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（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）
摘 要： 新媒体正在快速融入高职学生话语体系，深刻影响高职学生的思想观念、价值取向和行为方式。文章在阐述新媒体概念及特征的基础上，分析了新媒体给高职学生思想政治教育工作带来的机遇和挑战，对现有工作进行了反思，并提出了在新媒体环境下改进高职学生思想政治教育工作的策略。
关键词： 新媒体环境 高职学生 思想政治教育对策
随着数字通讯技术和互联网的快速发展，新媒体凭借独特的功能优势，很快融入高职学生的学习和生活中，已深刻影响高职学生的思想观念、价值取向和行为方式，高职院校学生思想政治教育工作正面临新的机遇和挑战。在新媒体环境下，如何扬长避短，迅速、主动地占领基于新媒体的思想政治教育新阵地，创新高职学生思想政治教育工作的新局面，是每一位思想政治工作者不可也不应回避的课题。
一、概念与特征
新媒体是依托数字技术、互联网技术、移动通讯等新技术向受众提供信息技术服务，有别于电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体的新型媒体[1]。它是一种突破传统固有的传播方式而借助新的传播手段充分实现个体自主选择、传播信息的新型媒介，不仅具有传统媒体的属性和功能，还具有传统媒体所不具备的特有的功能和特性。从特征上看，新媒体具有以下四个特征：一是快捷性，即新媒体在传播信息过程中，不受时间和空间的限制，实现信息的瞬间快速传播，传播的速度远远地超越传统媒体；二是交互性，即新媒体在传播信息的过程中，依托网络技术和信息源互动，可使用户通过手机、电脑等设备对信息进行阅读，对视频进行观看或就有关话题进行互动；三是自主性，即新媒体在传播信息过程中，使每个人都可以成为信息的生产者和舆论问题的制造者，都可以通过各种移动终端设备将信息融入文字、声音或图像中进行发布、传播；四是海量性，即新媒体在传播信息过程中，用户通过各种媒介了解的信息无限多，同时信息存储几乎没有容量限制。正是因为新媒体特别是微博、微信等具有这些鲜明特征，才被高职学生广泛接纳、使用，对他们的学习、生活及思想产生广泛而深远的影响。
二、机遇与挑战
1.新媒体带来的机遇
一是提升了思想政治教育的自主性。新媒体注重开放共享、互动交流，极大地丰富了思想政治教育资源，思想政治教育工作者可通过新媒体快速获取开展工作所需的丰富优质教育资源，这为有效开展高职学生思想政治教育工作创造了条件。各高职院校及其思想政治教育工作者可在了解学生在想什么、做什么和玩什么的基础上，利用新媒体所具有的特有优势，创新思想政治教育的形式、方式和方法，突出个性，体现人性化，开展有针对性和贴近学生心理需求的思想政治教育，丰富思想政治教育内容，增强思想政治教育的吸引力，提高思想政治教育的实效性。
二是拓展了思想政治教育的时空性。传统的思想政治教育方式主要是面对面的直接交流，受到时间和空间的制约，形式单一，效果有限。随着新媒体的出现，思想政治教育工作突破了时空限制，学生可以随时随地借助新媒体与老师交流，老师可以随时随地开展思想政治教育工作，拓展高职院校开展思想政治教育的推进路径，扩大思想政治教育的辐射范围，提高思想政治教育的工作效率。因此，具有现代化技术手段的新媒体扩展了思想政治教育的空间，使之获取信息更方便和快捷，在任何时间、地点可根据自身所需自主获取所需要的信息和知识，使思想政治教育资源利用在时空限制方面得到极大的改善，为实现全时空育人目标提供便利，创造较好的条件。
三是提高了思想政治教育的实效性。在传统思想政治教育中，思想政治教育工作者享有对教育内容及形式选择的充分自主权，作为受教育者，高职学生往往处于被动的受众地位，缺乏平等的交流，具有一定程度的对抗情绪，教育效果大打折扣。新媒体的出现，缩短了师生之间的距离，丰富了交流形式，降低了身份代际间的隔阂，让双方的交流更加畅通，有利于掌握学生的思想动态，并有针对性地开展思想政治教育。新媒体具有融文字、声音和图像等元素于一体的特质，避免空洞说教，让思想政治教育内容变得生动、活泼、形象和有趣，具有较强的吸引力、感染力，能有效调动听觉、视觉等感官，很容易被高职学生所理解和接受，让学生在轻松自由的环境中潜移默化地接受思想政治教育，增强教育效果。
2.新媒体带来的挑战
