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【摘 要】随着信息与通讯技术的快速发展，微课这一新型网络教学手段也正走入我们的课堂。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。微课作为新型教学模式，为高中英语教学提供了新思路。本文主要针对当前新兴微课的概念进行分析，然后讨论其在高中英语教学中的应用，最后通过对其应用过程中的相关注意事项进行阐述，以便通过分析，充分发挥微课的作用，提高高中英语教学质量。
【关键词】高中英语 微课 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.074
在当前高中英语教学中，由于受传统应试教育的影响，学生面对高考压力的影响及各种沉重的作业，缺乏对英语进行自主学习的时间和空间，从而对英语学习缺乏兴趣，这严重影响了学生的学习效率。而通过微课的运用，有效的发挥了学生的主观能动性，提高了学生的积极性和自主学习能力，从而调动了学生的学习兴趣，降低了英语学习的难度，加强了学生对知识的理解和掌握，进而提高了学生的整体英语水平，提高了英语教学的质量。
一、在导入环节中应用微视频
首先，教师在英语课堂引进中应充分运用微课程教学模式。这是由于导入环节作为英语教学过程中的重要组成部分，其导入效应的好坏直接关系到学习兴趣和学习积极性，是学生发挥主观能动性的重要基础。在高中英语教学过程中，教师在课堂教学的导入环节进行更多的复习或预习语法点，以强化新旧知识之间的关系。然而，这种传统的教学方法过于单调乏味，不仅不会引起学生的注意，而且会使学生失去学习兴趣，甚至产生负面影响。但引入微课作为高中英语教学中的一种方式，这个问题可以得到有效解决。因此，教师应对学生的学习兴趣，学习状态和英语教学内容等特点进行综合考虑，并在此基础上对英语视频教学进行处理，使之充分发挥微观教学模式的作用，激发学生的学习积极性。这就要求教师要积极构建自主学习的课堂，并提前准备课堂，这样在英语课堂上才能对学生进行正确有效的指导和启发，让学生积极参与课堂教学。首先，教师要充分了解自己的班级和学生的学习情况，并在此基础上制作微视频课堂，满足不同层次的学习需求，保证视频课堂特色。其次，教师还可以为学生提供一些有针对性的教学资源，如实践，以便测试学生的英语学习情况，有针对性的学习为学生未来的反思提供重要的参考。
二、应用微课突破教学重难点
微课的特点是短小精悍、针对性强，与传统的教学方式相比具有很多的优势，特别是在课堂教学中突破重难点知识时，更利于学生的理解和掌握。高中英语应用传统教学模式进行授课时，往往由于学生英语基础的不同，对英语掌握的程度不一样，为了让每个层次的学生都有所进步，授课时经常会面面俱到，这样做虽然有利于提高班级的总体英语水平，但是却导致了教学重点、难点、主次的不分。这种弊端的存在，不利于学生掌握和突破教学中的重点、难点知识。但是利于微课进行授课，就可以把本单元中的重难点知识抽出来，专门制作成微课，这样学生在学习重难点时，就可以根据自我的情况有选择性地进行学习，这就在时间上和针对性上利于学生突破教学中的重难点。与传统教学模式相比，效率更高，教学的有效性也更高。
三、注意师生互动
与传统教学方式不同，微课以发挥学生学习的主动性为主。很多教师在运用微课教学时，都是直接将微课制作好，然后在课堂上播放，让学生观看，忽略了了解学生对微课上内容的掌握情况。这样的教学模式对提升学生的英语水平起不到促进作用，甚至会适得其反。因此，教师在将微课视频展示给学生后，应该对学生的学习情况做全程“跟踪”，了解学生对微课内容的反应，从而不断地查漏补缺。此外，教师不应该把知识的内化看作是学生单方面的学习活动，而应该将其看作是师生互动的过程，如教师可以以提问、谈话或讨论的方式与学生积极互动。
四、加强英语本土文化的摄入
