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【摘要】新课程改革的持续深化，使高中语文教学不仅单纯地关注学生语文知识和语文综合素养的提升，从原本单一的知识目标向三维目标转化。在高中语文教学中融入情感教育，可以促进和谐师生关系的构建，丰富学生的情感。本文从情感教育的功能着手，对其在高中语文教学中的融入策略进行了分析。
【关键词】高中语文；情感教育；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
情感教育与认知教育共同构成了完整的教育过程，主要是通过创设和谐的教学环境，对情感与认知的关系进行有效处理，发挥情感因素的积极作用，通过相互之间的情感交流，使得学生能够获得积极的情感体验，以此来激发学生的探索精神，促进学生独立个性的形成和发展。从教学的角度分析，可以将情感教育看作是一种有效的教学策略，也可以将其看作一种先进的教学模式。
一、情感教育在高中语文教学中的功能
在传统高中语文教学中，片面强调语文的工具性，忽略了其情感性，教学效率不高。新课程改革背景下，要求在教学中调动学生的能动性，引导其主动参与到教学活动中。在这种情况下，融合情感教育，可以丰富学生的情感体验，帮助学生完成知识的自主建构。情感教育在高中语文教学中的功能主要体现在两个方面：
一是促进和谐师生关系的构建。情感教育的融入，促进了教师与学生之间的情感交流，学生能够与教师分享彼此的喜怒哀乐，拉近心理距离，从而构建起和谐的师生关系。例如在《孔雀东南飞》中，不仅应该引导学生进行课文的阅读和相关知识的掌握，还可以对主人公之间坚贞的爱情进行揭示，甚至可以与学生分享自身的经历，帮助学生树立正确的爱情观念，拉近彼此之间的距离。
二是可以丰富学生的情感体验，促进学生的健康成长。例如在对屈原的《离骚》进行讲解时，可以结合相应的历史资料，使得学生认识到屈原所处的时代环境，从而彰显其不与黑暗势力同流合污的精神，鼓励学生增强自身的耐挫力，在困难面前不要轻言放弃，无论何时都不要抛弃自己的梦想，逐步提升学生的情感智力。
二、情感教育在高中语文教学中的应用
（一）创设教学环境
应该明确，情感教育与学生的切身体验有着密切关系，在这个过程中，良好的教学环境和教学氛围发挥着不容忽视的作用。对于教师而言，应该创设更加轻松愉快的教学环境，将自身放在教学引导者的位置，尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆发言，积极思考，构建以学生为主的课堂结构，形成一种全新的师生关系。例如在对《故都的秋》一文进行讲解时，教师不应该设置书面化的作业，更不应该规定所谓的“标准”阅读方法，二是应该鼓励学生自由结合，形成相应的学习小组，以小组为单位进行阅读方法的自主设计，然后进行小组间的讨论，通过更加开放的教学模式，为学生提供更多自由发挥的空间，尊重学生的独特见解。
（二）创新教学方法
在信息化时代，教师应该积极利用多媒体技术，对教学方法进行改进和创新，丰富学生的情感体验。例如在《父母与孩子之间的爱》一课中，教师可以利用公共教学平台，发送相应的知识点讲解课件，引导学生进行自主学习，然后以小组为单位，进行文章导入的设计以及相关任务的讲解，鼓励学生通过图片、PPT等形式对自身的见解进行展示。有学生在课程导入和任务讲解中采用了连环画的形式，通过幻灯片的放映，将文章的内容展示出来，引发学生的深入思考。通过这样全新的教学方法，可以激发学生对学习的积极性和能動性，在主动学习过程中，也伴随着积极的情感体验，能够促进学生情感的发展。
（三）提升教师素养
想要确保情感教育在高中语文教学中的有效渗透，一个非常重要的前提，就是教师必须具备良好的情感素养，其职能不仅是“传道、授业、解惑”，还必须能够以自身的情感来感染学生，具备较好的情感理解力、情感表达力和情感控制力。只有这样，才能够做好学生的引导工作，使得其能够形成健全的人格、和谐的人际关系。对于教师而言，应该在课余时间阅读一些世界名著或者优秀的文章，在不断积累知识的同时，也可以对自身的情感素养进行完善。例如在讲解徐志摩的《再别康桥》时，不仅需要熟悉文章的内容以及蕴含的情感，还应该了解徐志摩的生平，对文章写作的背景和意图进行明确，明确徐志摩“脉脉的温情”以及“淡淡的忧伤”。而在教材的基础上，还可以进行知识的拓展和延伸，配合《星空》《月光曲》等音乐来进行氛围渲染，更好地对诗中的意境进行表达。
（四）关注学生体验
语文的教学应该关注学生的情感体验，使其能够从文学作品中获得良好的情感体验，醒悟作品的内涵。例如在《背影》中，可以通过情境再现、情境体验等方式，对课文进行细致分析，强调“蹒跚”“攀”“缩”等关键字，触动学生的心灵，使其体会到父爱的伟大，告诫学生应该积极为服务排忧解难。
三、结语
总而言之，在高中语文教学中融入情感教育，可以促进语文教学效率的提高，丰富学生的情感体验，推动学生的健康发展。从教师的角度，一方面需要加强自身的情感素养，另一方面需要进行情境的创设和教学方法的创新，确保情感教育的顺利开展。
参考文献
[1]肖冬梅.高中语文教学融入情感教育的探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（16）.
