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摘要：目前，我国的科技文化教育大都只注重理论上的教育指导，却忽视了学生的实际动手能力。尤其是农村地区的青少年，本身在物质上生活上就相对较差，使得其科技活动的开展有所限制，所以，为了提升农村青少年的思维创新能力，为了进一步丰富青少年的科学文化知识，有必要重视农村地区的青少年科技活动的开展。基于此，本文首要分析农村地区青少年科技活动开展的对于青少年的思维创新的意义，从而探讨出就青少年科技活动开展的教学方向该如何去实行。
关键词：农村地区；青少年；科技活动；教学方向
中图分类号：G2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0293-02我国正处于一个经济快速发展的阶段，尤其是在当前，科技对于人类的生活产生极大的影响，并深入到人类生活的方方面面。所以说，科技是第一生产力，科技的创新决定着我国是否能在竞争激烈的国际格局中站稳步伐，是否能够以创新、科学的技术来不断提升我国的综合实力。梁启超曾说：“少年强则国强”，这也意味着国家未来的发展不仅要依靠国家领导人的科学领导，青少年更是国家未来的栋梁和希望，所以，我国在教育上更应该注重对青少年的科技文化教育培养，不断挖掘开发学生的思维创新能力，促进青少年的个性发展和综合能力发展，不断提升青少年的道德素养，让“复合型”人才更好地在这个时代发展下去。基于此，培养创新型人才，促进青少年科技文化活动的开展势在必行。
一、农村地区青少年科技活动开展意义
目前，我国的基础教育主要是以理论性的教育为主，而对于培养学生的创新能力，指导学生的实践能力的科技教育却相对匮乏。尤其是我国的农村地区，由于经济、物质等方面本就相对匮乏，使得接受教育本就极少的农村地区，学生人数更是有所下降，许多青少年由于过早的辍学，根本无法接触到科技文化教育。所以，为了提升我国国民的创新精神，就必须从基础教育着手。
一方面，我国的中小学教育，大多数学生的知识系统掌握度高，然而实践动手、思维创新却有所束缚；另一方面，中国式教育只注重对分数的追求，学生也大多是为了能够考得高分而去学习，在对问题的解剖上只会认同教材的标准答案，却忽略了自身的思考能力。在这两种长期的思维定性下，自然而然的阻碍了青少年的创新意识的开发。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了更好地解决我国基础教育的中存在的缺陷，更好地改善学生的创新意识薄弱机器实践动手能差的情形，就必须重视青少科技文化的开展。只有正确的引导学生去实践，动手操作，才能够真正的提升学生的创新思维，促进科技文化发展，才能提升我国国民文化素质，提高国家的科技实力。
二、农村地区青少年科技活动开展的教学方向
（一）利用课堂教育进行科技教育
学生获取科技知识的主要途径是通过课堂教学。所以，教师在进行课堂教学时，不仅要注重知识的传播，还应该利用课堂教育对青少年展开科技教育。比如学科教育中包含了众多科目，教师可以利用化学科目，让学生动手去操作整个化学反应的过程，而不是只将得出的数据和结果完整的呈现在学生的眼前，学生更多是要动手去操作，才能够知道所接触的化学反应是怎么形成的，所形成的条件又是什么，在此基础上鼓励学生进行思考，并提出新的化学问题，指引学生根据所做实验进一步的剖析问题，而不是局限于教材或是教师所给予的标准答案。
（二）利用课外活动进行科技教育
因材施教，科学育人，才是教学的根本所在。对于青少年的科技素养培育，教师不仅应该充分的利用课堂教学，更应该不断扩宽学生的眼界，善用课外活动来进行科技教育。比如教师可以组织学生进行科技文化物品制作，布置制作教材用具、科学小发明等作业，然后让学生各自组队，自由选择教师所给的选题，进一步动手制作。在培养学生的动手操作能力的同时又能够让学生深刻的意识到学习科技文化的重要性，并在制作的过程中学会了自我思考和不断创新的能力。因此，开展科技教育课外活动也是青少年科技教育必不可少的教学方法。
（三）不断培养学生的创新能力