学生要想学好英语，就必须要掌握英语的本土文化。但是就我國目前的英语教学现状来看，很多教师并不重视这些。在平时的教学过程中，不少教师总爱照本宣科，并在其间加入了大量语法和单词的讲解，这样做虽然能在一定程度上提升学生的应试成绩，但并不能帮助学生掌握好英语这门语言。因为从现实生活的角度去说，英语中涵盖了太多太多的俚语、习语等口语话的表达。换句话说，我国的英语课堂教学与现实中英语表达其实存在着很大的差异，因此，针对这种情况，教师应在微课中加强英语本土文化的摄入，要让学生能在微课中学到“原汁原味”的英语，比如，教师可以在微课中引入一些原声的英语视频资料，与此同时，还可以利用微课帮助学生积累一些常见的俚语，像是“You rock”（你真棒！）“cut sb some slack”（对某人网开一面）等等。这样做，不但能给学生的听力带来极大的刺激、锻炼学生的口語，与此同时，还能极大地开拓学生的眼界，帮助他们掌握更多的本土文化，这对培养学生的语感、促进其英语能力的提升是非常有利的。
五、实现课堂动态教学
其实微课的目的就是为了提高学生自主学习的能力，通过短小的视频指引学生去自行摸索、探究，并逐渐掌握知识。但是有些时候仅靠学生自己去理解也是不够的，这就需要加强学生的合作学习，让学生去开展合作学习。老师们恰好可以利用微课去实现这一目标。比如在高中英语Reading的课堂活动设计中，有些课文的内容和语法结构较为复杂，这个时候教师可以通过提前录制好的微课先对文章的框架结构进行通解一遍，然后划分段落，最后分小组进行翻译。但是翻译的时候也不要让一个同学翻译一整段，一个小组的同学一人翻译一句话，这个人翻译完了就轮到下一个人。这样一个过程，能让学生感受到合作的愉快，提高了学生参与的能力。合作学习是高效课堂有力保证，适时地将微课应用到课堂活动设计中可以为学生的合作学习保驾护航。
总而言之，在现阶段我国的教育领域中，微课已经逐渐得到了大众的认同，其作为精悍短小的视频，可以使学生学习中的各种问题得到良好的解决，对整个学习的过程中都有着积极的作用。在高中英语教学中对微课的应用，学生的学习兴趣可以被激发，进而促进英语教学质量的提高，使学生的学习水平能够得到有效的提升，进而实现最终的英语教学目标。
参考文献
[1]李惠珍.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].考试周刊，2018（62）.
[2]那不其.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].中外交流，2018（10）.
[3]朱杰.微课在高中英语教学中的应用研究[J].高考，2018（2）.
【关键词】高中英语 微课 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.074
在当前高中英语教学中，由于受传统应试教育的影响，学生面对高考压力的影响及各种沉重的作业，缺乏对英语进行自主学习的时间和空间，从而对英语学习缺乏兴趣，这严重影响了学生的学习效率。而通过微课的运用，有效的发挥了学生的主观能动性，提高了学生的积极性和自主学习能力，从而调动了学生的学习兴趣，降低了英语学习的难度，加强了学生对知识的理解和掌握，进而提高了学生的整体英语水平，提高了英语教学的质量。
一、在导入环节中应用微视频
首先，教师在英语课堂引进中应充分运用微课程教学模式。这是由于导入环节作为英语教学过程中的重要组成部分，其导入效应的好坏直接关系到学习兴趣和学习积极性，是学生发挥主观能动性的重要基础。在高中英语教学过程中，教师在课堂教学的导入环节进行更多的复习或预习语法点，以强化新旧知识之间的关系。然而，这种传统的教学方法过于单调乏味，不仅不会引起学生的注意，而且会使学生失去学习兴趣，甚至产生负面影响。但引入微课作为高中英语教学中的一种方式，这个问题可以得到有效解决。因此，教师应对学生的学习兴趣，学习状态和英语教学内容等特点进行综合考虑，并在此基础上对英语视频教学进行处理，使之充分发挥微观教学模式的作用，激发学生的学习积极性。这就要求教师要积极构建自主学习的课堂，并提前准备课堂，这样在英语课堂上才能对学生进行正确有效的指导和启发，让学生积极参与课堂教学。首先，教师要充分了解自己的班级和学生的学习情况，并在此基础上制作微视频课堂，满足不同层次的学习需求，保证视频课堂特色。其次，教师还可以为学生提供一些有针对性的教学资源，如实践，以便测试学生的英语学习情况，有针对性的学习为学生未来的反思提供重要的参考。
