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摘 要：文化经典教学有效性研究，提倡“吸取古人的深思、反省生活的智慧”，落实在日常生活上；配合现代的新思潮，以达到传承与创新并驾齐驱之目的。贯彻“文道统一”的教学模式，形成经典系列教材，通过虚心涵咏、示范引领、有效评价，涵养中华文化精神。
关键词：文化经典；传统文化；有效教学
2017年高考语文考试大纲指出要加大対传统文化的考查力度，2017的高考语文试卷也凸显了对传统文化的考查，肯定古诗文阅读和语言运用中对传统文化的考查形式，这与国家大力提倡的弘扬优秀的传统文化的大方向不谋而合。
2013年北京市公布了高考改革意见稿，决定于2016年起将高考语文由150分提高到180分，引起热议。一度有專家预测高考语文分值将由150分提高到180分。或许，将来几年后的高考改革语文真的有可能步入“大分时代”。
如果分值增加了，那高考语文将增加对哪些内容的考查呢？很多专家指出，增加母语教学的刚性要求，提高母语考试的权重分值，可能是将来考试改革的方向之一。甚至有人预测，增加的分值将会增在国学内容上，通过发挥指挥棒的作用将弘扬中华文化的精神扎根在教材里、落实课堂上、体现在考试中。
这些专家口中的 “国学内容”，当然包括《论语》《孟子》《庄子》等在内的文化经典，所以，文化经典教学的有效性研究，对于语文教学的具有重要意义。其实，不管高考指挥棒指向哪里，传统文化的精髓我们都应该引导学生学习、领悟和传承，从而达到诵读、思考、内化的目的。
但是，一直以来文化经典的教学在中学语文教材中还是占有一定比重的，但由于认识上的偏差和功利化考试的冲击，传统文化精神未得到很好地发掘和弘扬。许多学校传统文化课程还是虚设的多，走形式的多，并没有达到预期的教育目标，常常应时而做，应事而作，常态化比较少。在文化经典教学中，仍存在偏重教师灌输、学生机械记忆的现象，许多的文化经典教学仍然停留在浅层理解和简单应用层面上开展教学活动，进入综合应用和创造性解决问题层面的很少，因而要达成培养创新精神和实践能力的目标还比较困难。
我校课题组在文化经典的教育和学生的学习实践方面进行了有益探索，重点探讨了传统文化课程与学生研究性学习相结合的可行性，以及对提高学生人文素质的有效性。课题研究的教学实践注重中国伦理道德对学生的熏陶，把立高远志向、孝敬父母、学会感恩、劝学惜时、修养高洁品行作为国学经典教育的主要目标，从教学效果看，我校在文化经典教学的一些有效的做法和经验值得分享。
课题组通过研究形成文化经典教学新理念、新模式以及有效的评价方法：
1. “文道统一”的教学模式贯彻始终。充分利用高中语文的必修与选修教材，精选精编自主开发教材，建构思想理论系统，精心引导，深入阅读，感悟精髓。寓“道”于“文”，入乎其内；“文”以载“道”，出乎其外，互不偏废。“文”与“道”的统一，既有利于“文”的学习，又有利于“道”的传播。当“道”能够深入人心，人心皆能有“道”时，就是语文教学的成功之时。
2. 形成了一套丰富的、相对稳定的经典系列教材。“读经”是文化经典教学的一个重要方法，其中最重要的经典是儒家经典“四书五经”，这些内容是经过时间的洗礼、众人的实践积累，成为中华文化的经典，涵盖了人性、自然、社会科学、学习方法、励志思想等多方面内容，这样有助于让人在最初的学习中便很好的认识生活，启迪人性。
3. 虚心涵咏，熟读而成诵。重视教师的权威性和示范作用。负责文化经典教学的教师大都对国学有一定的研究，有较深的文化内涵和文学积淀，非常看重教师在教学中的主导作用。注重引导学生虚心涵咏，熟读而成诵。眼中观其文，口中诵其声，心中唯其意，是提高阅读、写作、思维、表达等语文综合能力的有效途径。熟读、精思、博览、多作，这是一个循序渐进地将已读之文内化为自己的人文素养的过程。
4. 重视启发学生独立思考，不断地增长读书作文的能力。教学相长，提倡学生和老师互相“问难”。老师精讲疑难处，精讲精要处，给予指点，给予启发，让学生自己去“体会”、“玩索”、“了悟”，达到“豁然贯通”，并落于口头表达交流，笔头写读书心得、研究小论文。
5. 做好文化经典教学的有效评价。一是做好学习成果展示和交流，把文化经典学习与研究性学习相结合，要求学生进行学习成果展示、交流和评价，提高文化经典教学的有效性。二是注重学习成果的多元评价，通过朗诵、演讲、写作评析、阅读理解笔试等方式的考查，使文化经典教学落地生根。
课题研究成果主要有：1. 资源库建立：依托学校网站建立资源库汇，编经典拓展读本，链接研究资料。这样做将有利于学生在课堂内外较灵活自由自主地学习经典。2. 精神得到涵养：建构知识，培养品质。确定文化经典教学的精读和泛读文本的篇目，有效进行文化经典诵读；建构文化经典的知识体系，有效培养品读文化经典的能力；引导学生内化文化经典的人文精神和哲学理念，涵养精神品质，深刻思想情感，修养道德情操。3. 经典诵读深入人心：每月开展经典诵读，经典感悟活动。让品读文化经典的方法和思想的精髓内化为学生自己的血脉。
