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摘要：“学习强国”学习平台上线后，其官方所提供的海量丰富知识信息内容也为高校思想政治理论课教学创新优化提供了新契机。文章围绕学习平台的特色和优势，初步探讨了其在当前的主要应用以及引入高校思政教学的必要性，并提出一些个人思考，以期促进和改进教学手段，收到更好效果。
关键词：学习强国;高校思政教学;创新优化
2019年1月1日，由中宣部主管，旨在服务党员学习交流的“学习强国”全国学习平台上线仪式在北京举行。经过一年多的运行，“学习强国”学习平台已经成为党员干部理论武装的“加油站”，人们由此实现了自觉的“指尖上的学习”。
一、“学习强国”学习平台的特色和优势
（一）“学习强国”起步就是融媒体，开门就是大平台。它不是单一的互联网站，不是单一依托电信网传输数据，不是单一通过广播电视网采集内容，而是互联网、电信网、广电网三网融合的终端，我们可以通过“学习强国”看电视、听广播、读图文、打电话、通视频、上互联网、开视频会议，可以通过手机客户端按钮直接进入PC端，实现了物理上的互联互通、无缝对接，随着正在建设的车联网、乡村大喇叭网、物流网等后续加盟，“四网融合”、分级平台、多端一体、边缘计算等，将使“学习强国”实现跨部门、跨行业、跨领域、跨地区、跨界别的终端再造。
（二）用科学的理论武装全党、教育人民，是“学习强国”的初心和使命、定位和职责。一是放大主流声音、形成主流舆论;二是尊重主流媒体版权、展示优质产品价值;三是发挥平台创新优势、形成平台自有特色;四是开发平台综合功能、推动建设学习矩阵。
（三）打造强国云教室。“学习强国”建立了由公有云和专有云相结合的“强国云”，为万物互联、智能泛在、人机共融、海量数据和超算能力提供支持。从而引发了学习的革命：一是以读写为主导的批量流水线式传统学习模式，转向数字化的后工业环境中的兴趣化、差异化、个性化的学习方式;二是形成新的学习生态。未来5G条件下的学习空间更加广阔、学习场景更加多元，学习信息更加丰富，学习内容更加优化，学习资源更加均衡，学习主体更加突出;最后，实现学习行为数据化。学习的行为、内容、过程、效果将被量化，学习的定位、定性、定量、定期、定制将会实现。
（四）坚持全党办、大家办。一是建立了“纵向到底、横向到边”的学习组织架构;二是注重学习效果，形成人人想学、人人可学、人人比学，学有所依、学有所成、学有所得的可持续学习态势;三是聚合学习资源。建立覆盖到县级党委宣传部门的供稿系统、重要新闻专稿系统、新闻网站抓稿系统、社会用户海投系统;覆盖全国的二级三级学习分平台体系;设立中央国家机关和新闻单位参建的“强国号"矩阵，接受社会各界的学习资源馈赠;其四是优化服务功能，使“学习强国”成为人民群众爱用、好用、常用的学习助手;其五是鼓励全民参与，建立众筹众创、共建共享的模式，使“学习强国”走进人们的学习工作，走进人们的休闲时光，走进人们的衣食住行，成为人们离不开的掌中宝。
二、“学习强国”学习平台的当前应用
（一）通过手机视频开“云会议”，上“云党课”成为寻常事。“学习强国”初期还只是表现为个人利用空闲时间实现了碎片式学习，党组织架构实现了有组织、有指导、有管理、有服务、党支部为单元的系统学习，后期特别是抗击疫情期间，迅速成为工作协调落实的平台。不少单位利用“学习强国”视频会议平台召开“三会一课”，创新探索疫情防控时期“互联网”政治生活模式;召开业务交流会议，组织学习新冠肺炎疫情的最新文件精神，部署近期疫情防控工作，取得了良好效果。
（二）推出九大“在家”专区，满足在家学习、娱乐、健身、就医、旅游等多种需求。
