【摘 要】
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以高考评价体系为指导，基于情境认知理论构建物理试题情境化特征的分析框架，以近5年高考物理试题为研究对象，对试题的情境化特征进行质性分析与量化统计.结果表明，情境与考查内容紧密关联，二者多以“结合式”呈现；学习探索情境类试题多于生活实践情境类试题；“综合性”情境试题占主导地位.通过对物理试题的情境化特征研究，为物理学科育人并引导教学实践提供参考.
【机 构】
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中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心
【基金项目】
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中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“国际科学教育质量监测趋势研究”（课题批准号：2020-05-0036-BZPK01）； 2021年陕西师范大学基础教育研究项目“基于科学思维测试的高考物理试题研究”（课题批准号：JCJY2021016）资助；
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以高考评价体系为指导，基于情境认知理论构建物理试题情境化特征的分析框架，以近5年高考物理试题为研究对象，对试题的情境化特征进行质性分析与量化统计.结果表明，情境与考查内容紧密关联，二者多以“结合式”呈现；学习探索情境类试题多于生活实践情境类试题；“综合性”情境试题占主导地位.通过对物理试题的情境化特征研究，为物理学科育人并引导教学实践提供参考.
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