有自己的阅读目标。在阅读活动前，能确定适合自己的阅读书目，并制定相应的阅读计划。②享受阅读。能够理解阅读的重要性和培养自身素养的好处。保持积极的阅读兴趣，同时能够发现阅读中一些有意义的地方，真正的融入阅读并享受阅读。③选择合适的阅读方式。对于不同的阅读内容和书本，有的需要精读有的需要略读，这就需要读书者自身掌握自我阅读的规律和方式，不要让自身阅读有疲惫的感觉。
3.2学生与老师之间的联系。①教师是学生阅读的见证人。教师在学生自主学习和阅读的過程中，主要是指导和陪伴着一起阅读。二者之间是朋友一样的平等交流，是合作者，是分享者，是彼此相互论证、成长的见证者。②阅读需要情景设置，教师要让阅读环境保持开放性，学生能够保持对话的形态进入阅读，创造出学生喜欢的比较自由舒适的阅读氛围和情景，对于学生自己选择的阅读书籍和方法，教师不应进行干预，可以组织阅读交流班会然后提出建议等。③教师是阅读活动的组织人。教师应该能够掌控自己的教学进度和内容，在平常的学习过程中，尽量让学生能够主动完成一些事情，调动起他们的积极性。对于学生在学习过程中的问题，先主张学生自我解决的方式，然后学生之间进行交流解决，激发学生的创造力和想象力，同时调动起他们查阅书籍的主动性，让他们形成属于自己的处理问题的方式和阅读方式，这对于他们以后都是不小的帮助。
4.创造学习自主性的方法
4.1创造良好的阅读环境。阅读是学生和书籍之间的交流和融合，学生自主性的锻炼必须依赖于一个好的阅读环境。比较良好的阅读环境是学生和老师都能够参与进来，两者之间建立积极的关系，共同营造一个良好的阅读环境。学生阅读的过程是一个身心都投入的状态，这就需要保证阅读环境的安静和舒适，不要有干扰因素。另外，老师充当的角色是环境的塑造者和阅读的组织者，对于学生阅读的干预性一定要最低，二者之间的良好关系能够保证学生充分阅读，心理上也没有过多负担，只有激发起学生的求知欲望，使他们能够自我投入进去才能保证阅读的有效性。
4.2明确学习目标。阅读自主性的核量还在于对自我目标实现的程度。明确且适度的教学目标不仅可以有效调节阅读模式，更可以保持学习的良好氛围。在教学过程中需要告知学生自我目标，让学生对自己审核，平时也可以举办小型的辩论会以此激发求知欲望。老师还可以通过一些作文比赛等让大家对彼此的阅读学习和分析，总结好的学习方式，对学习目标、学习内容进行明确，从而促进学习的高效性。
4.3激发学生的阅读兴趣。阅读兴趣的激发，不仅需要学生能够长期保持好的阅读习惯，更需要保持高质量的阅读效率，真正做到享受阅读。在日常的阅读过程中，大家可以自己创设情景阅读，在学习课堂上也可以组织学生进行课文阅读。通过阅读中不同情境的表现让大家喜爱上阅读也能发现一些有意义的东西，从而更加主动的去阅读和学习。
5.结语
发展学生，培养学生高素质水当前教育的重点。高中语文阅读对于学生的综合发展具有重要的基础作用，培养学生自主学习能力，不仅是对学生教育的重视，更是希望阅读来提高学生对知识的热爱以及潜能的开发。随着教育的不断发展以及教育教学水平的提高，自主学习作为一种重要的学习方式必将能够发挥重要的作用。当然我们还需要不断研究探索适合学生发展的阅读方式，这不仅是对教育研究的发展，更是对人类阅读方式的深度探究，只有最适合的，而没有最完美的。
（作者单位：湖南省石门县第二中学）
参考文献：
[1]靳玉乐主编.自主学习[M].成都：四川教育出版社，2005
[2]郑金洲主编.自主学习[M].福州：福建教育出版社，2005
[3]朱永新.改变，从阅读开始：重塑心的文化[M].天津：天津教育出版社，2007.10
[4]浙江省特级教师协会.课堂教学新视角[M].杭州：浙江教育出版社，2007.11