一是思想政治教育环境不易掌控。新媒体在时间、空间、信息上的“无屏障性”，使高职院校思想政治教育管理的时空范围已不仅仅局限于学生在校内的某一时段和某个现实的物理空间，更让思想政治教育环境变得复杂多变、不易控制。新媒体所具有的边界开放、容量无限、形式多样的特点，使高职学生在获取信息方面具有更强的自主性，可利用新媒体自由搜索有關信息，同时因高职学生自我表现和独立意识比较强，往往选择以匿名或化名方式进行交流，言行缺乏约束，任意表达思想，使信息传播的内容和过程难以控制，一定程度上削弱思想政治教育工作者的主导地位和话语权。
二是思想政治教育工作难度增大。网络已成为各种社会思潮利益诉求的集聚地和舆论斗争的重要战场。某些反主流意识形态思潮和政治性谣言在互联网上发声[2]。新媒体时代良莠不齐的信息真伪难辨，各种思潮渗透到学生思想中，使当前思想政治教育工作面临复杂的局面和挑战。
三是思想政治教育对象自控力弱。高职学生往往是因为高考成绩低而进入高职院校学习，一部分高职学生在心理上存在落差，缺乏学习动力，基础知识不扎实，学习问题较多，自我意识强，自制力不足，以致有时容易产生焦虑、烦躁等情绪，有时对问题的认识和理解不到位、不深刻。作为新媒体使用的主要群体之一，高职学生对新鲜事物充满好奇，但不具备明辨是非和真伪的能力，各种正确与错误、浅层次与多元化的信息交织在一起，存在盲目信任和吸收的现象。
三、反思与对策
1.提高思想政治教育工作者媒体素养
新媒体时代，要切实增强思想政治教育的实效性，必须加强思想政治教育的队伍建设，尤其要着力增强新媒体素养和新媒体应用能力，具体应在以下几个方面下功夫：一是要正确认识新媒体，必须认识新媒体对思想政治教育的影响，做到与时俱进，不与时代脱节，在思想上真正接纳新媒体；二是要主动学习新媒体，提高新媒体的素质和能力，学会运用微博、微信、QQ群等新媒体平台，将新媒体技术运用到思想政治教育工作中；三是要切实掌控新媒体，有效地融入这些平台交流中，掌握思想政治教育的话语权，拉近与学生的距离，特别是要将热点和难点话题作为引导的关键点，提高对信息的把关能力和正面引导能力，真正能够并善于运用新媒体教育人、引导人和成就人。 2.构建思想政治教育新媒体立体平台
当前，网络已经成为高职生日常生活的好朋友、学习成才的好助手，也是高职院校开展思想政治教育的好载体[3]。因此，我们要借助新媒体的优势，构建立体化新媒体思想政治教育平台：一是优化思想政治理论课教育平台，运用新媒体将教育内容以文本、图形、图像、视频等形式通过网络平台展示出来，将抽象的思想政治教育内容变得形象、具体、有趣，让高职学生在快乐学习中接受，增强思想政治理论课教学效果。二是构建思想政治教育引领平台，创建思想政治教育主题网站，开通学校微博、微信平台，让高职学生随时随地自由、便捷地接受思想政治教育；三是构建师生论坛交流平台，师生既可以在此平台上进行互动交流，又可以作为检验工作的“晴雨表”，既让学生表达自己的思想和观点，又帮助学校及老师了解学生思想动态，准确开展正面引导。
3.建立思想政治教育新媒體监测系统
高职院校应高度重视新媒体环境的净化，增强意识形态工作的预见性，制定相应的监测系统。新媒体的虚拟性，决定了其难免有负面信息内容，高职院校应加强对新媒体运用的监管，将有关监管制度在有关群体中大力宣传和学习，提高新媒体合法使用的自觉性，营造绿色、健康、文明的新媒体使用环境，主动占领、牢牢守住高职院校网络思想政治教育阵地，创造有利于高职学生成长成才的良好思想政治教育环境。
4.营造思想政治教育主旋律校园文化
和谐的育人环境蕴含着师生员工共同的价值观念和大学精神，它对大学生思想和心理健康发展起着积极的促进作用，增强学生的归属感、凝聚力和向心力，因此高职院校要积极培育适应新媒体的校园文化：一是要让校园文化“会说话”，赋予学校建筑、道路等校园设施以人文精神，利用先进文化对学生进行正面教育和引导，让学生在校园内随时随地可以净化心灵、陶冶情操，树立积极的人生态度。二是要让校园文化“能育人”，通过手机短信、微信、微博、微电影等平台开展各类文化比赛，充分发挥新媒体的育人功能，让文化活动熏陶人，让学校处处充满文化气息和主旋律，用优秀的校园文化影响人、教育人、塑造人。
参考文献：
[1]薛荣生，眭国荣，李慧.新媒体与高校思想政治教育[J].大学（学术版），2010（5）：57.
[2]时明德.地方高校思想政治工作面临的突出问题及对策[J].学校党建与思想教育，2016（12）：63-65.
[3]毛蔚.新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新研究[J].深圳职业技术学院学报，2014（4）：79-82.
