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【摘要】：高等职业学校教育的落脚点是高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人。高职英语教学是我国高等职业教育课程教学的重要组成部分，高职英语教学在我国高校开展几十年来，英语作为一种语言工具，教学内容和形式上夹杂着西方文化、国家意识形态既价值观，势必对我国主流文化、意识形态与价值观造成侵蚀。但在当前高职英语教学中的意识形态问题依然没有引起充分的重视。本文从高职英语教学特点、意识形态的内涵与重要性、教师的作用等几个关键点入手探讨新时代下教师在我国高职英语教学中融入意识形态教育的作用，牢牢守住新时代特色社会主义主流意识形态的阵地。
【关键词】：新时代 英语教学 意识形态 教师
一、新时代下英语教育教学特点与意识形态的内涵
（一）新时代下的英语教育教学特点
习近平总书记在党的十九大报告中指出“中国特色社会主义进入了新时代”。进入新时代是从党和国家事业发展的全局视野、从改革开放40年历程和十八大以来5年来取得的历史性成就和历史性变革的方位上，所作出的科学判断。改革开放40年以来，我国高等学校英语教育教学取得了一定的成绩，但也必须清醒地认识到当前我国高校英语教育教学中还存在英语教育教学战略定位、一味强调语言的工具性和知识性等诸多问题。
因此，新时代下我国英语教育教学应树立世界格局，确立英语教育教学为国家服务的指导思想。习近平总书记在十九大报告中指出，当今世界处于大发展、大变革与大调整的时期，但和平与发展仍是时代的主题。与此同时，世界面临的不稳定性与不确定性非常突出，当今人类面临着许多共同的挑战。鉴于此，我国英语教育教学工作应顺应全球化趋势，为我国不断走近世界舞台中央、不断为构建人类命运共同体作出更大贡献。
（二）新时代意识形态的内涵
意识形态的概念是法国哲学家特拉西（Destutt de Tracy）最先提出。原指向人们揭示观念的成见和偏见的根源的“观念科学”。马克思《德意志意识形态》在1927年发表、卡尔曼海姆（Karl Mannheim）1929年出版《意识形态与乌托邦》后重新流行。G.马尔库塞指出，在马克思那里，意识形态有三种定义（1）是对历史唯心主义的否定和揭示。（2）它是一种对社会存在的系统解释.（3）它在总体上是一类确定的文化。这种文化是对社会存在的反映，受社会存在的制约。个人或集体都要自觉不自觉地受这种文化的影响。
习近平总书记在十九大报告中指出， 我们要牢牢掌握意识形态工作领导权，意识形态决定文化前进方向和发展道路， 必须推进马克思主义中国化、时代化、大众化， 建设具有强大凝聚力和引导力的社会主义意识形态。
习近平总书记认为，新时代下意识形态的根本任务就是“两个巩固”，一要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，二要巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。由此可见，意识形态关系国家安危、民族存亡和百姓福祉，务必要引起重视。
二、新时代高职英语教学中融入意识形态教育的重要性及教师的主导作用
（一）新时代高职英语教学中融入意识形态教育的重要性
新时代中国青年容易受各种社会思潮的渗透，高职院校是诸多意识形态的主要阵地，大学校园往往成为意识形态争夺的新高地。西方一些别有用心的国家在对社会主义国家的思想渗透中往往将大学校园作为突破口，将广大青年师生视作重点渗透对象，有针对性地向青年师生推销西方文化及意识形态，以设立“基金会”“研究会”“培训中心”，培植“亲西代理人”等形式播撒“自由种子”。在新时代下强调高职英语教学要守住党和国家主流意识形态工作的前沿阵地的重要性是不言而喻的。因为，高职院校承担着“培养什么人”“如何培养人”以及“为谁培养人”的重任，为党、国家和人民培养人，用新时代中国特色社会主义核心价值观培育人以及培养社会主义的接班人和建设者是新时代下高职英语教学过程中融入意识形态教育的落脚点。
（二）教师在新时代高职英语教学中融入意识形态教育的作用
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教师队伍建设、学校思想政治和意识形态工作等摆在突出位置，作出一系列重大决策部署。新时代下重视意识形态工作和师德建设，坚持立德树人根本任务，有助于提高教师思想政治素质，有助于主流意识形态积极健康向上，也有助于高校长期保持和谐稳定。
教师在新时代高职英语教学中融入意识形态教育，能够有效解决当前教师队伍意识形态建设中仍存在一些不适应新形势的突出问题。比如，重教书轻育人、重智育轻德育、重学术轻思想政治工作、重科研轻课堂教学等问题，忽视了教师主流意识形态的认同教育。
习总书记强调，教育者要先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
