论文部分内容阅读
《历史课程标准》指出：“在教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生学习能力和创新意识的提高。要采用多种评价方法对历史教学效果做出科学的解释，使评价不仅能了解学生历史学习各方面的发展水平以及发展中存在的问题，而且能激发学生学习历史的主动性和创造性。
对《历史课程标准》的另一种解读
【摘 要】
：
《历史课程标准》指出：“在教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生学习能力和创新意识的提高。要采用多种评价方法对历史教学效果做
【机 构】
：
沾化县冯家镇寨子中学
【出 处】
：
山东教育(中学刊)
【发表日期】
：
2005年17期
其他文献
时下评课最受抨击的莫过于“一支笔、一张嘴”的教学,在这种教学下衍生的“恶果”是令不少有责任心的教师“不寒而栗”的,而我在深思之余,却有不同的见解：一支笔、一张嘴教学,
“我本微末凡尘,也可心向星空.”倚在窗边,眘眘的眼睛好像映着繁星点缀的星空,星空中挂着一轮新月,微弱的光芒撒在大漠的沙上,壁滩旁蜿蜒而过的是上世纪修建的铁路,铁路上驶
德育工作是学校工作的统帅和保证，有利于培养学生的思想品德和人格素质。湖南大学子弟小学（以下简称“我校”）在八十多年的办学历程中，积累了丰富的育人经验。特别是近几年来，学校
早些时候,在教师办公室,一位班主任请来家长协助教导孩子,听到家长对孩子说：“我对你没有别的要求,只要你读完这三年高中就行。”班主任听完后很无奈,不是这句话错了,毕竟对孩
亲爱的父母们，你们在培养孩子的时候有没有“以己养养鸟也，非以鸟养养鸟”？你们的亲子冲突是不是在“爱”的名义下发生的？有没有将自己的喜好、期待加诸孩子，还扣上一个“为了你好”的帽子？ 教育家苏霍姆林斯基曾告诫我们：“时刻不要忘记自己也曾是个孩子。”简单地说就是要我们在教育孩子的时候学会“换位思考”。从心理学的角度说就是尊重每个人的心理边界。心理边界缺失者误认为孩子和他们有相同的想法、相同的行为、相
自信心是教师成长中不可缺少的一种重要心理品质。自赏使人自信,自信使人自强,自强使人成功。只有自信,才能使个人的潜能、才华发挥到极致,使人得到“高峰体验”。日本音乐指
卜庆振山东省东平县东平街道中学语文教师,中国音乐文学学会会员,曾获“苏州之歌”征集特等奖,海南省原创音乐金椰奖;发表歌曲和教育类文字100余万字,主持北京桂馨基金会《论