摘 要： 新媒体正在快速融入高职学生话语体系，深刻影响高职学生的思想观念、价值取向和行为方式。文章在阐述新媒体概念及特征的基础上，分析了新媒体给高职学生思想政治教育工作带来的机遇和挑战，对现有工作进行了反思，并提出了在新媒体环境下改进高职学生思想政治教育工作的策略。
关键词： 新媒体环境 高职学生 思想政治教育对策
随着数字通讯技术和互联网的快速发展，新媒体凭借独特的功能优势，很快融入高职学生的学习和生活中，已深刻影响高职学生的思想观念、价值取向和行为方式，高职院校学生思想政治教育工作正面临新的机遇和挑战。在新媒体环境下，如何扬长避短，迅速、主动地占领基于新媒体的思想政治教育新阵地，创新高职学生思想政治教育工作的新局面，是每一位思想政治工作者不可也不应回避的课题。
一、概念与特征
新媒体是依托数字技术、互联网技术、移动通讯等新技术向受众提供信息技术服务，有别于电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体的新型媒体[1]。它是一种突破传统固有的传播方式而借助新的传播手段充分实现个体自主选择、传播信息的新型媒介，不仅具有传统媒体的属性和功能，还具有传统媒体所不具备的特有的功能和特性。从特征上看，新媒体具有以下四个特征：一是快捷性，即新媒体在传播信息过程中，不受时间和空间的限制，实现信息的瞬间快速传播，传播的速度远远地超越传统媒体；二是交互性，即新媒体在传播信息的过程中，依托网络技术和信息源互动，可使用户通过手机、电脑等设备对信息进行阅读，对视频进行观看或就有关话题进行互动；三是自主性，即新媒体在传播信息过程中，使每个人都可以成为信息的生产者和舆论问题的制造者，都可以通过各种移动终端设备将信息融入文字、声音或图像中进行发布、传播；四是海量性，即新媒体在传播信息过程中，用户通过各种媒介了解的信息无限多，同时信息存储几乎没有容量限制。正是因为新媒体特别是微博、微信等具有这些鲜明特征，才被高职学生广泛接纳、使用，对他们的学习、生活及思想产生广泛而深远的影响。
二、机遇与挑战
1.新媒体带来的机遇
一是提升了思想政治教育的自主性。新媒体注重开放共享、互动交流，极大地丰富了思想政治教育资源，思想政治教育工作者可通过新媒体快速获取开展工作所需的丰富优质教育资源，这为有效开展高职学生思想政治教育工作创造了条件。各高职院校及其思想政治教育工作者可在了解学生在想什么、做什么和玩什么的基础上，利用新媒体所具有的特有优势，创新思想政治教育的形式、方式和方法，突出个性，体现人性化，开展有针对性和贴近学生心理需求的思想政治教育，丰富思想政治教育内容，增强思想政治教育的吸引力，提高思想政治教育的实效性。
二是拓展了思想政治教育的时空性。传统的思想政治教育方式主要是面对面的直接交流，受到时间和空间的制约，形式单一，效果有限。随着新媒体的出现，思想政治教育工作突破了时空限制，学生可以随时随地借助新媒体与老师交流，老师可以随时随地开展思想政治教育工作，拓展高职院校开展思想政治教育的推进路径，扩大思想政治教育的辐射范围，提高思想政治教育的工作效率。因此，具有现代化技术手段的新媒体扩展了思想政治教育的空间，使之获取信息更方便和快捷，在任何时间、地点可根据自身所需自主获取所需要的信息和知识，使思想政治教育资源利用在时空限制方面得到极大的改善，为实现全时空育人目标提供便利，创造较好的条件。
三是提高了思想政治教育的实效性。在传统思想政治教育中，思想政治教育工作者享有对教育内容及形式选择的充分自主权，作为受教育者，高职学生往往处于被动的受众地位，缺乏平等的交流，具有一定程度的对抗情绪，教育效果大打折扣。新媒体的出现，缩短了师生之间的距离，丰富了交流形式，降低了身份代际间的隔阂，让双方的交流更加畅通，有利于掌握学生的思想动态，并有针对性地开展思想政治教育。新媒体具有融文字、声音和图像等元素于一体的特质，避免空洞说教，让思想政治教育内容变得生动、活泼、形象和有趣，具有较强的吸引力、感染力，能有效调动听觉、视觉等感官，很容易被高职学生所理解和接受，让学生在轻松自由的环境中潜移默化地接受思想政治教育，增强教育效果。
2.新媒体带来的挑战
