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【摘要】高中音乐鉴赏不仅仅是一门“听”的艺术，更是通过音乐对学生的情感和审美进行熏陶，让学生的音乐知识和精神都得到升华。本文围绕音乐鉴赏中的几个核心问题，研究了如何展开鉴赏教学，提出了提高音乐鉴赏课程教学效果的策略。
【关键词】高中音乐 鉴赏课 教学策略
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0227-02
在传统的高中音乐鉴赏课当中，教师的教学一般都是围绕歌曲展开的，通过歌曲中的特点、情感记忆背景进行音乐基础知识的教学，通过鉴赏歌曲培养学生的审美情趣。这种教学方法难免会让学生感到枯燥，尤其是遇到学生不喜欢的音乐，学生的学习兴趣会极大地降低，使得音乐鉴赏课的教学效果很差。围绕核心问题展开音乐鉴赏课能够很好地弥补传统教学的弊端，利用具有探索性的教学内容，有效激发学生的学习兴趣，强化音乐鉴赏课的教学效果。笔者结合教学经验提出以下几点紧抓核心问题的音乐鉴赏教学策略。
一、围绕核心问题进行音乐鉴赏课教学的优势
（一）便于创设教学情境
教学情境在音乐鉴赏课教学中有非常重要的作用，通过情境的感情铺设使得学生在欣赏音乐的时候更加容易产生共鸣，便于对音乐中情感的表达以及音乐特色进行教学，强化音乐对于学生的熏陶作用，从而从侧面提升音乐课堂的教学效果。
（二）便于激发学生兴趣
对于音乐的学习一般的学生都会有比较高的兴趣，这一方面是由于人追求美好体验的天性决定的，另一方面也是有音乐情感表达的本质决定的。学生在欣赏悦耳的音乐是能够得到很好的听觉享受和情感放松，能够缓解学生的学习压力，唤醒心中对音乐本能的喜爱。但是在传统教学中经常会出现学生虽然不喜欢某一乐曲，但还是不得不进行聆听和学习的状况。基于核心问题的音乐鉴赏教学摒弃了原来生硬的教学手段，教师可以挑选更加符合学生口味的音乐，组织教学活动，将学生普遍喜欢的一些流行歌曲或者经典歌曲融入到鉴赏教学中，极大地提升学生的学习兴趣，提高学生鉴赏的参与度。
（三）便于激发学生思维
围绕核心问题展开的鉴赏教学，能够在课堂教学的开始就在学生心中留下一颗问题的种子，让学生的整个课堂学习都有隐约的目的性在其中，尤其是学生进行音乐欣赏的时候，也会跟着教师的思路进行主动的、有目的地倾听和学习探索。这样不仅能够有效激发学生的思维，还能够让学生更加融入到音乐的氛围当中，感受音乐的情感表达和其中的美感。
二、基于核心问题的高中音乐鉴赏课高效课堂实施策略
（一）抓住音乐中的情感表达
从本质上讲，音乐是一种表达情感和思想的艺术形式，具有极强的主观性和情感性。教师在教学的时候可以围绕音乐中情感的表达展开教学。在音乐中有许多固定了情感表达“语言”例如表示欢乐的音乐一般节奏比较欢快，变化比较多，而表达悲伤的音乐则一般节奏比较缓慢，曲调的变化也较为平缓。教师可以抓住这些音乐中的情感表达“语言”，让学生进行聆听，感受不同曲调带来的情感变化。围绕情感表达这一核心问题展开教学，教师不仅可以根据课本中的内容进行教学，还可以结合学生比较喜欢的流行歌曲进行教学内容的展开，这样教学手段就变得比较丰富，学生的学习兴趣也更加浓厚。例如在体现快节奏曲调的情感色彩是可以用潘玮柏的《快乐崇拜》以及阿里郎组合的《隔壁泰山》其中的片段让学生进行感悟。在教学舒缓节奏的悲伤情绪表达的时候可以用周杰伦的《菊花台》、吴奇隆的《祝你一路顺风》等歌曲片段进行教学。总之，通过围绕音乐中情感表达的特性进行展开教学，能够开发更多的教学资源，丰富教学内容，提升教学效果。