[2]邹永红.浅谈高中语文课堂教学中的情感教育策略[J].课程教育研究：新教师教学，2012（24）.
[3]刘春霞.在高中语文教学中融入情感教育[J].考试周刊，2013（1）.
【关键词】高中语文；情感教育；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
情感教育与认知教育共同构成了完整的教育过程，主要是通过创设和谐的教学环境，对情感与认知的关系进行有效处理，发挥情感因素的积极作用，通过相互之间的情感交流，使得学生能够获得积极的情感体验，以此来激发学生的探索精神，促进学生独立个性的形成和发展。从教学的角度分析，可以将情感教育看作是一种有效的教学策略，也可以将其看作一种先进的教学模式。
一、情感教育在高中语文教学中的功能
在传统高中语文教学中，片面强调语文的工具性，忽略了其情感性，教学效率不高。新课程改革背景下，要求在教学中调动学生的能动性，引导其主动参与到教学活动中。在这种情况下，融合情感教育，可以丰富学生的情感体验，帮助学生完成知识的自主建构。情感教育在高中语文教学中的功能主要体现在两个方面：
一是促进和谐师生关系的构建。情感教育的融入，促进了教师与学生之间的情感交流，学生能够与教师分享彼此的喜怒哀乐，拉近心理距离，从而构建起和谐的师生关系。例如在《孔雀东南飞》中，不仅应该引导学生进行课文的阅读和相关知识的掌握，还可以对主人公之间坚贞的爱情进行揭示，甚至可以与学生分享自身的经历，帮助学生树立正确的爱情观念，拉近彼此之间的距离。
二是可以丰富学生的情感体验，促进学生的健康成长。例如在对屈原的《离骚》进行讲解时，可以结合相应的历史资料，使得学生认识到屈原所处的时代环境，从而彰显其不与黑暗势力同流合污的精神，鼓励学生增强自身的耐挫力，在困难面前不要轻言放弃，无论何时都不要抛弃自己的梦想，逐步提升学生的情感智力。
二、情感教育在高中语文教学中的应用
（一）创设教学环境
应该明确，情感教育与学生的切身体验有着密切关系，在这个过程中，良好的教学环境和教学氛围发挥着不容忽视的作用。对于教师而言，应该创设更加轻松愉快的教学环境，将自身放在教学引导者的位置，尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆发言，积极思考，构建以学生为主的课堂结构，形成一种全新的师生关系。例如在对《故都的秋》一文进行讲解时，教师不应该设置书面化的作业，更不应该规定所谓的“标准”阅读方法，二是应该鼓励学生自由结合，形成相应的学习小组，以小组为单位进行阅读方法的自主设计，然后进行小组间的讨论，通过更加开放的教学模式，为学生提供更多自由发挥的空间，尊重学生的独特见解。
（二）创新教学方法
在信息化时代，教师应该积极利用多媒体技术，对教学方法进行改进和创新，丰富学生的情感体验。例如在《父母与孩子之间的爱》一课中，教师可以利用公共教学平台，发送相应的知识点讲解课件，引导学生进行自主学习，然后以小组为单位，进行文章导入的设计以及相关任务的讲解，鼓励学生通过图片、PPT等形式对自身的见解进行展示。有学生在课程导入和任务讲解中采用了连环画的形式，通过幻灯片的放映，将文章的内容展示出来，引发学生的深入思考。通过这样全新的教学方法，可以激发学生对学习的积极性和能動性，在主动学习过程中，也伴随着积极的情感体验，能够促进学生情感的发展。
（三）提升教师素养
想要确保情感教育在高中语文教学中的有效渗透，一个非常重要的前提，就是教师必须具备良好的情感素养，其职能不仅是“传道、授业、解惑”，还必须能够以自身的情感来感染学生，具备较好的情感理解力、情感表达力和情感控制力。只有这样，才能够做好学生的引导工作，使得其能够形成健全的人格、和谐的人际关系。对于教师而言，应该在课余时间阅读一些世界名著或者优秀的文章，在不断积累知识的同时，也可以对自身的情感素养进行完善。例如在讲解徐志摩的《再别康桥》时，不仅需要熟悉文章的内容以及蕴含的情感，还应该了解徐志摩的生平，对文章写作的背景和意图进行明确，明确徐志摩“脉脉的温情”以及“淡淡的忧伤”。而在教材的基础上，还可以进行知识的拓展和延伸，配合《星空》《月光曲》等音乐来进行氛围渲染，更好地对诗中的意境进行表达。
（四）关注学生体验
语文的教学应该关注学生的情感体验，使其能够从文学作品中获得良好的情感体验，醒悟作品的内涵。例如在《背影》中，可以通过情境再现、情境体验等方式，对课文进行细致分析，强调“蹒跚”“攀”“缩”等关键字，触动学生的心灵，使其体会到父爱的伟大，告诫学生应该积极为服务排忧解难。
三、结语
总而言之，在高中语文教学中融入情感教育，可以促进语文教学效率的提高，丰富学生的情感体验，推动学生的健康发展。从教师的角度，一方面需要加强自身的情感素养，另一方面需要进行情境的创设和教学方法的创新，确保情感教育的顺利开展。
参考文献
[1]肖冬梅.高中语文教学融入情感教育的探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（16）.
[2]邹永红.浅谈高中语文课堂教学中的情感教育策略[J].课程教育研究：新教师教学，2012（24）.
[3]刘春霞.在高中语文教学中融入情感教育[J].考试周刊，2013（1）.