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语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素。人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点。语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体。
我们来看下边这个句子:他送给我一块巧克力。
这是一个最大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了:他│送│给│我│一│块│巧克力。切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了。这里的“巧克力”只是一个语素,是外来词,表达一个意义,所以不能再切分。由此可见语素有两个特点:一是最小、不能再分割了;二是有意义。
在教学中我们经常把如何辨认语素作为教学的重点、难点。《现代汉语》教材在“语素”一节明确语素的定义是语言中最小的音义结合体。辨认语素要看两点:第一,要看是不是“语音和语义的结合体”。例如:“山”、“水”、“说”、“看”、“高”、“低”等都是单音节,不能再切分,又都有意义,它们都是语素。又如:“琵”、“葫”、“嘀”、“匍”等虽都是单音节,但不表示意义,就不是语素。而“琵琶”、“葫芦”、“嘀咕”、“匍匐”等两个音节合起来表示一定意义,它们就都是双音节语素。第二,要看是不是“最小的语言单位”。例如:“窗户”、“铁路”、“摇篮”等其中每一个还可以分成两个最小的单位。“窗”和“户”、“铁”和“路”、“摇”和“篮”,每个最小的单位都表示意义,那么“窗”、“户”、“铁”、“路”、“摇”、“篮”才是最小的语音、语义的结合体,是最小的语言单位,是语素。实际上,在教学中如果教师能够讲清语素和字、词的关系,那么学生对这一教学重点、难点的理解就迎刃而解了。
一.语素和字的关系
“字”就是文字,是记录语言的符号。汉字是记录汉语的符号。所谓记录汉语,也就是记录汉语的语素和词。汉字之所以具有意义(叫作“字义”)就是因为它是语素和词的书写形式。如果一个字不能表示语素,这个字就没有字义,只是一个书写单位(一个字),如:“疙”、“蚯”、“忑”、“赂”、“瑙”等。所以我们说语素和字不是一回事。语素是意义单位、构词单位,在书面上靠字来表示,一个单音节语素是由一个字表示的,如:“山”、“走”、“白”、“水”、“伟”、“宏”;一个双音节语素或多音节语素则是由两个字或多个字表示的,如:“琵琶”、“灿烂”、“苏维埃”、“布尔什维克”等。
另外,一个字还可以表示多个语素,有三种情况:一是一个字有多个意义,在不同的词里表示不同的语素。例如:“花”字在“花朵”中表示种子植物的有性繁殖器官,在“花钱”中表示耗费,在“小李广花容”中表示姓氏;“公”字在“公开、公事”中是“共同”的意思,在“公爵、公鸡”中是“男性的尊称或雄性”的意思。再如,“副”这个字就可以代表三个语素:①“副”,表示第二的,次级的意思,如“副主任”、“副食”;②“副”,表示相称,如“名不副实”;③“副”,表示某种事物的计量单位,如“一副手套”、“一副担架”。
二是多音多义字,一个字的不同读音代表不同的几个语素。如:“恶”字读è在“恶毒”中表示凶残、阴险之意,读ě在“恶心”中表示有呕吐的感觉,读wù在“厌恶”中表示对人或事产生很大的反感。
三是一个合体字表示两个语素“俩(liǎ)”、“仨(sā)”念起来虽然只有一个音节,但实际上都包含了两个语素,“俩”即“两个”;“仨”即“三个”;“甭”表示“不用”等。
另有一个汉字有几个读音,但都属于同一个语素,例如:“血”读xiě和xuě表示同一意义,只是用法不同,xiě用于口语,xuě用于书面语。
二.语素和词的关系