（二）紧抓音乐中的文化特色
音乐的文化特色集中体现在民族特色方面，尤其是各地区的民族歌曲，更是有着鲜明的情感特点和文化特点。例如陕西民歌中的信天游，其明快自由的寄走，宽广的音域，起伏较大的旋律，高声腔的唱法，让歌曲变得奔放高亢。又如蒙古族民歌，以宏大雄历的声音以及高亢悠扬的曲调形成了特有的民族风格。现在的高中音乐教学中涉及到了许多不同国家不同民族的歌曲，有着浓厚的文化特色和文化背景，而且学生在平时听流行歌曲的时候也会接触到很多民族歌曲的元素，通过围绕文化特色的音乐鉴赏教学不仅能够让学生体会到音乐的文化价值，同时对于提升学生的音乐素养也有非常大的帮助。
（三）聚焦音乐中的乐器载体
不同乐器有着不同的音色，在音域和擅长的情感表达上也有着各自的特点。乐器的认知和学习也是高中音乐课堂的教学内容之一，同时也是鉴赏课当中的一个重点。同一个曲调用不同的乐器演奏，就会产生不同的视听效果。例如《天空之城》这首乐曲，用钢琴演奏则有一种空灵的美感，用小提琴演奏更具感染力，有一种略微伤感的情绪酝酿其中。聚焦乐器的音乐鉴赏教学不仅能够丰富学生的乐器相关知识，同时让学生更加深入感受音乐的魅力，在感情上更容易产生共鸣。
总之，围绕核心问题展开音乐鉴赏课的教学，不仅能够有效拓展课程资源，还能够带领学生学习专业的音乐知识，深入探究音乐作品的题材、风格、文化、情感、曲式等表现手段，深入感受音乐的形式之美、表现之美以及內容之美，提高学生的音乐审美水平，锻炼学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
参考文献：
[1]李米兰.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].才智，2018（36）：58.
[2]钟晓飞.高中音乐鉴赏中学生有效解读音乐语言的策略研究[J].黄河之声，2018（18）：78-79.
【关键词】高中音乐 鉴赏课 教学策略
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0227-02
在传统的高中音乐鉴赏课当中，教师的教学一般都是围绕歌曲展开的，通过歌曲中的特点、情感记忆背景进行音乐基础知识的教学，通过鉴赏歌曲培养学生的审美情趣。这种教学方法难免会让学生感到枯燥，尤其是遇到学生不喜欢的音乐，学生的学习兴趣会极大地降低，使得音乐鉴赏课的教学效果很差。围绕核心问题展开音乐鉴赏课能够很好地弥补传统教学的弊端，利用具有探索性的教学内容，有效激发学生的学习兴趣，强化音乐鉴赏课的教学效果。笔者结合教学经验提出以下几点紧抓核心问题的音乐鉴赏教学策略。
一、围绕核心问题进行音乐鉴赏课教学的优势
（一）便于创设教学情境
教学情境在音乐鉴赏课教学中有非常重要的作用，通过情境的感情铺设使得学生在欣赏音乐的时候更加容易产生共鸣，便于对音乐中情感的表达以及音乐特色进行教学，强化音乐对于学生的熏陶作用，从而从侧面提升音乐课堂的教学效果。
（二）便于激发学生兴趣
对于音乐的学习一般的学生都会有比较高的兴趣，这一方面是由于人追求美好体验的天性决定的，另一方面也是有音乐情感表达的本质决定的。学生在欣赏悦耳的音乐是能够得到很好的听觉享受和情感放松，能够缓解学生的学习压力，唤醒心中对音乐本能的喜爱。但是在传统教学中经常会出现学生虽然不喜欢某一乐曲，但还是不得不进行聆听和学习的状况。基于核心问题的音乐鉴赏教学摒弃了原来生硬的教学手段，教师可以挑选更加符合学生口味的音乐，组织教学活动，将学生普遍喜欢的一些流行歌曲或者经典歌曲融入到鉴赏教学中，极大地提升学生的学习兴趣，提高学生鉴赏的参与度。
