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摘 要：在进行小学计算机教学过程中，教师必须要综合学生的心理以及发展状况合理的应用不同的教学模式，这样才可以保障教学活动的有效性，让学生充分的了解各种计算机知识与技能。因此，文章通过对现阶段小学计算机中几种简单教学模式的分析，论述了小学计算机教学中的教学技巧与手段，希望可以提升小学计算机教学的整体质量与效果。
关键词：小学计算机 教学模式 技巧
在小学计算机教学过程中，教师必须要意识到小学学生的理解能力、分析能力的差异，要综合学生的实际状况灵活的应用各种不同的教学模式，这样才可以充分的激发学生的学习兴趣，让学生在高质量的教学环境中可以充分的理解与应用各种计算机知识，这样才可以为学生今后的知识学习以及发展奠定基础。
1 任务教学模式在小学计算机教學中应用
任务驱动教学模式就是通过任务的设置，让学生在实践中基于教师布置的任务内容与活动，有目的的进行知识的学习。教师在进行计算机教学模式的设置过程中，要明确教学内容与目标，综合学生的年龄因素等特征合理设置，加强对学生的引导，充分的集中学生的学习注意力，将教学内容进行分解，变为不同的教学任务，让学生在教学任务的分解与完成中逐渐的掌握各种计算机知识与内容，进而提升整体的教学质量与效果。例如，在进行计算机的基础知识讲解过程中，教师就可以综合实际状况合理的进行教学任务的设置：计算机都是通过哪些设备构成的？计算机不同设备的都有什么作用？在大家的生活中计算机都是做什么？这样学生就会基于问题进行分析，通过自己对文章课文的阅读理解，探究问题答案，这样就会集中注意力进行知识的学习。
在应用任务驱动教学模式的过程中，教师必须要综合学生的个体差异，给学生一定的空间与范围，避免任务内容过多、过于复杂，要抓住小学的心理特征以及认知能力系统设置，这样才可以充分的提升教学质量与效果，真正的实现教学目标。
2 趣味教学模式在小学计算机教学中应用
趣味性教学模式就是在教学过程中通过轻松、愉快的教学环境构建，综合学生的兴趣爱好进行计算机知识的渗透与传授，此种方式充分的综合了学生的兴趣与爱好，基于学生自己的内在需求以及兴趣主动的进行课堂知识的学习，进而在实践中不断的提升教学质量与效果。计算机对于小学生来说充满了神秘，学生在心理会对其有一定的好奇心，教师就要充分的抓住学生的这一心理，通过各种趣味性教学活动的设置，让学生在欢快的环境中巩固、理解各种知识内容。例如，教师在进行信息技术与生活关系的相关内容的讲解过程中，教师则可以充分的利用各种具有趣味性的短片、动画片，综合学生喜欢的卡通人物进行课件的制作，让学生充分的了解到计算机技术的神奇，进而激发学生的学习兴趣，让学生主动的探究知识。同时，教师在计算机教学过程中可以通过各种趣味游戏的设置，让学生在游戏中了解不同的知识与内容。如在进行计算机各项设备名称以及功能的了解过程中，教师就可以通过一些趣味游戏的、图片连线的方式进行学习，进而强化教学质量。
小学的想象能力以及创作能力是没有限制的，教师在进行计算机教学过程中，必须要灵活的应用各种趣味性的教学方式与手段进行知识的渗透与教育，这样才可以激发学生内在的潜力，让学生基于自己的理解对不同的计算机知识进行巩固与学习，这样才可以在根本上提升小学计算机的教学质量与效果。
3 分层教学模式在小学计算机教学中应用
分层教学模式就是一种针对学生个体差异为主，综合学生现有水平与能力的基础之上，通过不同学习目标的设置，让学生基于自己的能力进行计算机知识学习的一种方式。在素质教学理念中对于学生的个体差异较为重视，而应用分层教学方式可以兼顾不同程度的学习，此种方式可以巩固学习的效果与质量，提升小学计算机教学的整体质量。
对此，教师在实践中可以对学生进行系统的分析，了解学生的计算机基础知识的掌握能力以及状况、综合学生的学习能力、理解能力、学习习惯等因素对学生进行层次划分，综合不同学生的实际状况合理的进行教学内容的设置，这样可以兼顾不同学生的不同能力以及个体差异，让学生在难以适度的知识学习中，熟练的了解各种计算机知识与内容。而在分层教学中最为关键的就是教学分层评价，教师要综合学生的能力水平，综合学生的表现、学习状况以及成绩等因素合理的评价，通过鼓励性的语言以及肯定态度鼓励学生的进度，不断的调整学生的层次状况，进而提升凸显层次教学价值，提升整体的教学效果。例如，在进行计算机键盘知识的教学过程中，教师就可以设置具有难度的问题如不同快捷键的应用方式给高层次的学生；对于中等层次的学生就可以对于一些切换、大小写等按键进行问题设置；而对于一些基础知识较为薄弱的学生则适当的增加基础训练。在进行课堂教学作业的设置过程中，也要有一定的针对性，避免问题设置过难，影响学生学习积极性，要综合不同层次学生的实际状况合理的设置，这样才可以激发学生学习兴趣，让学生在问题的解决过程中树立信心。
4 结束语：
在小学计算机教学过程中，教师必须要合理的应用各种教学方式与手段，灵活的创新教学模式，综合实际状况，基于计算机教学的实际状况以及学生的学习能力合理的开展教学活动，这样才可以激发学生的学习兴趣，提升学生的计算机知识学习能力，进而在根本上提升教学计算机的教学质量。
参考文献：
[1]林志武. 小学计算机教学模式与技巧初探[J]. 新课程：小学， 2017（1）.
