论文部分内容阅读
中央电视台播放的《李小龙传奇》获得了较高的收视率，我在惊叹李小龙高超拳术的同时也深深为他的“截拳道”思想所折服。上网查得“截拳道”的大致含意：截拳道没有什么固定的形式，它只是一条道理——若有人一定要把我做出来的动作叫做什么“道”的话，那么，我想，有一招，最可以叫做截拳道的，是在《精武门》中我与罗博碧克搏击的那一下子：罗博碧克用绞剪腿夹住了我的头，使我动弹不得，我最接近他的腿的是口，我的手和腿都动弹不得，于是我只好咬他一口——
“截拳道”倡导简单实用的思想，不正是我们小学数学教学所需要的吗？如果用嘴咬上一口也算是“截拳道”一招的话，那么在小学数学教学中的这“一口”是什么呢？我想“一口”是不够的，“三口”足矣，即“功在课前、力在课上、化在课后”。
一、适合地挖掘“咬准”教材与学生这“一口”
在分析教材与学生的时候既要“到位”也不能“越位”，选取适合《课程标准》和学生特点的教学素材，让学生达到《课程标准》基本要求的同时，都能在原有基础上有所发展。
例如《24时计时法》这一单元，中比较复杂的时间计算暂不涉及，而且也不宜多讲。重在“参与”与“体验”。24时计时法与生活紧密联系，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。
二、适合的方法“咬实”过程与体验这“一口”
课堂教学是我们实施教学目标的主阵地，务必使每位学生积极参与学习的全过程，倾听、交流、评价，让学生得到实实在在的发展。
1、课始引入要“快”
一节课只有40分钟，时间对于课堂教学来说是非常宝贵的，引入部分千万不能花费太多时间，5分钟足矣。例如《分数的初步认识》（苏教版第五册），宝应县翔宇实验小学的荀步章老师设计了这样的开头：
（1）教师直接板书1/2，问：认识它吗？（指出从下往上读）
（2）学生说说心目中的1/2。
这样的设计是我见过的第一次也是大胆的一次，仔细想来，这样的设计独特而有理。学生在学习新知识之前并不是一张“白纸”，他们在平时的学习生活中或多或少接触过一些简单的分数，比如：一半、1/2等，而1/2又是最常见的一个分数，让学生说说心目中的1/2，能很快唤起学生的生活体验，引发学生想象，这和开门见山有异曲同工之妙，节约出的时间花费在引领学生学习1/2上，我想这和数学教材的编写意图也不谋而合吧！
2、课中 过程、体验要“实”
一节课中要用学生有意注意的关键时间段，有效地突出重点，突破难点，也是课堂教学中实施有效教学的需要。《24时计时法的认识》一课中如果把“看”和“找”整合成“画”和“做”效果可能更好，我这里的设计是：设计好两种计时法的对应表格，如(表1)。
b为24时计时法，c为普通计时法，让学生对着填一填，画一画（用不同的颜色涂方格，比如夜里用黑色，清晨与傍晚用黄色，白天不涂或涂上红色等），比一比，观察两种计时法在数目上有什么联系与区别时，在第一行区分，分为前12时和后12时（也可以沿中线对折）。这样的设计可以变学数学为做数学，让学生全员参与全面参与，使基础知识的学习真正落到实处。
3、课末 练习要“有层次”
一堂数学课的练习必不可少，练习的目的是让学生在回顾新知识的同时进行巩固与深化，要遵循学生的认知特点由易到难循序渐进。例如淮安市楚州实验小学成小丽老师在教学《24时计时法的认识》一课时设计了这样的练习：
a．连线。根据一种记时法找出相对应的另一种记时方法
b．赛程播报：（残奥会9月17日赛程）先用24时记时法播报赛程，再用普通记时法来播报。
c．明星日程。用24时记时法来安排姚明一天的日程。
d.创设情境，运用知识解决实际问题。①禁止通行标志；②公交车站牌；③银行营业时间；④“残奥会倒计时牌”（强化“零时”）；⑤火车票。
e.改写《作息时间表》。成小丽老师这样的设计非常富有层次，由浅入深，先从基础知识入手，再应用所学知识解决实际问题，最后提高层次。
三、适合的应用 “咬住”数学与生活这“一口”
课外作业是课堂教学的延续，要发挥学生的能动性，让学生学以致用，实现数学知识与数学生活的融合。
1、作业质量 “少”而“精”
我们不能指望布置大量的课外作业来弥补课堂教学的缺憾，我们在关注基础知识的同时，要注意布置的作业量要少，质要精。例如一位老师在教学完“24时计时法的认识”之后只布置了一道作业：和父母一起用两种不同的计时法安排一下每天的学习生活。这样的作业容易操作、针对性强，也加强了家长与孩子的交流与沟通。
2、作业形式 “多”而“新”
平时的课外作业可多变化作业的形式，可以变老师出题为学生出题；变书面作业为实践作业；变统一作业为分层作业；变分类识记为数学日记；努力开展丰富多彩的数学课外活动，让学生更加亲密地走进数学，用上数学，爱上数学。
例如一位老师在教完“比的认识”之后，让学生上网查一查，看一看关于“比”你又有哪些认识，写一篇数学日记。学生通过上网获得了大量“比”的知识：人身体上的比、黄金比……许多课堂无法呈现或没有时间呈现的知识被学生所了解，真正丰富了学生的数学生活，增强了学生学习数学的乐趣。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，看似简单的话语，但实现起来何其难啊！李小龙用“截拳道”打败了无数武林高手，赢得了世界的尊重，我们要“功在课前、力在课上、化在课后”教好数学，让学生会学、乐学，赢得社会的尊重、学生的爱戴。让我们像李小龙的“截拳道”思想倡导的那样，实施简约而不简单、朴素但却有效的数学教学，在平平淡淡中为一切学生、学生一切而不断努力。
