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摘要：初中阶段政治教育肩负着对学生思想培养、政治教育的重要责任。教师为实现政治教育的有效性，使学生在教师的教育指导下成为有思想、有责任担当、有信仰的优秀人才。教师结合政治教育内容及目标引入案例教学，强化学生政治理解认知，使政治教育如摆在学生面前的标杆，指引学生前行。
关键词：初中政治;案例教学;运用策略
案例教学在初中政治教育中进行落实渗透，能使政治课堂更加鲜活。同时，通过政治案例教育丰富学生学习经验，以政治反观生活及社会现象，能发挥政治教育优势，学生更加清醒、明智。以案例教育促进学生在政治学科方面不断深入学习，收获丰富的政治知识，提高技能。
一、初中政治教育中实施案例教学的优势
（一）激发学生学习兴趣，提高学生政治分析能力
初中政治教学中，教师通过案例教学法展开教学，将丰富的案例呈现给学生，能激发学生政治学习兴趣，瞬间点燃学生政治学习激情。以案例展开政治教学，能避免单一课本教学导致的学生对知识理解困难，甚至扼杀学生政治学习兴趣的情况。教师围绕政治教育目标，通过各类案例教学能强化学生政治分析能力培养，丰富学生学习经验，提升政治综合技能。
（二）强化学生政治理解，提升学生政治实践能力
案例教学法积极应用于初中政治教学中，能使学生在一个个典型案例中寻找政治问题答案，解决学生疑惑，指引学生正确的学习和思考方向，使学生学习步入正轨，人生也因政治教育充满阳光，积极向上。教师在政治案例教学中，将适应学生学习与理解的丰富案例进行融合教育，将政治知识以案例呈现，学生能顺着案例始末将政治知识内容在脑海中建立起架构，强化政治知识应用，提升政治实践能力。
二、案例教学法在初中政治教学中的应用策略
（一）以信息技术呈现案例过程，强化学生政治学习与感知
信息技术应用于学科教育中，能加强课堂教学效果，吸引学生学习注意力，是教师学科教育的强有力辅助。初中政治教学中，教师实施案例教学法，可凭借信息技术优势将案例过程进行直观呈现，学生通过认真观看把握案例细节，结合政治所学进行案例解读，实现政治教育理想化目标。以部编版初中政治教材中“师生之间”为例，教师在每个孩子的学习与成长中都扮演着重要角色，每个孩子又是教师为之付出心血的希望的花儿。无数学生的梦想是将来成为一名光荣的人民教师，想必一定是受到教师无微不至的关爱与悉心教诲才会有这样美好的愿望。教师以信息技术带领学生走进教师的世界，无论从幼儿园、小学还是到现在的中学，我们发现教师都在其各自的教育专业领域散发光热。教师引入真实案例，强化学生对教师职业的感知，发现不同风格教师的可敬之处等。如当前短视频平台风靡，很多教师也会将日常教学工作场景发布出来，教师围绕“师生交往”主体将案例展现：中考前，王老师的班级举行了毕业班会。结束后，学生们走到王老师身边，趴在他耳边说了一句话，王老师瞬间流下了眼泪。学生说“老王，你别再带毕业班了，太辛苦，你应该好好休息一下”通过这个案例展示，教师带领学生进行思索，所谓师生关系，最好的状态便是亦师亦友，老师教会学生知识，学生懂得感恩。通过案例强化学生政治学习与感知，提升学生政治素养。
（二）丰富案例交流探讨活动，培养学生政治分析综合能力
初中政治教学中，教师积极运用案例教学法，还应顺学生政治学习与发展之势，发挥学生个性化学习优势，组织学生进行丰富的案例交流探讨活动。学生在相互交流、探讨与自主分析中能构建政治学科思维，提升政治综合技能。以部编版初中“网络生活新空间”内容为例，教师结合当前学生利用网络资源现状，从教材内容及教育目标出发，将中学生与网络之间摩擦生成的火花效应以案例呈现，教师组织学生进行分组交流谈论，使学生明确网络利弊，能够合理利用网络。案例一：学生A品学兼优，常在课余时间进行阅读学习。他读过很多书，但是频繁买书太占空间，他也没有那么多钱用来买书，于是就用平板观看电子书。学生A发现网络实在是太神奇了，他想看的书都能被找到。长期下来，学生A的阅读量突飞猛进，成绩也越来越好。案例二：学生B平时较贪玩，喜欢读小说。父母不给他买小说书籍，他就用手机在线阅读小说。他沉迷于网络小说，幻想自己是小说中的英雄，但每次考试成绩出来，又把他拉回了现实，使得他消沉、沮丧。教师组织学生进行交流探讨：如何看待网络的利与弊？分析同样是利用网络发展兴趣爱好，为什么会产生截然不同的两个结果？师生交流讨论中总结：面对网络，应有自律性，合理利用网络，实现自我发展。而不是消耗自己的时间与精力却一无所获。以学生交流讨论强化学生政治分析能力培养，实现理想的教育效果。
三、结语
初中政治教學中，教师实施案例教学法，结合教育内容及目标，将典型、丰富、贴近学生生活实际的案例进行列举，给予学生自主学习权，师生共同探讨学习，提升学生政治综合能力。
参考文献：
[1]杨蕴.初中政治实例教学法探讨[J].读天下（综合），2019（033）：1.
