想要渲染活泼的课堂教学氛围，减轻学生的学习负担来提高初中数学课堂教学效果，需要初中数学教师进行积极研究和探索，想尽一切办法来改进传统的教学方法，用高质量的教学模式把学生从繁重的题海战术中解脱出来。那么，在具体的课堂教学中，教师如何高效地利用好45分钟有限的课堂时间呢？有成效、高质量地完成课堂教学呢？本文笔者根据自己多年来从事初中数学课堂教学实践经验，着重从以下几点进行了总结和思考。
　　一、初中数学教师要提升自身的专业素养
　　1.注意在课堂中提升语言的感染力
　　数学是一门严谨又科学的学科，教学中的数学概念和公式定义相对来说比较多，理解起来很抽象，要求学生具有较强的逻辑思维能力，虽然要求严密，但都还是可以在课堂教学中提升自身的语言感染力来活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。这就要求我们的数学教师必须规范自身的语言，在课堂教学中尽量采用幽默风趣、饱含激情的言语来拉进师生之间的感情，缓解学生的学习压力，营造愉快的课堂学习气氛，激发学生的发散性思维，从而提高学生创新进取的能力。因为课堂教学中教师的教学语言的设置将直接影响到学生的学习情绪，而具有感染力，又潇洒活泼、幽默风趣的老师更受学生欢迎，也更容易实现课堂有效教学，提高教学的质量。
　　2.注意在课堂中运用数学语言
　　初中数学课堂教学中，教师运用数学语言对培养学生的数学思维能力也很重要。特别是在对数学概念进行讲解时，教师一定要用科学的、严谨的规范性语言来表述。只有这样，才能让学生理解和掌握教学内容的实质，把教材中抽象的数学概念进一步形象化、具体化。例如，教师在讲解垂直问题时，当一个学生在画垂线时，教师没有采用规范的数学语言，而是说成：所画的直角没有90度，那么一听就会觉得讲得很不专业，而且容易让学生产生错误的想法，从而误导学生进行思考。因此，在教学中，数学教师一定要规范自身的数学素养，还要注意课堂中数学教学语言的正确运用，只有这样，才能提高学生的数学思维能力。
　　二、重视学生的课前预习
　　数学学习和其它科目的学习是一样的，在课前也要进行预习，正如古人说的：凡事预则立，不预则废。这就要求数学教师一定要重视学生的课前预习，让学生经过预习后能有目的性地去进行听课学习，然后不受任何干扰去进行学习，这样一来，大大提高了课堂教学效率。此外，通过课前预习能帮助学生提高自主发现问题和探究问题的能力，能帮助学生正确掌握数学学习的流程和方法。
　　例如，在进行同类项合并的学习时，教师课前就可以设计以下问题，让学生有目的地进行预习：1.同类项的概念；2.如何合并同类项，了解合并同类项的意义；3.了解表示同一个量的两个不同的式子是相等的关系。当学生对以上几点内容进行了预习，再进行讲解时，教师只要适当地指引，学生就会掌握得更清楚、更全面，从也提高了课堂教学效果。
　　三、创设生动有趣的课堂教学环境
　　在数学课堂教学中，教师可以利用各种情境创设生动有趣的课堂教学环境，让学生在浓厚的学习氛围中学得开心，学得有意义。教师可以结合生活实际，把生活中的数学问题引入到课堂教学中来，这样更能激发学生学习的积极性。在进行情境创设时，要紧密结合教材，设计出贴近学生生活的情境，从而营造生动活泼的课堂教学情境。
　　例如，在进行有理数概念的教学时，教师可以先设计一个生动有趣的生活情景来吸引学生的注意力：一只小猴子跑到玉米地掰棒子，掰一个棒子就用树枝记作 +1，简单地写作 1，当他把掰的棒子掉在地上时就把掉在地上的记着-1。这就是今天我们要学习的新课题《正数和负数》。通过教师设计一个生活有趣的故事情节，就自然而然地把学生引入到课堂内容上来了，根据学生喜欢听故事的特点，更能激发起学生的学习兴趣，使课堂学习气氛变得更加浓厚，有利于提高课堂教学效果。
　　四、进行合作学习，实现学生的共同进步
　　在数学课堂教学中，进行合作学习，来实现学生的共同进步是有效的学习形式之一。因为学生在学习期间彼此之间已经建立了十分融洽的情谊，当进行合作学习时，更加能够调动起学生的学习主动性，培养学生的学好数学的信心，在学习中也进一步增强学生的团队合作的精神，使学生在互动学习过程中达到共同进步。
　　例如，教师在教学相似数时，就可以通过合作学习的教学模式，分小组让学生对这部分的教学内容进行讨论，让学生列举日常生活中哪些方面需要和使用近似数，可以举例进行说明。这时学生在和谐的合作学习中，思路很快就得以打开，回想到生活中、网络上或者电视新闻中了解到的近似数，一下子就列举了很多。比如学生的身高和体重等，参加会议的人数等都可以构成一个近似数。愉快的合作学习既活跃了课堂教学气氛，又使学生得到了共同进步，还提升了课堂教学效果，真是一举多得。
　　总而言之，提升课堂教学效果离不开科学的教学方法。数学教师只有花大量的时间和精力去钻研教材内容，认真备好每一堂课，并从学生的实际情况出来，采用科学合理且高效的教学方法实现新课改的最终目标。