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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01
摘 要 通过对河南省独立学院公共体育课课程设置进行调查，研究发现目前的体育课程设置比较单一，内容老套，不能满足当前大学生对体育课的需求。学校应当加大对场地器材的投资，增加师资力量引进，在国家相关政策指导下，开设新颖、符合时代潮流的课程。
关键词 独立学院 公共体育课 课程设置
随着我国高校体育改革的不断深入和发展，独立学院的体育课程改革也在“健康第一”的指导思想下，坚持以人为本，培养学生兴趣和使学生养成终身体育的习惯为目标，对体育课教学改革进行大胆尝试，实施了各种不同的改革工作。通过对省内部分独立学院公共体育课的调查，找出其中存在的问题以及解决方法，为独立学院公共体育课的健康发展提供相应的依据。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本文以河南师范大学新联学院、中原工学院信息商务学院、河南理工大学万方科技学院、河南大学民生学院、信仰师范学院华锐学院、河南科技学院新科学院、安阳师范学院人文管理学院和新乡医学院三全学院8所独立学院公共体育课课程设置现状为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。依据本文研究的需要，通过中国知网进行文献资料搜集，查阅了相关书籍，阅读国家教育部、体育局及地方政府颁发的与民办教育相关的法律法规。
2.问卷调查法。向各独立学院一二年级学生发放问卷100份，共发放问卷800份。回收786份，回收率98.3%，其有效问卷732份，有效回收率93.1%。
二、结果与分析
（一）体育课程内容设置调查分析
当前各独立学院基本上是由学生自主选择教学内容的，但是可供学生选择的项目较少，难以满足学生的要求，表1是对8所独立学院开设的体育课项目调查表：
由表1可以看出，大多数学校开设的项目集中在篮、排、足等球类及健美操项目上，这些课程在中学时学生基本都接触过，有点重复以前的内容，当今学生比较喜欢的如游泳、台球、轮滑、网球等项目，很多学校又不能根据学生的需要进行开课，这就造成了学生喜欢的项目选择的可能性并不大，仅有的几个项目又没有自己感兴趣的，可为了毕业还必须要去选，这就造成了虽然是自己选课的，可是内容并不是自己喜欢的，那就肯定会对学生上体育课的兴趣和积极性造成很大的影响。
（二）体育课程组织形式调查分析
体育课程的基本组织类型有：三段型、新三段型、并列型、俱乐部模式、传统型。
据表2可以得出，有6所独立院校一年级开设基础课，或在一年级下半学期开设选项课等其它形式；进入二年级就以选项课形式存在，学生可以根据自己的兴趣选择感兴趣的课程。还有25%的学校则以传统体育形式存在，一二年级均为基础课程，所开的项目都是学校规定的，这样不能满足大多数学生的需要，使学生想学的项目学不到，不想学的还要考试，这样不仅不利于培养学生的学习兴趣，反而会使学生对体育产生一种厌烦感，从而不能形成体育锻炼习惯，最终会影响终身体育观的形成，教学效果就更无法谈及。
（三）学生对体育课程设置满意度分析
高校体育课作为大学生进行体育锻炼的特殊方式，在很大程度上激发了大学生参与的积极性，他们对体育课报有很高的期望值，渴望能够从体育课中学到更多的体育健身知识与方法，以利于自己在體育课以及在课外时间进行体育锻炼。我们调查时发现，有38.1%的学生是不满意的，较满意为56.45，满意的人数才占5.5%，由此可以看出。大学生对当前高校体育课程设置及教学是不满意的，换句话说，我们的体育教学工作还远不能满足大学生的体育需要，更谈不上为大学生的终身体育服务。
三、结论与建议
（一）结论
1.由于公共体育课的选课模式顺应了大学生的兴趣、爱好，所以颇受追捧，但有部分独立学院仍在采用传统的行政班教学，忽略了大学生对所学项目的兴趣。2.虽然大多数独立学院采用了自主选课模式，但由于受到师资、场地、器材等因素的制约，独立学院的公共体育课程设置仍不能满足绝大多数学生的需求。
（二）建议
1.独立学院应结合本校的场地、器材、教师结构等实际情况，开设项目新颖，适合青少年锻炼的项目，将体育课的形式分成多样，满足学生对体育课的需求。2.注重培养学生的终身体育意识，切实开展丰富的课外体育活动，鼓励和培养学校体育俱乐部和体育协会的发展，作为对课堂体育教学的补充。
参考文献：
[1] 季浏.体育与健康课程教学论[M].浙江教育出版社.2002.
[2] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京体育大学出版社.2001.9.
[3] 卢元镇.体育社会学（修订本）[M].北京体育大学出版社.2000.
[4] 刘大海.高校课外体育活动改革实践与思考[J].武汉体育学院学报.2005.3.