首先，教师是学生思想品德和知识的双重教育者。“师者，所以传道受业解惑也。”中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”因此，新时代下教师要清醒认识到马克思主义意识形态宣传的必要性，将其与教学业绩同等对待，努力成为塑造学生品格、品行、品味的“四有”好老师。
其次，教师是马克思主义科学理论的最佳传播者。学校是孕育思想、传播理论的地方。马克思主义在中国的传播最早就是在高校知识分子和青年学生中进行的。教师要把加强马克思主义学习、研究、宣传作为重要职责，扎实开展中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想等学习教育，深入学习领会党中央治国理政新理念新思想新战略，把社会主义核心价值观贯穿于教书育人全过程，教育引导广大学生坚定理想信念，增强“四个自信”，促进学生全面健康成长。
最后，教师是弘扬新时代主旋律的自觉践行者。习总书记指出，“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件”“一个教师如果不能修身立德，在大是大非、善恶曲直、义利得失等方面出了问题，给学生讲再多道理都会变成空话”。可见，教师自身的思想政治状况具有很强的示范性，教師言行是教育成功的关键因素，代表着社会进步的正能量。因此，教师要成为学生做人的镜子，自觉摒弃社会陋习，以身作则、率先垂范，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，将高尚道德和优秀人格等正能量传播给青年学生和社会，时刻弘扬时代主旋律。
立德树人是教育根本任务，新时代下高职英语教学中融入意识形态教育关系到能否解决“培养什么人”“如何培养人”以及“为谁培养人”的问题。高职英语教学中融入意识形态教育应当引起学界足够的重视。我们只有牢牢掌握意识形态工作领导权，坚持充分发挥教师在新时代下意识形态教育工作中的作用，才能培养出德、智、体、美、劳等全面发展的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。
【参考文献】
【1】习近平，《党的十九大报告》，2017年10月18日；
【2】习近平， 《在北京大学师生座谈会上的讲话》，新华网，2018年5月3日；
【3】中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，中共中央文件，中发【2018】4号文，2018年1月20日；
【4】赵晓军，苏晓玲，《大学基础英语课堂活动设计》，2014年5月；
【5】潘漫，《发挥教师在意识形态建设工作中的引领作用》，2018年8月9日。
作者简介：徐朔（1984-），男，汉，安徽省萧县，硕士研究生，单位：安徽职业技术学院，研究方向：英语笔译
【关键词】：新时代 英语教学 意识形态 教师
一、新时代下英语教育教学特点与意识形态的内涵
（一）新时代下的英语教育教学特点
习近平总书记在党的十九大报告中指出“中国特色社会主义进入了新时代”。进入新时代是从党和国家事业发展的全局视野、从改革开放40年历程和十八大以来5年来取得的历史性成就和历史性变革的方位上，所作出的科学判断。改革开放40年以来，我国高等学校英语教育教学取得了一定的成绩，但也必须清醒地认识到当前我国高校英语教育教学中还存在英语教育教学战略定位、一味强调语言的工具性和知识性等诸多问题。
因此，新时代下我国英语教育教学应树立世界格局，确立英语教育教学为国家服务的指导思想。习近平总书记在十九大报告中指出，当今世界处于大发展、大变革与大调整的时期，但和平与发展仍是时代的主题。与此同时，世界面临的不稳定性与不确定性非常突出，当今人类面临着许多共同的挑战。鉴于此，我国英语教育教学工作应顺应全球化趋势，为我国不断走近世界舞台中央、不断为构建人类命运共同体作出更大贡献。
（二）新时代意识形态的内涵
意识形态的概念是法国哲学家特拉西（Destutt de Tracy）最先提出。原指向人们揭示观念的成见和偏见的根源的“观念科学”。马克思《德意志意识形态》在1927年发表、卡尔曼海姆（Karl Mannheim）1929年出版《意识形态与乌托邦》后重新流行。G.马尔库塞指出，在马克思那里，意识形态有三种定义（1）是对历史唯心主义的否定和揭示。（2）它是一种对社会存在的系统解释.（3）它在总体上是一类确定的文化。这种文化是对社会存在的反映，受社会存在的制约。个人或集体都要自觉不自觉地受这种文化的影响。
习近平总书记在十九大报告中指出， 我们要牢牢掌握意识形态工作领导权，意识形态决定文化前进方向和发展道路， 必须推进马克思主义中国化、时代化、大众化， 建设具有强大凝聚力和引导力的社会主义意识形态。
