【摘 要】
：
一般地,最大似然估计是根据最后的结果来估计参数(比如p).例如,在网球等比赛中可能存在一位选手(甲)领先另一位选手(乙),之后被乙追平的情形.在此情形下,对甲、乙两人的实力
论文部分内容阅读
一般地,最大似然估计是根据最后的结果来估计参数(比如p).例如,在网球等比赛中可能存在一位选手(甲)领先另一位选手(乙),之后被乙追平的情形.在此情形下,对甲、乙两人的实力水平做出合理的估计对双方来说都是公平的.在小样本或者仅有为数不多的几场比赛时,本文针对上述过程给出了寻求合理估计的一种可能方法,所得结果与实际数据比较一致.
其他文献
北京师范大学区域地理实验室项目组在2003-2020年先后申请并执行了“区域农业旱灾灾情形成过程中的脆弱性诊断与分析”、“区域农业旱灾灾后恢复性评价方法与综合减灾机制研究”、“区域农业旱灾适应性评价模型与风险防范模式”和“区域农业旱灾综合风险防范凝聚力模式研究”等4个国家自然科学基金课题,取得以下研究结果:1)发展了区域农业旱灾脆弱性、恢复性、适应性和凝聚力理论体系,构建了社会-生态系统单一要素到多要素的研究框架,为综合旱灾风险防范定量研究提供理论依据;2)构建了区域农业旱灾脆弱性、恢复性
实践活动是学生数学学习的重要内容,也是培养学生猜测、观察、比较、思考能力的重要环节.在实际教学中,教师要重视数学实践,开展实践活动课程,让学生在实践中学习,在实践中探
养成教育意指教育者在日常生活中通过反复指导学生完成某些事,促进其学习习惯及应用能力产生的过程.在小学数学学习过程中,良好的学习习惯可使学生的学习质量及效率同步提升.
从实际情况来看,以“灌输”为主要特征的教学模式已经不再符合现代教育理念以及人才培养的要求.为了顺应教育改革发展的趋势,探究式教学法的应用价值逐渐受到教师的广泛关注.
数形结合是数学中一种重要的思想方法,有利于提高学生解决问题的能力.在小学数学教学中,引导学生凭借数量与图形之间的关系分析问题,可以让学生更加直观地理解数量之间的关系
思维的灵活性体现在:思维起点灵活,从不同角度、方向,用多种方法来解决问题;思维过程灵活,从分析到综合,从综合到分析,全面而深刻地思考问题.多种策略的呈现,打开了学生的思
游戏是儿童认知世界的方法,伴随学生的童年生活,可以促进学生能力的发展.小学教学中运用数学游戏,可以增强知识的灵动性,有利于教学重难点的突破,降低学生的认知难度,促进学
“生本理念”强调学生是数学学习的主人,与数学新课程理念倡导的教育目标是相融通的,新课程高度强调学生的主体精神,强调在数学学习中必须充分调动学生数学学习的积极性、主
数形结合能够将原本复杂的、抽象的知识点转化为更加通俗易懂的、学生能够更加快速理解和掌握的知识点,所以为了能够让学生的学习能力得到有效提升,在中职数学中应用数形结合
新课改更加重视推动学生思维的综合发展.“开放题”的出现契合素质教育的初衷,更能为学生提供丰富的数学思考空间,激发学生的探究欲,最大限度地发挥学生在数学学习中的能动性