新课程改革的最大特点就是提倡有效教学，但是遗憾的是：在新课程改革全面实施的大背景下，很多一线教师并没有真正领会新课程改革的这种精神，也没有真正转变自身的传统教学观念，课堂教学仍然呈现出一定程度的低效性。作为一名高中语文教师，多年来我一直对如何在高中语文课堂中实施有效教学进行思考和实践，到目前为止已经颇有心得，我认为实现有效教学最主要的就是让学生可以最大程度的参与其中。下面，我就结合课堂教学的三个阶段谈谈自己的几点看法。
　　一、课堂导入阶段实施有效教学
　　课堂导入阶段是一节课的开始，也是激发高中生语文学习兴趣的重要阶段。课堂导入阶段的教学有效与否直接关系到整节课的成败。通过对新课程标准进行认真的研读并结合自身的教学实践，我认为在课堂导入阶段实施有效教学最主要的就是激发高中生的学习兴趣。
　　例如，执教《蜀道难》一课的时候，在课堂导入阶段为了激发高中生的学习兴趣，进而提高课堂教学的有效性，我事先在互联网上下载和截取了很多关于四川山道难以攀登的视频和图片，然后在课堂上用多媒体呈现给学生们看。当学生们受到这种直观的视觉刺激之后，心中也发出了感慨。学生们滔滔不绝地发表着自己的看法，在这个过程中学生们的学习兴趣也得到了有效激发，新课教学也就顺势有效引入了。课堂导入阶段的教学很多教师并不是非常重视，正是因为这种不重视才导致我们的课堂教学呈现出一定的低效性。因此，我在这里呼吁广大一线高中语文教师，一定要注重课堂导入阶段的教学，且要实施有效教学，不断提高我们的课堂教学有效性。
　　二、正式教学阶段实施有效教学
　　正式教学阶段是课堂教学的主要教学阶段，教师对于学生的授课主要是在这个阶段完成的。传统的课堂教学基本都是教师的一言堂，教师在课堂教学中掌握主要的话语权，学生的主体地位也没有得到充分的体现。我认为，在新课程改革的大背景下，我们的高中语文教师应该给予学生更多的话语权，让学生多发表自己的看法，只有这样才能真正实现有效教学。
　　例如，执教《项链》一课的时候，当学生们阅读完《项链》之后，我组织学生对这篇小说的主题进行多元讨论，以下就是部分学生的代表观点。李立：“我认为《项链》的主题主要在于对资本主义小资产阶级的虚荣心进行讽刺。”王光辉：“我认为《项链》的主题主要在于批判佛莱思节夫人的虚伪，歌颂路裁夫人的真诚。”吴振：“路裁夫人的十年艰辛，是由偶然事件造成的，体现了人生命运的无常。”……学生们踊跃发表自己的意见，讨论氛围非常热烈。在学生们的发言过程中我们不难看出，他们的发言都是紧扣文本的，并且都有自己独特的见解，这一点是非常值得鼓励的。我认为有效教学并不是单单指教师说得有多精彩，更重要的是看教师能否引导更多的学生参与其中，只有学生有效参与其中才可能真正实现有效教学。
　　三、课堂结尾阶段实施有效教学
　　课堂结尾阶段是一节课快要结束的时候，此时教师和学生的心理都会有所放松，很多教师在进行这一阶段教学的时候并没有处理好，课堂教学呈现出一定的低效性。在具体的教学中发现，在课堂结尾阶段实施有效教学也有很多方式，不管采取何种方式只要能提高同学们的学习兴趣就可以。
　　例如，在执教《热爱生命》一课的时候，在课堂结尾阶段，我要求学生针对课文中的某一句话表达自己的感悟。任务布置下去之后，学生们踊跃发言，表达着自己的看法。李华同学说：课文中有这样一句话。“此刻，危险已离我而去，我的心中充满死里逃生后无法形容的狂喜。”从这句话中我深刻地体会到生命对于我们来说真的是非常重要，每个人的生命只有一次，假如失去了将不会再来。因此，我们要加倍珍惜自己的生命，让我们生活的每一天都是多姿多彩的，不能浪费生命。王刚同学说：课文中有这样一句话“我突然感到，那个孤寂的我时刻都想离开的地方是多么可爱”，从这句话中我感触颇多，在生活中我也有类似的经历。比如每次和父母吵架离家而去之后，我都会感觉到莫名的后悔，总感觉到家是最温暖的地方。所以，以后我决定不和父母吵架了，即使吵架我也绝不会离家出走，我要守护我那温暖的家……倾听着学生对于生命的感悟，我深受触动，是啊，生命对于每一个人来说都是难得珍贵的。本节课的教学就在学生们的讨论中结束了，这样的课堂教学也呈现出很大的有效性。
　　新课程背景下的有效教学是一个广义的概念，并没有具体的标准。我认为，在高中语文课堂中实施有效教学需要根据具体的课文和学生的具体学习情况而定，要让学生能够充分地参与其中，只有这样才能真正实现课堂教学的有效性。
　　（责任编辑韦淑红）