人才是科技创新的关键，是科技不断发展的根本。因此，教师就应该不断开发学生的思维创新意识，指引学生进行科技文化创新，积极鼓励学生动手操作，参与到科技文化活动当中。比如学生在某个方面有了自身独特的想法，并动手制作出来，教师就应该针对此加以指导牵引，让学生充满有足够的自信心能够针对自己所研究的东西继续深入下去。因此，教师作为学生的指明灯，更应该学会的不仅仅是教会学生科学知识，而是要育人，让学生以后能够更好的在社会立足。
（四）不断扩展学生的活动空间
将学生束缚在家里、学校里只会限制住学生的思维能力和对新事物的探究能力。所以，若想提高学生的科学创新能力，就必须扩宽学生的视野，让学生有更多的活动空间，有更多的机会去接触新科技，更好的指引学生去社会、大自然当中，利用自然科学进行户外教学，使学生拥有广阔的科学天地。
比如，组织学生进行一次水资源是否合理利用的调查情况，让学生进行市场调查，调查每家每户每月所需的用水量，尤其是水的主要用途，然后根据这些数据进一步分析人们是否有效的合理利用水资源。又或者带领学生去户外进行实地考察，学生可自由组队，然后探究周围的生态环境，看是否存在垃圾污染、水污染等现象，这样不仅能够让学生亲自体验自然景观，也能够让学生更为直观的去探究社会不断发展的背景之下所存在的环境破坏问题，学生在采集相关的水源数据和自然环境污染源的同时，可以更深层次的去分析并提出解决环境污染和合理利用资源的有效性措施。所以说，拓宽学生的活动空间，让学生真正的走进社会，走进自然科学，对于学生的思维能力的发展和提升学生的科技思维能力有着十分重要的意义。
三、结束语
开展青少年科技文化活动非一朝一夕所能完成，这个过程是循序渐进的。但是，教师作为传授学生知识的引导者，就必须重视起培养学生科技创新和思维能力，多开展关于科技文化教育的活动，鼓励学生积极参与投入，并在参与的过程中多加指导。而我国也应该特别关注农村地区青少年的科技学习，实施相关的政策扶持，让更多的青少年能够学习关于科技信息的知识，只有让青少年不断强大，这个社会，这个国家才能繁荣成长，不断进步。
基金项目：贵州省教育规划课题一般课题“黔东农村地区青少年科技活动开展状况与调查研究”项目编号：（2015B228）
参考文献：
[1]张静华.浅谈如何加强青少年科技教育[J].辽宁教育行政学院学报，2010（04）.
[2]黄永新.创新发展农村边远地区青少年科技教育活动[J].中国科协年会——分16以科学发展的新视野，努力创新科技教育内容论坛，2014
[3]苏文泉.浅谈青少年科技活动中的德育教育[J].
关键词：农村地区；青少年；科技活动；教学方向
中图分类号：G2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0293-02我国正处于一个经济快速发展的阶段，尤其是在当前，科技对于人类的生活产生极大的影响，并深入到人类生活的方方面面。所以说，科技是第一生产力，科技的创新决定着我国是否能在竞争激烈的国际格局中站稳步伐，是否能够以创新、科学的技术来不断提升我国的综合实力。梁启超曾说：“少年强则国强”，这也意味着国家未来的发展不仅要依靠国家领导人的科学领导，青少年更是国家未来的栋梁和希望，所以，我国在教育上更应该注重对青少年的科技文化教育培养，不断挖掘开发学生的思维创新能力，促进青少年的个性发展和综合能力发展，不断提升青少年的道德素养，让“复合型”人才更好地在这个时代发展下去。基于此，培养创新型人才，促进青少年科技文化活动的开展势在必行。
一、农村地区青少年科技活动开展意义
目前，我国的基础教育主要是以理论性的教育为主，而对于培养学生的创新能力，指导学生的实践能力的科技教育却相对匮乏。尤其是我国的农村地区，由于经济、物质等方面本就相对匮乏，使得接受教育本就极少的农村地区，学生人数更是有所下降，许多青少年由于过早的辍学，根本无法接触到科技文化教育。所以，为了提升我国国民的创新精神，就必须从基础教育着手。
一方面，我国的中小学教育，大多数学生的知识系统掌握度高，然而实践动手、思维创新却有所束缚；另一方面，中国式教育只注重对分数的追求，学生也大多是为了能够考得高分而去学习，在对问题的解剖上只会认同教材的标准答案，却忽略了自身的思考能力。在这两种长期的思维定性下，自然而然的阻碍了青少年的创新意识的开发。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了更好地解决我国基础教育的中存在的缺陷，更好地改善学生的创新意识薄弱机器实践动手能差的情形，就必须重视青少科技文化的开展。只有正确的引导学生去实践，动手操作，才能够真正的提升学生的创新思维，促进科技文化发展，才能提升我国国民文化素质，提高国家的科技实力。
