【摘 要】
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采用2×3×3嵌套实验设计的方法对高师音乐专业不同成绩的24名场独立性声乐学生和24名场依存性声乐学生进行了教学模式改革的比较研究。实验结果表明:(1)实验组采用与学生场
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采用2×3×3嵌套实验设计的方法对高师音乐专业不同成绩的24名场独立性声乐学生和24名场依存性声乐学生进行了教学模式改革的比较研究。实验结果表明:(1)实验组采用与学生场认知方式匹配的六种新的声乐教学模式整体上都能有效提高高师学生的声乐成绩,并能节约近50%的教师资源。(2)对照组采用与学生场认知方式不匹配的传统声乐教学模式,只有利于声乐水平中等的场独立性学生的声乐学习,不利于多数场依存性学生的声乐学习。(3)不同场认知方式的高师声乐学生应采用不同的声乐教学模式,不同的声乐教学策略应对应于不同的声乐教学模式;(4)传统的“一对一”声乐教学模式只有利于部分场独立性学生的声乐学习,不利于场依存性学生的声乐学习。
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