[2]吴志强. 小学信息技术体验教学模式分析[J]. 鸭绿江月刊， 2016（5）.
[3]罗章翠. 中小学计算机教学方法研究[J]. 教育：00230-00230.
关键词：小学计算机 教学模式 技巧
在小学计算机教学过程中，教师必须要意识到小学学生的理解能力、分析能力的差异，要综合学生的实际状况灵活的应用各种不同的教学模式，这样才可以充分的激发学生的学习兴趣，让学生在高质量的教学环境中可以充分的理解与应用各种计算机知识，这样才可以为学生今后的知识学习以及发展奠定基础。
1 任务教学模式在小学计算机教學中应用
任务驱动教学模式就是通过任务的设置，让学生在实践中基于教师布置的任务内容与活动，有目的的进行知识的学习。教师在进行计算机教学模式的设置过程中，要明确教学内容与目标，综合学生的年龄因素等特征合理设置，加强对学生的引导，充分的集中学生的学习注意力，将教学内容进行分解，变为不同的教学任务，让学生在教学任务的分解与完成中逐渐的掌握各种计算机知识与内容，进而提升整体的教学质量与效果。例如，在进行计算机的基础知识讲解过程中，教师就可以综合实际状况合理的进行教学任务的设置：计算机都是通过哪些设备构成的？计算机不同设备的都有什么作用？在大家的生活中计算机都是做什么？这样学生就会基于问题进行分析，通过自己对文章课文的阅读理解，探究问题答案，这样就会集中注意力进行知识的学习。
在应用任务驱动教学模式的过程中，教师必须要综合学生的个体差异，给学生一定的空间与范围，避免任务内容过多、过于复杂，要抓住小学的心理特征以及认知能力系统设置，这样才可以充分的提升教学质量与效果，真正的实现教学目标。
2 趣味教学模式在小学计算机教学中应用
趣味性教学模式就是在教学过程中通过轻松、愉快的教学环境构建，综合学生的兴趣爱好进行计算机知识的渗透与传授，此种方式充分的综合了学生的兴趣与爱好，基于学生自己的内在需求以及兴趣主动的进行课堂知识的学习，进而在实践中不断的提升教学质量与效果。计算机对于小学生来说充满了神秘，学生在心理会对其有一定的好奇心，教师就要充分的抓住学生的这一心理，通过各种趣味性教学活动的设置，让学生在欢快的环境中巩固、理解各种知识内容。例如，教师在进行信息技术与生活关系的相关内容的讲解过程中，教师则可以充分的利用各种具有趣味性的短片、动画片，综合学生喜欢的卡通人物进行课件的制作，让学生充分的了解到计算机技术的神奇，进而激发学生的学习兴趣，让学生主动的探究知识。同时，教师在计算机教学过程中可以通过各种趣味游戏的设置，让学生在游戏中了解不同的知识与内容。如在进行计算机各项设备名称以及功能的了解过程中，教师就可以通过一些趣味游戏的、图片连线的方式进行学习，进而强化教学质量。
小学的想象能力以及创作能力是没有限制的，教师在进行计算机教学过程中，必须要灵活的应用各种趣味性的教学方式与手段进行知识的渗透与教育，这样才可以激发学生内在的潜力，让学生基于自己的理解对不同的计算机知识进行巩固与学习，这样才可以在根本上提升小学计算机的教学质量与效果。
3 分层教学模式在小学计算机教学中应用
分层教学模式就是一种针对学生个体差异为主，综合学生现有水平与能力的基础之上，通过不同学习目标的设置，让学生基于自己的能力进行计算机知识学习的一种方式。在素质教学理念中对于学生的个体差异较为重视，而应用分层教学方式可以兼顾不同程度的学习，此种方式可以巩固学习的效果与质量，提升小学计算机教学的整体质量。
对此，教师在实践中可以对学生进行系统的分析，了解学生的计算机基础知识的掌握能力以及状况、综合学生的学习能力、理解能力、学习习惯等因素对学生进行层次划分，综合不同学生的实际状况合理的进行教学内容的设置，这样可以兼顾不同学生的不同能力以及个体差异，让学生在难以适度的知识学习中，熟练的了解各种计算机知识与内容。而在分层教学中最为关键的就是教学分层评价，教师要综合学生的能力水平，综合学生的表现、学习状况以及成绩等因素合理的评价，通过鼓励性的语言以及肯定态度鼓励学生的进度，不断的调整学生的层次状况，进而提升凸显层次教学价值，提升整体的教学效果。例如，在进行计算机键盘知识的教学过程中，教师就可以设置具有难度的问题如不同快捷键的应用方式给高层次的学生；对于中等层次的学生就可以对于一些切换、大小写等按键进行问题设置；而对于一些基础知识较为薄弱的学生则适当的增加基础训练。在进行课堂教学作业的设置过程中，也要有一定的针对性，避免问题设置过难，影响学生学习积极性，要综合不同层次学生的实际状况合理的设置，这样才可以激发学生学习兴趣，让学生在问题的解决过程中树立信心。
4 结束语：
在小学计算机教学过程中，教师必须要合理的应用各种教学方式与手段，灵活的创新教学模式，综合实际状况，基于计算机教学的实际状况以及学生的学习能力合理的开展教学活动，这样才可以激发学生的学习兴趣，提升学生的计算机知识学习能力，进而在根本上提升教学计算机的教学质量。
参考文献：
[1]林志武. 小学计算机教学模式与技巧初探[J]. 新课程：小学， 2017（1）.
[2]吴志强. 小学信息技术体验教学模式分析[J]. 鸭绿江月刊， 2016（5）.
[3]罗章翠. 中小学计算机教学方法研究[J]. 教育：00230-00230.