打开“学习强国”学习平台，将名师、名医请“进门”，免费饱览书籍、电影，用眼睛和心灵“云”游四海……“宅”在家就是为抗击疫情做贡献。一是在家上学。联合“学而思”“新东方”“猿辅导”“作业帮”“掌门教育”等多家教育机构，组织上百位北大、清华、哈佛毕业名师和全国特级教师、家庭教育专家、心理学专家为延期开学的中小学生讲课，提供从小学一年级到高中三年级全学科、全时段课程，直播、回看两不误，实现“停课不停教”“停课不停学”。此外，还有北京101中学、人大附中、清华附中、成都七中、中关村小学等中小学名校上千堂部级优质课程，让全国各地的孩子们足不出户就能享受最优质的教育资源。二是在家读书。联合新华书店、人民卫生出版社、中国中医药出版社等数十家单位，提供了一千余本电子书，有专业的疫情防护书籍，还有“中华传统文化百部经典”“四大名著”“经典散文”等荐读专题，以及“每日一读”等音视频节目。另外，“强国书城”内，几千种图书可以兑换。三是在家健身。设置室内健身、健身资讯、健身指南、健身气功、武术、健身操六个栏目，让你足不出户就能强身健体，增强免疫力。四是在家听音乐。汇聚了七千余首音乐作品，推出“武汉一定能”“爱是桥梁”“为了相见在春天”等多个抗击疫情特别音乐专辑，让美好的音乐伴你度过特别的时期。五是在家看电影。整合了一千余部免费电影、电视剧、纪录片、微电影、专题片等作品邀您与家人共赏。利用“学习强国”投屏功能，还能在电视机上观看。六是在家就医。联手“好大夫在线”“有来医生”等多家国内互联网医疗服务平台，联动全国各地的医生、专家，开展线上义诊，在线提供病情初步筛查、就诊转诊指引、居家隔离指导、心理援助辅导等服务。“在家就医”让大家在家就能解决一部分就医需求，减少出门就医的风险，助力抗击疫情。七是在家看天下。“宅”在家就能看全国、看世界，了解全国各地和世界各国的名胜古迹、世界遗产等美景美食。八是在家学技能。免费提供职业技能相关的各类在线课程视频及相关服务。九是在家学慕课。汇聚了北大、清华、复旦、浙大等知名高校，以及学堂在线、爱课程等优质慕课资源，涵盖社会法律、理工农医、人文史哲、政治经济等各学科门类，应有尽有。
三、基于“学习强国”学习平台在高校思政教學中的思考
正是因为抗疫期间的出色表现，让“学习强国”学习平台获得了一大批忠实粉丝，笔者近日组织在校应届毕业生在线开展了关于“学习强国”进校园进课堂的调研，发现学生普遍乐于接受基于学习强国平台开展更加灵活、便捷的思想政治工作，也引发了一些用好平台的思考。
（一）平台应用融入课程设计。“学习强国”平台集合了丰厚知识储备与国内外时事信息，特色鲜明、内容权威。高校教师要在用好校园传统媒体的同时，善用新媒体，不断增强运用和驾驭各种新媒体的能力。能根据不同的师生有不同的信息需求和接收习惯，积极挖掘主题，科学设置议题，注重学生体验、贴近学生需求，以学生关心的话题切入，引导理性发声、合理表达诉求。
（二）资讯信息融入教学内容。借助“学习强国”平台的资讯信息栏目，在教学过程中引导学生关注社会热点问题，通过平台讨论时政，引导学生对网络信息进行正确的选择、理解、质疑、分辨，提升网络信息真伪和网络民意正确与否的辨析与甄别，对校园舆论和社会舆论中明显失实、非理性、发泄式的言论，要敢于和善于到舆论场中进行辩论，批驳谬误，辨明是非。
（三）平台应用纳入过程性考核。高校思政第一课堂与第二课堂协同育人，将传统的考核方式发展为与平台实践应用相结合的考察方式。通过“强国通”交流栏目将学生课堂上的疑问或感兴趣话题的讨论延续到线上进行。小组的作业分工、学生关心的问题都可以通过线上平台沟通，学生“学习强国”平台应用情况纳入课程的过程性考核。
（四）结合“学习报表”提升学习竞争意识。结合“学习强国”中的“学习报表”功能，促进学生学习积分排名的良性竞争，激发学生思政学习的自觉性和积极性。