二、应用微课突破教学重难点
微课的特点是短小精悍、针对性强，与传统的教学方式相比具有很多的优势，特别是在课堂教学中突破重难点知识时，更利于学生的理解和掌握。高中英语应用传统教学模式进行授课时，往往由于学生英语基础的不同，对英语掌握的程度不一样，为了让每个层次的学生都有所进步，授课时经常会面面俱到，这样做虽然有利于提高班级的总体英语水平，但是却导致了教学重点、难点、主次的不分。这种弊端的存在，不利于学生掌握和突破教学中的重点、难点知识。但是利于微课进行授课，就可以把本单元中的重难点知识抽出来，专门制作成微课，这样学生在学习重难点时，就可以根据自我的情况有选择性地进行学习，这就在时间上和针对性上利于学生突破教学中的重难点。与传统教学模式相比，效率更高，教学的有效性也更高。
三、注意师生互动
与传统教学方式不同，微课以发挥学生学习的主动性为主。很多教师在运用微课教学时，都是直接将微课制作好，然后在课堂上播放，让学生观看，忽略了了解学生对微课上内容的掌握情况。这样的教学模式对提升学生的英语水平起不到促进作用，甚至会适得其反。因此，教师在将微课视频展示给学生后，应该对学生的学习情况做全程“跟踪”，了解学生对微课内容的反应，从而不断地查漏补缺。此外，教师不应该把知识的内化看作是学生单方面的学习活动，而应该将其看作是师生互动的过程，如教师可以以提问、谈话或讨论的方式与学生积极互动。
四、加强英语本土文化的摄入
学生要想学好英语，就必须要掌握英语的本土文化。但是就我國目前的英语教学现状来看，很多教师并不重视这些。在平时的教学过程中，不少教师总爱照本宣科，并在其间加入了大量语法和单词的讲解，这样做虽然能在一定程度上提升学生的应试成绩，但并不能帮助学生掌握好英语这门语言。因为从现实生活的角度去说，英语中涵盖了太多太多的俚语、习语等口语话的表达。换句话说，我国的英语课堂教学与现实中英语表达其实存在着很大的差异，因此，针对这种情况，教师应在微课中加强英语本土文化的摄入，要让学生能在微课中学到“原汁原味”的英语，比如，教师可以在微课中引入一些原声的英语视频资料，与此同时，还可以利用微课帮助学生积累一些常见的俚语，像是“You rock”（你真棒！）“cut sb some slack”（对某人网开一面）等等。这样做，不但能给学生的听力带来极大的刺激、锻炼学生的口語，与此同时，还能极大地开拓学生的眼界，帮助他们掌握更多的本土文化，这对培养学生的语感、促进其英语能力的提升是非常有利的。
五、实现课堂动态教学
其实微课的目的就是为了提高学生自主学习的能力，通过短小的视频指引学生去自行摸索、探究，并逐渐掌握知识。但是有些时候仅靠学生自己去理解也是不够的，这就需要加强学生的合作学习，让学生去开展合作学习。老师们恰好可以利用微课去实现这一目标。比如在高中英语Reading的课堂活动设计中，有些课文的内容和语法结构较为复杂，这个时候教师可以通过提前录制好的微课先对文章的框架结构进行通解一遍，然后划分段落，最后分小组进行翻译。但是翻译的时候也不要让一个同学翻译一整段，一个小组的同学一人翻译一句话，这个人翻译完了就轮到下一个人。这样一个过程，能让学生感受到合作的愉快，提高了学生参与的能力。合作学习是高效课堂有力保证，适时地将微课应用到课堂活动设计中可以为学生的合作学习保驾护航。
总而言之，在现阶段我国的教育领域中，微课已经逐渐得到了大众的认同，其作为精悍短小的视频，可以使学生学习中的各种问题得到良好的解决，对整个学习的过程中都有着积极的作用。在高中英语教学中对微课的应用，学生的学习兴趣可以被激发，进而促进英语教学质量的提高，使学生的学习水平能够得到有效的提升，进而实现最终的英语教学目标。
参考文献
[1]李惠珍.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].考试周刊，2018（62）.
[2]那不其.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].中外交流，2018（10）.
[3]朱杰.微课在高中英语教学中的应用研究[J].高考，2018（2）.