摘 要 通过对河南省独立学院公共体育课课程设置进行调查，研究发现目前的体育课程设置比较单一，内容老套，不能满足当前大学生对体育课的需求。学校应当加大对场地器材的投资，增加师资力量引进，在国家相关政策指导下，开设新颖、符合时代潮流的课程。
关键词 独立学院 公共体育课 课程设置
随着我国高校体育改革的不断深入和发展，独立学院的体育课程改革也在“健康第一”的指导思想下，坚持以人为本，培养学生兴趣和使学生养成终身体育的习惯为目标，对体育课教学改革进行大胆尝试，实施了各种不同的改革工作。通过对省内部分独立学院公共体育课的调查，找出其中存在的问题以及解决方法，为独立学院公共体育课的健康发展提供相应的依据。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本文以河南师范大学新联学院、中原工学院信息商务学院、河南理工大学万方科技学院、河南大学民生学院、信仰师范学院华锐学院、河南科技学院新科学院、安阳师范学院人文管理学院和新乡医学院三全学院8所独立学院公共体育课课程设置现状为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。依据本文研究的需要，通过中国知网进行文献资料搜集，查阅了相关书籍，阅读国家教育部、体育局及地方政府颁发的与民办教育相关的法律法规。
2.问卷调查法。向各独立学院一二年级学生发放问卷100份，共发放问卷800份。回收786份，回收率98.3%，其有效问卷732份，有效回收率93.1%。
二、结果与分析
（一）体育课程内容设置调查分析
当前各独立学院基本上是由学生自主选择教学内容的，但是可供学生选择的项目较少，难以满足学生的要求，表1是对8所独立学院开设的体育课项目调查表：
由表1可以看出，大多数学校开设的项目集中在篮、排、足等球类及健美操项目上，这些课程在中学时学生基本都接触过，有点重复以前的内容，当今学生比较喜欢的如游泳、台球、轮滑、网球等项目，很多学校又不能根据学生的需要进行开课，这就造成了学生喜欢的项目选择的可能性并不大，仅有的几个项目又没有自己感兴趣的，可为了毕业还必须要去选，这就造成了虽然是自己选课的，可是内容并不是自己喜欢的，那就肯定会对学生上体育课的兴趣和积极性造成很大的影响。
（二）体育课程组织形式调查分析
体育课程的基本组织类型有：三段型、新三段型、并列型、俱乐部模式、传统型。
据表2可以得出，有6所独立院校一年级开设基础课，或在一年级下半学期开设选项课等其它形式；进入二年级就以选项课形式存在，学生可以根据自己的兴趣选择感兴趣的课程。还有25%的学校则以传统体育形式存在，一二年级均为基础课程，所开的项目都是学校规定的，这样不能满足大多数学生的需要，使学生想学的项目学不到，不想学的还要考试，这样不仅不利于培养学生的学习兴趣，反而会使学生对体育产生一种厌烦感，从而不能形成体育锻炼习惯，最终会影响终身体育观的形成，教学效果就更无法谈及。
（三）学生对体育课程设置满意度分析
高校体育课作为大学生进行体育锻炼的特殊方式，在很大程度上激发了大学生参与的积极性，他们对体育课报有很高的期望值，渴望能够从体育课中学到更多的体育健身知识与方法，以利于自己在體育课以及在课外时间进行体育锻炼。我们调查时发现，有38.1%的学生是不满意的，较满意为56.45，满意的人数才占5.5%，由此可以看出。大学生对当前高校体育课程设置及教学是不满意的，换句话说，我们的体育教学工作还远不能满足大学生的体育需要，更谈不上为大学生的终身体育服务。
三、结论与建议
（一）结论
1.由于公共体育课的选课模式顺应了大学生的兴趣、爱好，所以颇受追捧，但有部分独立学院仍在采用传统的行政班教学，忽略了大学生对所学项目的兴趣。2.虽然大多数独立学院采用了自主选课模式，但由于受到师资、场地、器材等因素的制约，独立学院的公共体育课程设置仍不能满足绝大多数学生的需求。
（二）建议
1.独立学院应结合本校的场地、器材、教师结构等实际情况，开设项目新颖，适合青少年锻炼的项目，将体育课的形式分成多样，满足学生对体育课的需求。2.注重培养学生的终身体育意识，切实开展丰富的课外体育活动，鼓励和培养学校体育俱乐部和体育协会的发展，作为对课堂体育教学的补充。
参考文献：
[1] 季浏.体育与健康课程教学论[M].浙江教育出版社.2002.
[2] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京体育大学出版社.2001.9.
[3] 卢元镇.体育社会学（修订本）[M].北京体育大学出版社.2000.
[4] 刘大海.高校课外体育活动改革实践与思考[J].武汉体育学院学报.2005.3.