作者简介：杨晓明（1969年3月-），男，汉，上海市，大学本科，工程师。主要研究方向：继续教育学籍学历管理、高校思想政治教育。
关键词：学习强国;高校思政教学;创新优化
2019年1月1日，由中宣部主管，旨在服务党员学习交流的“学习强国”全国学习平台上线仪式在北京举行。经过一年多的运行，“学习强国”学习平台已经成为党员干部理论武装的“加油站”，人们由此实现了自觉的“指尖上的学习”。
一、“学习强国”学习平台的特色和优势
（一）“学习强国”起步就是融媒体，开门就是大平台。它不是单一的互联网站，不是单一依托电信网传输数据，不是单一通过广播电视网采集内容，而是互联网、电信网、广电网三网融合的终端，我们可以通过“学习强国”看电视、听广播、读图文、打电话、通视频、上互联网、开视频会议，可以通过手机客户端按钮直接进入PC端，实现了物理上的互联互通、无缝对接，随着正在建设的车联网、乡村大喇叭网、物流网等后续加盟，“四网融合”、分级平台、多端一体、边缘计算等，将使“学习强国”实现跨部门、跨行业、跨领域、跨地区、跨界别的终端再造。
（二）用科学的理论武装全党、教育人民，是“学习强国”的初心和使命、定位和职责。一是放大主流声音、形成主流舆论;二是尊重主流媒体版权、展示优质产品价值;三是发挥平台创新优势、形成平台自有特色;四是开发平台综合功能、推动建设学习矩阵。
（三）打造强国云教室。“学习强国”建立了由公有云和专有云相结合的“强国云”，为万物互联、智能泛在、人机共融、海量数据和超算能力提供支持。从而引发了学习的革命：一是以读写为主导的批量流水线式传统学习模式，转向数字化的后工业环境中的兴趣化、差异化、个性化的学习方式;二是形成新的学习生态。未来5G条件下的学习空间更加广阔、学习场景更加多元，学习信息更加丰富，学习内容更加优化，学习资源更加均衡，学习主体更加突出;最后，实现学习行为数据化。学习的行为、内容、过程、效果将被量化，学习的定位、定性、定量、定期、定制将会实现。
（四）坚持全党办、大家办。一是建立了“纵向到底、横向到边”的学习组织架构;二是注重学习效果，形成人人想学、人人可学、人人比学，学有所依、学有所成、学有所得的可持续学习态势;三是聚合学习资源。建立覆盖到县级党委宣传部门的供稿系统、重要新闻专稿系统、新闻网站抓稿系统、社会用户海投系统;覆盖全国的二级三级学习分平台体系;设立中央国家机关和新闻单位参建的“强国号"矩阵，接受社会各界的学习资源馈赠;其四是优化服务功能，使“学习强国”成为人民群众爱用、好用、常用的学习助手;其五是鼓励全民参与，建立众筹众创、共建共享的模式，使“学习强国”走进人们的学习工作，走进人们的休闲时光，走进人们的衣食住行，成为人们离不开的掌中宝。
二、“学习强国”学习平台的当前应用
（一）通过手机视频开“云会议”，上“云党课”成为寻常事。“学习强国”初期还只是表现为个人利用空闲时间实现了碎片式学习，党组织架构实现了有组织、有指导、有管理、有服务、党支部为单元的系统学习，后期特别是抗击疫情期间，迅速成为工作协调落实的平台。不少单位利用“学习强国”视频会议平台召开“三会一课”，创新探索疫情防控时期“互联网”政治生活模式;召开业务交流会议，组织学习新冠肺炎疫情的最新文件精神，部署近期疫情防控工作，取得了良好效果。
（二）推出九大“在家”专区，满足在家学习、娱乐、健身、就医、旅游等多种需求。