总之，我校高中文化经典教学有效性课题研究，提倡“吸取古人的深思、反省生活的智慧”，把这些精神理念、伦理血脉、生活智慧落实在日常生活上；配合现代的新思潮，以达到传承与创新并驾齐驱之目的。以文化“立人”，构建书香校园，实现师生人文素养的提升。
关键词：文化经典；传统文化；有效教学
2017年高考语文考试大纲指出要加大対传统文化的考查力度，2017的高考语文试卷也凸显了对传统文化的考查，肯定古诗文阅读和语言运用中对传统文化的考查形式，这与国家大力提倡的弘扬优秀的传统文化的大方向不谋而合。
2013年北京市公布了高考改革意见稿，决定于2016年起将高考语文由150分提高到180分，引起热议。一度有專家预测高考语文分值将由150分提高到180分。或许，将来几年后的高考改革语文真的有可能步入“大分时代”。
如果分值增加了，那高考语文将增加对哪些内容的考查呢？很多专家指出，增加母语教学的刚性要求，提高母语考试的权重分值，可能是将来考试改革的方向之一。甚至有人预测，增加的分值将会增在国学内容上，通过发挥指挥棒的作用将弘扬中华文化的精神扎根在教材里、落实课堂上、体现在考试中。
这些专家口中的 “国学内容”，当然包括《论语》《孟子》《庄子》等在内的文化经典，所以，文化经典教学的有效性研究，对于语文教学的具有重要意义。其实，不管高考指挥棒指向哪里，传统文化的精髓我们都应该引导学生学习、领悟和传承，从而达到诵读、思考、内化的目的。
但是，一直以来文化经典的教学在中学语文教材中还是占有一定比重的，但由于认识上的偏差和功利化考试的冲击，传统文化精神未得到很好地发掘和弘扬。许多学校传统文化课程还是虚设的多，走形式的多，并没有达到预期的教育目标，常常应时而做，应事而作，常态化比较少。在文化经典教学中，仍存在偏重教师灌输、学生机械记忆的现象，许多的文化经典教学仍然停留在浅层理解和简单应用层面上开展教学活动，进入综合应用和创造性解决问题层面的很少，因而要达成培养创新精神和实践能力的目标还比较困难。
我校课题组在文化经典的教育和学生的学习实践方面进行了有益探索，重点探讨了传统文化课程与学生研究性学习相结合的可行性，以及对提高学生人文素质的有效性。课题研究的教学实践注重中国伦理道德对学生的熏陶，把立高远志向、孝敬父母、学会感恩、劝学惜时、修养高洁品行作为国学经典教育的主要目标，从教学效果看，我校在文化经典教学的一些有效的做法和经验值得分享。
课题组通过研究形成文化经典教学新理念、新模式以及有效的评价方法：
1. “文道统一”的教学模式贯彻始终。充分利用高中语文的必修与选修教材，精选精编自主开发教材，建构思想理论系统，精心引导，深入阅读，感悟精髓。寓“道”于“文”，入乎其内；“文”以载“道”，出乎其外，互不偏废。“文”与“道”的统一，既有利于“文”的学习，又有利于“道”的传播。当“道”能够深入人心，人心皆能有“道”时，就是语文教学的成功之时。
2. 形成了一套丰富的、相对稳定的经典系列教材。“读经”是文化经典教学的一个重要方法，其中最重要的经典是儒家经典“四书五经”，这些内容是经过时间的洗礼、众人的实践积累，成为中华文化的经典，涵盖了人性、自然、社会科学、学习方法、励志思想等多方面内容，这样有助于让人在最初的学习中便很好的认识生活，启迪人性。
3. 虚心涵咏，熟读而成诵。重视教师的权威性和示范作用。负责文化经典教学的教师大都对国学有一定的研究，有较深的文化内涵和文学积淀，非常看重教师在教学中的主导作用。注重引导学生虚心涵咏，熟读而成诵。眼中观其文，口中诵其声，心中唯其意，是提高阅读、写作、思维、表达等语文综合能力的有效途径。熟读、精思、博览、多作，这是一个循序渐进地将已读之文内化为自己的人文素养的过程。
4. 重视启发学生独立思考，不断地增长读书作文的能力。教学相长，提倡学生和老师互相“问难”。老师精讲疑难处，精讲精要处，给予指点，给予启发，让学生自己去“体会”、“玩索”、“了悟”，达到“豁然贯通”，并落于口头表达交流，笔头写读书心得、研究小论文。
5. 做好文化经典教学的有效评价。一是做好学习成果展示和交流，把文化经典学习与研究性学习相结合，要求学生进行学习成果展示、交流和评价，提高文化经典教学的有效性。二是注重学习成果的多元评价，通过朗诵、演讲、写作评析、阅读理解笔试等方式的考查，使文化经典教学落地生根。
课题研究成果主要有：1. 资源库建立：依托学校网站建立资源库汇，编经典拓展读本，链接研究资料。这样做将有利于学生在课堂内外较灵活自由自主地学习经典。2. 精神得到涵养：建构知识，培养品质。确定文化经典教学的精读和泛读文本的篇目，有效进行文化经典诵读；建构文化经典的知识体系，有效培养品读文化经典的能力；引导学生内化文化经典的人文精神和哲学理念，涵养精神品质，深刻思想情感，修养道德情操。3. 经典诵读深入人心：每月开展经典诵读，经典感悟活动。让品读文化经典的方法和思想的精髓内化为学生自己的血脉。
总之，我校高中文化经典教学有效性课题研究，提倡“吸取古人的深思、反省生活的智慧”，把这些精神理念、伦理血脉、生活智慧落实在日常生活上；配合现代的新思潮，以达到传承与创新并驾齐驱之目的。以文化“立人”，构建书香校园，实现师生人文素养的提升。