习近平总书记认为，新时代下意识形态的根本任务就是“两个巩固”，一要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，二要巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。由此可见，意识形态关系国家安危、民族存亡和百姓福祉，务必要引起重视。
二、新时代高职英语教学中融入意识形态教育的重要性及教师的主导作用
（一）新时代高职英语教学中融入意识形态教育的重要性
新时代中国青年容易受各种社会思潮的渗透，高职院校是诸多意识形态的主要阵地，大学校园往往成为意识形态争夺的新高地。西方一些别有用心的国家在对社会主义国家的思想渗透中往往将大学校园作为突破口，将广大青年师生视作重点渗透对象，有针对性地向青年师生推销西方文化及意识形态，以设立“基金会”“研究会”“培训中心”，培植“亲西代理人”等形式播撒“自由种子”。在新时代下强调高职英语教学要守住党和国家主流意识形态工作的前沿阵地的重要性是不言而喻的。因为，高职院校承担着“培养什么人”“如何培养人”以及“为谁培养人”的重任，为党、国家和人民培养人，用新时代中国特色社会主义核心价值观培育人以及培养社会主义的接班人和建设者是新时代下高职英语教学过程中融入意识形态教育的落脚点。
（二）教师在新时代高职英语教学中融入意识形态教育的作用
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教师队伍建设、学校思想政治和意识形态工作等摆在突出位置，作出一系列重大决策部署。新时代下重视意识形态工作和师德建设，坚持立德树人根本任务，有助于提高教师思想政治素质，有助于主流意识形态积极健康向上，也有助于高校长期保持和谐稳定。
教师在新时代高职英语教学中融入意识形态教育，能够有效解决当前教师队伍意识形态建设中仍存在一些不适应新形势的突出问题。比如，重教书轻育人、重智育轻德育、重学术轻思想政治工作、重科研轻课堂教学等问题，忽视了教师主流意识形态的认同教育。
习总书记强调，教育者要先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
首先，教师是学生思想品德和知识的双重教育者。“师者，所以传道受业解惑也。”中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”因此，新时代下教师要清醒认识到马克思主义意识形态宣传的必要性，将其与教学业绩同等对待，努力成为塑造学生品格、品行、品味的“四有”好老师。
其次，教师是马克思主义科学理论的最佳传播者。学校是孕育思想、传播理论的地方。马克思主义在中国的传播最早就是在高校知识分子和青年学生中进行的。教师要把加强马克思主义学习、研究、宣传作为重要职责，扎实开展中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想等学习教育，深入学习领会党中央治国理政新理念新思想新战略，把社会主义核心价值观贯穿于教书育人全过程，教育引导广大学生坚定理想信念，增强“四个自信”，促进学生全面健康成长。
最后，教师是弘扬新时代主旋律的自觉践行者。习总书记指出，“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件”“一个教师如果不能修身立德，在大是大非、善恶曲直、义利得失等方面出了问题，给学生讲再多道理都会变成空话”。可见，教师自身的思想政治状况具有很强的示范性，教師言行是教育成功的关键因素，代表着社会进步的正能量。因此，教师要成为学生做人的镜子，自觉摒弃社会陋习，以身作则、率先垂范，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，将高尚道德和优秀人格等正能量传播给青年学生和社会，时刻弘扬时代主旋律。
立德树人是教育根本任务，新时代下高职英语教学中融入意识形态教育关系到能否解决“培养什么人”“如何培养人”以及“为谁培养人”的问题。高职英语教学中融入意识形态教育应当引起学界足够的重视。我们只有牢牢掌握意识形态工作领导权，坚持充分发挥教师在新时代下意识形态教育工作中的作用，才能培养出德、智、体、美、劳等全面发展的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。
【参考文献】
【1】习近平，《党的十九大报告》，2017年10月18日；
【2】习近平， 《在北京大学师生座谈会上的讲话》，新华网，2018年5月3日；
【3】中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，中共中央文件，中发【2018】4号文，2018年1月20日；
【4】赵晓军，苏晓玲，《大学基础英语课堂活动设计》，2014年5月；
【5】潘漫，《发挥教师在意识形态建设工作中的引领作用》，2018年8月9日。
作者简介：徐朔（1984-），男，汉，安徽省萧县，硕士研究生，单位：安徽职业技术学院，研究方向：英语笔译