打开“学习强国”学习平台，将名师、名医请“进门”，免费饱览书籍、电影，用眼睛和心灵“云”游四海……“宅”在家就是为抗击疫情做贡献。一是在家上学。联合“学而思”“新东方”“猿辅导”“作业帮”“掌门教育”等多家教育机构，组织上百位北大、清华、哈佛毕业名师和全国特级教师、家庭教育专家、心理学专家为延期开学的中小学生讲课，提供从小学一年级到高中三年级全学科、全时段课程，直播、回看两不误，实现“停课不停教”“停课不停学”。此外，还有北京101中学、人大附中、清华附中、成都七中、中关村小学等中小学名校上千堂部级优质课程，让全国各地的孩子们足不出户就能享受最优质的教育资源。二是在家读书。联合新华书店、人民卫生出版社、中国中医药出版社等数十家单位，提供了一千余本电子书，有专业的疫情防护书籍，还有“中华传统文化百部经典”“四大名著”“经典散文”等荐读专题，以及“每日一读”等音视频节目。另外，“强国书城”内，几千种图书可以兑换。三是在家健身。设置室内健身、健身资讯、健身指南、健身气功、武术、健身操六个栏目，让你足不出户就能强身健体，增强免疫力。四是在家听音乐。汇聚了七千余首音乐作品，推出“武汉一定能”“爱是桥梁”“为了相见在春天”等多个抗击疫情特别音乐专辑，让美好的音乐伴你度过特别的时期。五是在家看电影。整合了一千余部免费电影、电视剧、纪录片、微电影、专题片等作品邀您与家人共赏。利用“学习强国”投屏功能，还能在电视机上观看。六是在家就医。联手“好大夫在线”“有来医生”等多家国内互联网医疗服务平台，联动全国各地的医生、专家，开展线上义诊，在线提供病情初步筛查、就诊转诊指引、居家隔离指导、心理援助辅导等服务。“在家就医”让大家在家就能解决一部分就医需求，减少出门就医的风险，助力抗击疫情。七是在家看天下。“宅”在家就能看全国、看世界，了解全国各地和世界各国的名胜古迹、世界遗产等美景美食。八是在家学技能。免费提供职业技能相关的各类在线课程视频及相关服务。九是在家学慕课。汇聚了北大、清华、复旦、浙大等知名高校，以及学堂在线、爱课程等优质慕课资源，涵盖社会法律、理工农医、人文史哲、政治经济等各学科门类，应有尽有。
三、基于“学习强国”学习平台在高校思政教學中的思考
正是因为抗疫期间的出色表现，让“学习强国”学习平台获得了一大批忠实粉丝，笔者近日组织在校应届毕业生在线开展了关于“学习强国”进校园进课堂的调研，发现学生普遍乐于接受基于学习强国平台开展更加灵活、便捷的思想政治工作，也引发了一些用好平台的思考。
（一）平台应用融入课程设计。“学习强国”平台集合了丰厚知识储备与国内外时事信息，特色鲜明、内容权威。高校教师要在用好校园传统媒体的同时，善用新媒体，不断增强运用和驾驭各种新媒体的能力。能根据不同的师生有不同的信息需求和接收习惯，积极挖掘主题，科学设置议题，注重学生体验、贴近学生需求，以学生关心的话题切入，引导理性发声、合理表达诉求。
（二）资讯信息融入教学内容。借助“学习强国”平台的资讯信息栏目，在教学过程中引导学生关注社会热点问题，通过平台讨论时政，引导学生对网络信息进行正确的选择、理解、质疑、分辨，提升网络信息真伪和网络民意正确与否的辨析与甄别，对校园舆论和社会舆论中明显失实、非理性、发泄式的言论，要敢于和善于到舆论场中进行辩论，批驳谬误，辨明是非。
（三）平台应用纳入过程性考核。高校思政第一课堂与第二课堂协同育人，将传统的考核方式发展为与平台实践应用相结合的考察方式。通过“强国通”交流栏目将学生课堂上的疑问或感兴趣话题的讨论延续到线上进行。小组的作业分工、学生关心的问题都可以通过线上平台沟通，学生“学习强国”平台应用情况纳入课程的过程性考核。
（四）结合“学习报表”提升学习竞争意识。结合“学习强国”中的“学习报表”功能，促进学生学习积分排名的良性竞争，激发学生思政学习的自觉性和积极性。
作者简介：杨晓明（1969年3月-），男，汉，上海市，大学本科，工程师。主要研究方向：继续教育学籍学历管理、高校思想政治教育。