二、农村地区青少年科技活动开展的教学方向
（一）利用课堂教育进行科技教育
学生获取科技知识的主要途径是通过课堂教学。所以，教师在进行课堂教学时，不仅要注重知识的传播，还应该利用课堂教育对青少年展开科技教育。比如学科教育中包含了众多科目，教师可以利用化学科目，让学生动手去操作整个化学反应的过程，而不是只将得出的数据和结果完整的呈现在学生的眼前，学生更多是要动手去操作，才能够知道所接触的化学反应是怎么形成的，所形成的条件又是什么，在此基础上鼓励学生进行思考，并提出新的化学问题，指引学生根据所做实验进一步的剖析问题，而不是局限于教材或是教师所给予的标准答案。
（二）利用课外活动进行科技教育
因材施教，科学育人，才是教学的根本所在。对于青少年的科技素养培育，教师不仅应该充分的利用课堂教学，更应该不断扩宽学生的眼界，善用课外活动来进行科技教育。比如教师可以组织学生进行科技文化物品制作，布置制作教材用具、科学小发明等作业，然后让学生各自组队，自由选择教师所给的选题，进一步动手制作。在培养学生的动手操作能力的同时又能够让学生深刻的意识到学习科技文化的重要性，并在制作的过程中学会了自我思考和不断创新的能力。因此，开展科技教育课外活动也是青少年科技教育必不可少的教学方法。
（三）不断培养学生的创新能力
人才是科技创新的关键，是科技不断发展的根本。因此，教师就应该不断开发学生的思维创新意识，指引学生进行科技文化创新，积极鼓励学生动手操作，参与到科技文化活动当中。比如学生在某个方面有了自身独特的想法，并动手制作出来，教师就应该针对此加以指导牵引，让学生充满有足够的自信心能够针对自己所研究的东西继续深入下去。因此，教师作为学生的指明灯，更应该学会的不仅仅是教会学生科学知识，而是要育人，让学生以后能够更好的在社会立足。
（四）不断扩展学生的活动空间
将学生束缚在家里、学校里只会限制住学生的思维能力和对新事物的探究能力。所以，若想提高学生的科学创新能力，就必须扩宽学生的视野，让学生有更多的活动空间，有更多的机会去接触新科技，更好的指引学生去社会、大自然当中，利用自然科学进行户外教学，使学生拥有广阔的科学天地。
比如，组织学生进行一次水资源是否合理利用的调查情况，让学生进行市场调查，调查每家每户每月所需的用水量，尤其是水的主要用途，然后根据这些数据进一步分析人们是否有效的合理利用水资源。又或者带领学生去户外进行实地考察，学生可自由组队，然后探究周围的生态环境，看是否存在垃圾污染、水污染等现象，这样不仅能够让学生亲自体验自然景观，也能够让学生更为直观的去探究社会不断发展的背景之下所存在的环境破坏问题，学生在采集相关的水源数据和自然环境污染源的同时，可以更深层次的去分析并提出解决环境污染和合理利用资源的有效性措施。所以说，拓宽学生的活动空间，让学生真正的走进社会，走进自然科学，对于学生的思维能力的发展和提升学生的科技思维能力有着十分重要的意义。
三、结束语
开展青少年科技文化活动非一朝一夕所能完成，这个过程是循序渐进的。但是，教师作为传授学生知识的引导者，就必须重视起培养学生科技创新和思维能力，多开展关于科技文化教育的活动，鼓励学生积极参与投入，并在参与的过程中多加指导。而我国也应该特别关注农村地区青少年的科技学习，实施相关的政策扶持，让更多的青少年能够学习关于科技信息的知识，只有让青少年不断强大，这个社会，这个国家才能繁荣成长，不断进步。
基金项目：贵州省教育规划课题一般课题“黔东农村地区青少年科技活动开展状况与调查研究”项目编号：（2015B228）
参考文献：
[1]张静华.浅谈如何加强青少年科技教育[J].辽宁教育行政学院学报，2010（04）.
[2]黄永新.创新发展农村边远地区青少年科技教育活动[J].中国科协年会——分16以科学发展的新视野，努力创新科技教育内容论坛，2014
[3]苏文泉.浅谈青少年科技活动中的德育教育[J].