在现代汉语中,语素和词都是意义单位,都是音义的结合体。语素是构词单位,自由语素可以独立成词,也能同别的语素自由组合成词,位置不固定。如:“山”、“走”、“白”(山脉、冰山、走廊、行走、白糖、洁白);不自由语素不能独立成词,要同别的语素组合成词,组词情况有两种,一种是位置不固定。如:“畜”、“健”、“航”要以构成“畜力”、“家畜”、“航程”、“导航”、“健全”、“保健”等词,只是在文言成分的成语里,还保存着作为一个词的用处。如“六畜兴旺”、“中华健儿”;另一种情况是位置固定。如:“第”、“阿”、“者”、“员”等可组成“第一”、“阿姨”、“作者”、“保育员”。放在前面的语素有“第”、“阿”、“初”,放在后面的语素有“们”、“者”、“儿”、“头”、“员”、“化”、“性”等。从这些现象可以看出语素和词是有联系的。下面我们再来看一下语素和词的区别。
语素是最小的音义结合体,是构词单位,它只能用来构词,不能独立运用(自由语素一旦单独使用时就是词);而词是能独立运用的最小语言单位,是造句单位,能够独立运用。
现代汉语中单音节语素占大多数,但还有少量的复音节语素。包括双音节语素和多音节语素。双音节语素是汉语发展过程中的历史产物,我国语言学生传统把它们叫作“联绵字”,包括(1)双声的,例如:“枇杷”、“踌躇”、“仿佛”等。(2)叠韵的,例如:“逍遥”、“馄饨”、“丁宁”、“蹁跹”、“龌龊”等。(3)非双声叠韵的,例如:“蝌蚪”、“邂逅”、“峥嵘”、“囫囵”、“蝙蝠”等。这样的语素每一个是由两个音节相连,使用时两字连说(写),顺序不能变动,如:“蹁跹”不能说(写)成“跹蹁”,这样的语素所表示的意义不能从字面意义去分析,例如:“堂皇”、“丁宁”等。双音节语素和多音节语素的另一部分就是外来语素,如:“坦克”、“冬不拉”、“法西斯”、“布尔什维克”。以上这些复音节语素,不论是联绵字还是外来语素,它们的共同特点是都能独立成词,自由用于造句,但是构词作用却很弱,只有少数的可以和别的语素构成词,一般是事物的名称。如“喇叭裤”、“坦克兵”、“法西斯党”。联绵字里还有少数可以用一个字和别的语素构成词,如:“驼绒”、“蝶泳”、“蛛网”、“翠绿”、“桐油”等。
所以说,词是造句单位,可自由运用,语素不能自由运用,只是构词的一个成分;词的意义比较明确,也比较稳定;而语素的意义不太明确,也不太稳定。字则是记录词和语素的书写单位。我们把字、语素、词三者的关系归纳如下表:
参考书目:
1.《现代汉语》 黄伯荣 廖序东高等教育出版社
2.《现代汉语自觉指导》黑龙江省高等教育自学考试委员会
3.《现代汉语基础知识》人民教育出版社
毕惠玲,哈尔滨科学技术职业学院人文科学系教师。
我们来看下边这个句子:他送给我一块巧克力。
这是一个最大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了:他│送│给│我│一│块│巧克力。切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了。这里的“巧克力”只是一个语素,是外来词,表达一个意义,所以不能再切分。由此可见语素有两个特点:一是最小、不能再分割了;二是有意义。
在教学中我们经常把如何辨认语素作为教学的重点、难点。《现代汉语》教材在“语素”一节明确语素的定义是语言中最小的音义结合体。辨认语素要看两点:第一,要看是不是“语音和语义的结合体”。例如:“山”、“水”、“说”、“看”、“高”、“低”等都是单音节,不能再切分,又都有意义,它们都是语素。又如:“琵”、“葫”、“嘀”、“匍”等虽都是单音节,但不表示意义,就不是语素。而“琵琶”、“葫芦”、“嘀咕”、“匍匐”等两个音节合起来表示一定意义,它们就都是双音节语素。第二,要看是不是“最小的语言单位”。例如:“窗户”、“铁路”、“摇篮”等其中每一个还可以分成两个最小的单位。“窗”和“户”、“铁”和“路”、“摇”和“篮”,每个最小的单位都表示意义,那么“窗”、“户”、“铁”、“路”、“摇”、“篮”才是最小的语音、语义的结合体,是最小的语言单位,是语素。实际上,在教学中如果教师能够讲清语素和字、词的关系,那么学生对这一教学重点、难点的理解就迎刃而解了。
一.语素和字的关系