（三）便于激发学生思维
围绕核心问题展开的鉴赏教学，能够在课堂教学的开始就在学生心中留下一颗问题的种子，让学生的整个课堂学习都有隐约的目的性在其中，尤其是学生进行音乐欣赏的时候，也会跟着教师的思路进行主动的、有目的地倾听和学习探索。这样不仅能够有效激发学生的思维，还能够让学生更加融入到音乐的氛围当中，感受音乐的情感表达和其中的美感。
二、基于核心问题的高中音乐鉴赏课高效课堂实施策略
（一）抓住音乐中的情感表达
从本质上讲，音乐是一种表达情感和思想的艺术形式，具有极强的主观性和情感性。教师在教学的时候可以围绕音乐中情感的表达展开教学。在音乐中有许多固定了情感表达“语言”例如表示欢乐的音乐一般节奏比较欢快，变化比较多，而表达悲伤的音乐则一般节奏比较缓慢，曲调的变化也较为平缓。教师可以抓住这些音乐中的情感表达“语言”，让学生进行聆听，感受不同曲调带来的情感变化。围绕情感表达这一核心问题展开教学，教师不仅可以根据课本中的内容进行教学，还可以结合学生比较喜欢的流行歌曲进行教学内容的展开，这样教学手段就变得比较丰富，学生的学习兴趣也更加浓厚。例如在体现快节奏曲调的情感色彩是可以用潘玮柏的《快乐崇拜》以及阿里郎组合的《隔壁泰山》其中的片段让学生进行感悟。在教学舒缓节奏的悲伤情绪表达的时候可以用周杰伦的《菊花台》、吴奇隆的《祝你一路顺风》等歌曲片段进行教学。总之，通过围绕音乐中情感表达的特性进行展开教学，能够开发更多的教学资源，丰富教学内容，提升教学效果。
（二）紧抓音乐中的文化特色
音乐的文化特色集中体现在民族特色方面，尤其是各地区的民族歌曲，更是有着鲜明的情感特点和文化特点。例如陕西民歌中的信天游，其明快自由的寄走，宽广的音域，起伏较大的旋律，高声腔的唱法，让歌曲变得奔放高亢。又如蒙古族民歌，以宏大雄历的声音以及高亢悠扬的曲调形成了特有的民族风格。现在的高中音乐教学中涉及到了许多不同国家不同民族的歌曲，有着浓厚的文化特色和文化背景，而且学生在平时听流行歌曲的时候也会接触到很多民族歌曲的元素，通过围绕文化特色的音乐鉴赏教学不仅能够让学生体会到音乐的文化价值，同时对于提升学生的音乐素养也有非常大的帮助。
（三）聚焦音乐中的乐器载体
不同乐器有着不同的音色，在音域和擅长的情感表达上也有着各自的特点。乐器的认知和学习也是高中音乐课堂的教学内容之一，同时也是鉴赏课当中的一个重点。同一个曲调用不同的乐器演奏，就会产生不同的视听效果。例如《天空之城》这首乐曲，用钢琴演奏则有一种空灵的美感，用小提琴演奏更具感染力，有一种略微伤感的情绪酝酿其中。聚焦乐器的音乐鉴赏教学不仅能够丰富学生的乐器相关知识，同时让学生更加深入感受音乐的魅力，在感情上更容易产生共鸣。
总之，围绕核心问题展开音乐鉴赏课的教学，不仅能够有效拓展课程资源，还能够带领学生学习专业的音乐知识，深入探究音乐作品的题材、风格、文化、情感、曲式等表现手段，深入感受音乐的形式之美、表现之美以及內容之美，提高学生的音乐审美水平，锻炼学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
参考文献：
[1]李米兰.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].才智，2018（36）：58.
[2]钟晓飞.高中音乐鉴赏中学生有效解读音乐语言的策略研究[J].黄河之声，2018（18）：78-79.