一是思想政治教育环境不易掌控。新媒体在时间、空间、信息上的“无屏障性”，使高职院校思想政治教育管理的时空范围已不仅仅局限于学生在校内的某一时段和某个现实的物理空间，更让思想政治教育环境变得复杂多变、不易控制。新媒体所具有的边界开放、容量无限、形式多样的特点，使高职学生在获取信息方面具有更强的自主性，可利用新媒体自由搜索有關信息，同时因高职学生自我表现和独立意识比较强，往往选择以匿名或化名方式进行交流，言行缺乏约束，任意表达思想，使信息传播的内容和过程难以控制，一定程度上削弱思想政治教育工作者的主导地位和话语权。
二是思想政治教育工作难度增大。网络已成为各种社会思潮利益诉求的集聚地和舆论斗争的重要战场。某些反主流意识形态思潮和政治性谣言在互联网上发声[2]。新媒体时代良莠不齐的信息真伪难辨，各种思潮渗透到学生思想中，使当前思想政治教育工作面临复杂的局面和挑战。
三是思想政治教育对象自控力弱。高职学生往往是因为高考成绩低而进入高职院校学习，一部分高职学生在心理上存在落差，缺乏学习动力，基础知识不扎实，学习问题较多，自我意识强，自制力不足，以致有时容易产生焦虑、烦躁等情绪，有时对问题的认识和理解不到位、不深刻。作为新媒体使用的主要群体之一，高职学生对新鲜事物充满好奇，但不具备明辨是非和真伪的能力，各种正确与错误、浅层次与多元化的信息交织在一起，存在盲目信任和吸收的现象。
三、反思与对策
1.提高思想政治教育工作者媒体素养
新媒体时代，要切实增强思想政治教育的实效性，必须加强思想政治教育的队伍建设，尤其要着力增强新媒体素养和新媒体应用能力，具体应在以下几个方面下功夫：一是要正确认识新媒体，必须认识新媒体对思想政治教育的影响，做到与时俱进，不与时代脱节，在思想上真正接纳新媒体；二是要主动学习新媒体，提高新媒体的素质和能力，学会运用微博、微信、QQ群等新媒体平台，将新媒体技术运用到思想政治教育工作中；三是要切实掌控新媒体，有效地融入这些平台交流中，掌握思想政治教育的话语权，拉近与学生的距离，特别是要将热点和难点话题作为引导的关键点，提高对信息的把关能力和正面引导能力，真正能够并善于运用新媒体教育人、引导人和成就人。 2.构建思想政治教育新媒体立体平台
当前，网络已经成为高职生日常生活的好朋友、学习成才的好助手，也是高职院校开展思想政治教育的好载体[3]。因此，我们要借助新媒体的优势，构建立体化新媒体思想政治教育平台：一是优化思想政治理论课教育平台，运用新媒体将教育内容以文本、图形、图像、视频等形式通过网络平台展示出来，将抽象的思想政治教育内容变得形象、具体、有趣，让高职学生在快乐学习中接受，增强思想政治理论课教学效果。二是构建思想政治教育引领平台，创建思想政治教育主题网站，开通学校微博、微信平台，让高职学生随时随地自由、便捷地接受思想政治教育；三是构建师生论坛交流平台，师生既可以在此平台上进行互动交流，又可以作为检验工作的“晴雨表”，既让学生表达自己的思想和观点，又帮助学校及老师了解学生思想动态，准确开展正面引导。
3.建立思想政治教育新媒體监测系统
高职院校应高度重视新媒体环境的净化，增强意识形态工作的预见性，制定相应的监测系统。新媒体的虚拟性，决定了其难免有负面信息内容，高职院校应加强对新媒体运用的监管，将有关监管制度在有关群体中大力宣传和学习，提高新媒体合法使用的自觉性，营造绿色、健康、文明的新媒体使用环境，主动占领、牢牢守住高职院校网络思想政治教育阵地，创造有利于高职学生成长成才的良好思想政治教育环境。
4.营造思想政治教育主旋律校园文化
和谐的育人环境蕴含着师生员工共同的价值观念和大学精神，它对大学生思想和心理健康发展起着积极的促进作用，增强学生的归属感、凝聚力和向心力，因此高职院校要积极培育适应新媒体的校园文化：一是要让校园文化“会说话”，赋予学校建筑、道路等校园设施以人文精神，利用先进文化对学生进行正面教育和引导，让学生在校园内随时随地可以净化心灵、陶冶情操，树立积极的人生态度。二是要让校园文化“能育人”，通过手机短信、微信、微博、微电影等平台开展各类文化比赛，充分发挥新媒体的育人功能，让文化活动熏陶人，让学校处处充满文化气息和主旋律，用优秀的校园文化影响人、教育人、塑造人。
参考文献：
[1]薛荣生，眭国荣，李慧.新媒体与高校思想政治教育[J].大学（学术版），2010（5）：57.
[2]时明德.地方高校思想政治工作面临的突出问题及对策[J].学校党建与思想教育，2016（12）：63-65.
[3]毛蔚.新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新研究[J].深圳职业技术学院学报，2014（4）：79-82.