“字”就是文字,是记录语言的符号。汉字是记录汉语的符号。所谓记录汉语,也就是记录汉语的语素和词。汉字之所以具有意义(叫作“字义”)就是因为它是语素和词的书写形式。如果一个字不能表示语素,这个字就没有字义,只是一个书写单位(一个字),如:“疙”、“蚯”、“忑”、“赂”、“瑙”等。所以我们说语素和字不是一回事。语素是意义单位、构词单位,在书面上靠字来表示,一个单音节语素是由一个字表示的,如:“山”、“走”、“白”、“水”、“伟”、“宏”;一个双音节语素或多音节语素则是由两个字或多个字表示的,如:“琵琶”、“灿烂”、“苏维埃”、“布尔什维克”等。
另外,一个字还可以表示多个语素,有三种情况:一是一个字有多个意义,在不同的词里表示不同的语素。例如:“花”字在“花朵”中表示种子植物的有性繁殖器官,在“花钱”中表示耗费,在“小李广花容”中表示姓氏;“公”字在“公开、公事”中是“共同”的意思,在“公爵、公鸡”中是“男性的尊称或雄性”的意思。再如,“副”这个字就可以代表三个语素:①“副”,表示第二的,次级的意思,如“副主任”、“副食”;②“副”,表示相称,如“名不副实”;③“副”,表示某种事物的计量单位,如“一副手套”、“一副担架”。
二是多音多义字,一个字的不同读音代表不同的几个语素。如:“恶”字读è在“恶毒”中表示凶残、阴险之意,读ě在“恶心”中表示有呕吐的感觉,读wù在“厌恶”中表示对人或事产生很大的反感。
三是一个合体字表示两个语素“俩(liǎ)”、“仨(sā)”念起来虽然只有一个音节,但实际上都包含了两个语素,“俩”即“两个”;“仨”即“三个”;“甭”表示“不用”等。
另有一个汉字有几个读音,但都属于同一个语素,例如:“血”读xiě和xuě表示同一意义,只是用法不同,xiě用于口语,xuě用于书面语。
二.语素和词的关系
在现代汉语中,语素和词都是意义单位,都是音义的结合体。语素是构词单位,自由语素可以独立成词,也能同别的语素自由组合成词,位置不固定。如:“山”、“走”、“白”(山脉、冰山、走廊、行走、白糖、洁白);不自由语素不能独立成词,要同别的语素组合成词,组词情况有两种,一种是位置不固定。如:“畜”、“健”、“航”要以构成“畜力”、“家畜”、“航程”、“导航”、“健全”、“保健”等词,只是在文言成分的成语里,还保存着作为一个词的用处。如“六畜兴旺”、“中华健儿”;另一种情况是位置固定。如:“第”、“阿”、“者”、“员”等可组成“第一”、“阿姨”、“作者”、“保育员”。放在前面的语素有“第”、“阿”、“初”,放在后面的语素有“们”、“者”、“儿”、“头”、“员”、“化”、“性”等。从这些现象可以看出语素和词是有联系的。下面我们再来看一下语素和词的区别。
语素是最小的音义结合体,是构词单位,它只能用来构词,不能独立运用(自由语素一旦单独使用时就是词);而词是能独立运用的最小语言单位,是造句单位,能够独立运用。
现代汉语中单音节语素占大多数,但还有少量的复音节语素。包括双音节语素和多音节语素。双音节语素是汉语发展过程中的历史产物,我国语言学生传统把它们叫作“联绵字”,包括(1)双声的,例如:“枇杷”、“踌躇”、“仿佛”等。(2)叠韵的,例如:“逍遥”、“馄饨”、“丁宁”、“蹁跹”、“龌龊”等。(3)非双声叠韵的,例如:“蝌蚪”、“邂逅”、“峥嵘”、“囫囵”、“蝙蝠”等。这样的语素每一个是由两个音节相连,使用时两字连说(写),顺序不能变动,如:“蹁跹”不能说(写)成“跹蹁”,这样的语素所表示的意义不能从字面意义去分析,例如:“堂皇”、“丁宁”等。双音节语素和多音节语素的另一部分就是外来语素,如:“坦克”、“冬不拉”、“法西斯”、“布尔什维克”。以上这些复音节语素,不论是联绵字还是外来语素,它们的共同特点是都能独立成词,自由用于造句,但是构词作用却很弱,只有少数的可以和别的语素构成词,一般是事物的名称。如“喇叭裤”、“坦克兵”、“法西斯党”。联绵字里还有少数可以用一个字和别的语素构成词,如:“驼绒”、“蝶泳”、“蛛网”、“翠绿”、“桐油”等。
所以说,词是造句单位,可自由运用,语素不能自由运用,只是构词的一个成分;词的意义比较明确,也比较稳定;而语素的意义不太明确,也不太稳定。字则是记录词和语素的书写单位。我们把字、语素、词三者的关系归纳如下表:
参考书目:
1.《现代汉语》 黄伯荣 廖序东高等教育出版社
2.《现代汉语自觉指导》黑龙江省高等教育自学考试委员会
3.《现代汉语基础知识》人民教育出版社
毕惠玲,哈尔滨科学技术职业学院人文科学系教师。