“截拳道”倡导简单实用的思想，不正是我们小学数学教学所需要的吗？如果用嘴咬上一口也算是“截拳道”一招的话，那么在小学数学教学中的这“一口”是什么呢？我想“一口”是不够的，“三口”足矣，即“功在课前、力在课上、化在课后”。
一、适合地挖掘“咬准”教材与学生这“一口”
在分析教材与学生的时候既要“到位”也不能“越位”，选取适合《课程标准》和学生特点的教学素材，让学生达到《课程标准》基本要求的同时，都能在原有基础上有所发展。
例如《24时计时法》这一单元，中比较复杂的时间计算暂不涉及，而且也不宜多讲。重在“参与”与“体验”。24时计时法与生活紧密联系，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。
二、适合的方法“咬实”过程与体验这“一口”
课堂教学是我们实施教学目标的主阵地，务必使每位学生积极参与学习的全过程，倾听、交流、评价，让学生得到实实在在的发展。
1、课始引入要“快”
一节课只有40分钟，时间对于课堂教学来说是非常宝贵的，引入部分千万不能花费太多时间，5分钟足矣。例如《分数的初步认识》（苏教版第五册），宝应县翔宇实验小学的荀步章老师设计了这样的开头：
（1）教师直接板书1/2，问：认识它吗？（指出从下往上读）
（2）学生说说心目中的1/2。
这样的设计是我见过的第一次也是大胆的一次，仔细想来，这样的设计独特而有理。学生在学习新知识之前并不是一张“白纸”，他们在平时的学习生活中或多或少接触过一些简单的分数，比如：一半、1/2等，而1/2又是最常见的一个分数，让学生说说心目中的1/2，能很快唤起学生的生活体验，引发学生想象，这和开门见山有异曲同工之妙，节约出的时间花费在引领学生学习1/2上，我想这和数学教材的编写意图也不谋而合吧！
2、课中 过程、体验要“实”
一节课中要用学生有意注意的关键时间段，有效地突出重点，突破难点，也是课堂教学中实施有效教学的需要。《24时计时法的认识》一课中如果把“看”和“找”整合成“画”和“做”效果可能更好，我这里的设计是：设计好两种计时法的对应表格，如(表1)。
b为24时计时法，c为普通计时法，让学生对着填一填，画一画（用不同的颜色涂方格，比如夜里用黑色，清晨与傍晚用黄色，白天不涂或涂上红色等），比一比，观察两种计时法在数目上有什么联系与区别时，在第一行区分，分为前12时和后12时（也可以沿中线对折）。这样的设计可以变学数学为做数学，让学生全员参与全面参与，使基础知识的学习真正落到实处。
3、课末 练习要“有层次”
一堂数学课的练习必不可少，练习的目的是让学生在回顾新知识的同时进行巩固与深化，要遵循学生的认知特点由易到难循序渐进。例如淮安市楚州实验小学成小丽老师在教学《24时计时法的认识》一课时设计了这样的练习：
a．连线。根据一种记时法找出相对应的另一种记时方法
b．赛程播报：（残奥会9月17日赛程）先用24时记时法播报赛程，再用普通记时法来播报。
c．明星日程。用24时记时法来安排姚明一天的日程。
d.创设情境，运用知识解决实际问题。①禁止通行标志；②公交车站牌；③银行营业时间；④“残奥会倒计时牌”（强化“零时”）；⑤火车票。
e.改写《作息时间表》。成小丽老师这样的设计非常富有层次，由浅入深，先从基础知识入手，再应用所学知识解决实际问题，最后提高层次。
三、适合的应用 “咬住”数学与生活这“一口”
课外作业是课堂教学的延续，要发挥学生的能动性，让学生学以致用，实现数学知识与数学生活的融合。
1、作业质量 “少”而“精”
我们不能指望布置大量的课外作业来弥补课堂教学的缺憾，我们在关注基础知识的同时，要注意布置的作业量要少，质要精。例如一位老师在教学完“24时计时法的认识”之后只布置了一道作业：和父母一起用两种不同的计时法安排一下每天的学习生活。这样的作业容易操作、针对性强，也加强了家长与孩子的交流与沟通。
2、作业形式 “多”而“新”
平时的课外作业可多变化作业的形式，可以变老师出题为学生出题；变书面作业为实践作业；变统一作业为分层作业；变分类识记为数学日记；努力开展丰富多彩的数学课外活动，让学生更加亲密地走进数学，用上数学，爱上数学。
例如一位老师在教完“比的认识”之后，让学生上网查一查，看一看关于“比”你又有哪些认识，写一篇数学日记。学生通过上网获得了大量“比”的知识：人身体上的比、黄金比……许多课堂无法呈现或没有时间呈现的知识被学生所了解，真正丰富了学生的数学生活，增强了学生学习数学的乐趣。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，看似简单的话语，但实现起来何其难啊！李小龙用“截拳道”打败了无数武林高手，赢得了世界的尊重，我们要“功在课前、力在课上、化在课后”教好数学，让学生会学、乐学，赢得社会的尊重、学生的爱戴。让我们像李小龙的“截拳道”思想倡导的那样，实施简约而不简单、朴素但却有效的数学教学，在平平淡淡中为一切学生、学生一切而不断努力。