[2]税清青.初中政治案例教学法的运用分析[J].东西南北：教育，2019（16）：0055.
[3]张延军.初中政治教学中的案例教学研究[J].家长，2020（003）：91-92.
关键词：初中政治;案例教学;运用策略
案例教学在初中政治教育中进行落实渗透，能使政治课堂更加鲜活。同时，通过政治案例教育丰富学生学习经验，以政治反观生活及社会现象，能发挥政治教育优势，学生更加清醒、明智。以案例教育促进学生在政治学科方面不断深入学习，收获丰富的政治知识，提高技能。
一、初中政治教育中实施案例教学的优势
（一）激发学生学习兴趣，提高学生政治分析能力
初中政治教学中，教师通过案例教学法展开教学，将丰富的案例呈现给学生，能激发学生政治学习兴趣，瞬间点燃学生政治学习激情。以案例展开政治教学，能避免单一课本教学导致的学生对知识理解困难，甚至扼杀学生政治学习兴趣的情况。教师围绕政治教育目标，通过各类案例教学能强化学生政治分析能力培养，丰富学生学习经验，提升政治综合技能。
（二）强化学生政治理解，提升学生政治实践能力
案例教学法积极应用于初中政治教学中，能使学生在一个个典型案例中寻找政治问题答案，解决学生疑惑，指引学生正确的学习和思考方向，使学生学习步入正轨，人生也因政治教育充满阳光，积极向上。教师在政治案例教学中，将适应学生学习与理解的丰富案例进行融合教育，将政治知识以案例呈现，学生能顺着案例始末将政治知识内容在脑海中建立起架构，强化政治知识应用，提升政治实践能力。
二、案例教学法在初中政治教学中的应用策略
（一）以信息技术呈现案例过程，强化学生政治学习与感知
信息技术应用于学科教育中，能加强课堂教学效果，吸引学生学习注意力，是教师学科教育的强有力辅助。初中政治教学中，教师实施案例教学法，可凭借信息技术优势将案例过程进行直观呈现，学生通过认真观看把握案例细节，结合政治所学进行案例解读，实现政治教育理想化目标。以部编版初中政治教材中“师生之间”为例，教师在每个孩子的学习与成长中都扮演着重要角色，每个孩子又是教师为之付出心血的希望的花儿。无数学生的梦想是将来成为一名光荣的人民教师，想必一定是受到教师无微不至的关爱与悉心教诲才会有这样美好的愿望。教师以信息技术带领学生走进教师的世界，无论从幼儿园、小学还是到现在的中学，我们发现教师都在其各自的教育专业领域散发光热。教师引入真实案例，强化学生对教师职业的感知，发现不同风格教师的可敬之处等。如当前短视频平台风靡，很多教师也会将日常教学工作场景发布出来，教师围绕“师生交往”主体将案例展现：中考前，王老师的班级举行了毕业班会。结束后，学生们走到王老师身边，趴在他耳边说了一句话，王老师瞬间流下了眼泪。学生说“老王，你别再带毕业班了，太辛苦，你应该好好休息一下”通过这个案例展示，教师带领学生进行思索，所谓师生关系，最好的状态便是亦师亦友，老师教会学生知识，学生懂得感恩。通过案例强化学生政治学习与感知，提升学生政治素养。
（二）丰富案例交流探讨活动，培养学生政治分析综合能力
初中政治教学中，教师积极运用案例教学法，还应顺学生政治学习与发展之势，发挥学生个性化学习优势，组织学生进行丰富的案例交流探讨活动。学生在相互交流、探讨与自主分析中能构建政治学科思维，提升政治综合技能。以部编版初中“网络生活新空间”内容为例，教师结合当前学生利用网络资源现状，从教材内容及教育目标出发，将中学生与网络之间摩擦生成的火花效应以案例呈现，教师组织学生进行分组交流谈论，使学生明确网络利弊，能够合理利用网络。案例一：学生A品学兼优，常在课余时间进行阅读学习。他读过很多书，但是频繁买书太占空间，他也没有那么多钱用来买书，于是就用平板观看电子书。学生A发现网络实在是太神奇了，他想看的书都能被找到。长期下来，学生A的阅读量突飞猛进，成绩也越来越好。案例二：学生B平时较贪玩，喜欢读小说。父母不给他买小说书籍，他就用手机在线阅读小说。他沉迷于网络小说，幻想自己是小说中的英雄，但每次考试成绩出来，又把他拉回了现实，使得他消沉、沮丧。教师组织学生进行交流探讨：如何看待网络的利与弊？分析同样是利用网络发展兴趣爱好，为什么会产生截然不同的两个结果？师生交流讨论中总结：面对网络，应有自律性，合理利用网络，实现自我发展。而不是消耗自己的时间与精力却一无所获。以学生交流讨论强化学生政治分析能力培养，实现理想的教育效果。
三、结语
初中政治教學中，教师实施案例教学法，结合教育内容及目标，将典型、丰富、贴近学生生活实际的案例进行列举，给予学生自主学习权，师生共同探讨学习，提升学生政治综合能力。
参考文献：
[1]杨蕴.初中政治实例教学法探讨[J].读天下（综合），2019（033）：1.
[2]税清青.初中政治案例教学法的运用分析[J].东西南北：教育，2019（16）：0055.
[3]张延军.初中政治教学中的案例教学研究[J].家长，2020（003）：91-92.