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摘 要:教学管理是高等院校办学水平的重要标志。文章通过对高校教学管理工作的概述,提出了新时期改革创新我国高校教学管理工作的思路,包括:下放教学管理权限,创新基层教学管理部门管理意识;完善教学考核系统,创新对教学人员的激励制度;多措并举,加强教学管理工作队伍建设;与时俱进,促进教学管理现代化;积极开展教学管理的研究。
关键词:高等院校教学管理改革创新
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0234-01
有效的教学管理是高校服务生产、科研的前提。但在很多高校中,尤其是研究型高校中,教学管理工作并未是受到足够的重视,而往往是科研“打头阵”,教学管理只是停留在表面上上的重视。所以,高校教学管理工作实际运作起来,受到很多因素的制约。为进一步发挥教学管理工作在高等院校中的作用,全面提高教学质量,促进高校健康发展,本文从教学管理工作涉及的管理权限、队伍建设、教学管理现代化等方面进行了分析,并提出了一些解决对策,以期改革与创新我国高校教学管理工作模式,提高教学管理工作的运行效率,同时也对其它类型办学教学管理部门的工作提出可参考的建议[1]。
2 高校教学管理改革与创新的践行思路
2.1 下放教学管理权限,创新基层教学管理部门管理意识
在目前我国高校现行的教学管理体系中,学校是主管教学工作的校长是教学管理的最高层,与其他校领导一起组成教学管理工作的最高决策层;教务处作为高校教学行政管理與制度制定的部门,是学校教学管理与运行工作的主要职能部门,而学院(系)教学管理部门处于高校教学管理的具体执行层,是教学管理的基层业务组织,其主要职责是在上级有关部门的领导下,对学院的教学工作实施全面、具体的管理。从高校整个教学或教务运行、管理执行系统看,基层教学管理部门工作的主要职责仍是负责学院(系)具体教学管理工作,执行上级部门的安排,而很少主动工作或者提出管理思路[2]。造成这种问题的原因在于基层教学管理部门自主权利很少,所以下一步的工作首先就是要求学校把部分教学管理权利下放,让各单位根据实际情况采取切实有效的教学管理措施,包括教研论文的评比、讲课比赛的开展、实验课制度的制定等等,避免由上到下一刀切的下达命令。
1.2 完善教学考核系统,创新对教学人员的激励制度
教学管理的重要一环就是对教学质量进行监控,目前各高校都在以不同的评比细则在对教师的授课质量进行评比,包括学生座谈、现场听课、教学演示、多媒体课件检查等等,但五花八门的教学监控措施却并没有真正和激励制度相联系,造成了教学人员的懈怠[3]。所以完善教学管理制度,一定要将教学管理与激励措施联系起来。比如职称评定中,将教学水平测定的内容作为一条重要项目突显出来。尤其是对于研究能力相对薄弱的院系,职称评定更应该突出教学能力的考核。
1.3 多措并举,加强教学管理工作队伍建设
很多高校的教学秘书学历普遍较低,专业也是五花八门,并且在一部分高校教学秘书岗位是专门用来安排引进人才的“家属”,或者一些新参加工作的职工临时实习过渡来对待的,这些情况严重制约了教学管理岗位工作队伍的建设,也使很多教学管理人员工作积极性不高,甚至出现了岗位“换人如同走马灯”的现象。通过对北京10所高校的教学管理部门调查显示仅有9%的人愿意从事教学工作15年以上,而大部分的人,有超过80%的人都是选择工作10年以下。因此,改革高校教学管理工作一定要从充实教学管理队伍开始,通过工作环境、待遇等方面的倾斜吸引人才,不断充实教学管理人员的队伍;其次应结合学校教学工作实际有针对性的开展定期与定向的培训,弥补专业背景的差异提高教学管理工作者的整体素质。
1.4 与时俱进,促进教学管理现代化
与时俱进的发展高校教学管理工作,就要打破传统的点对点的教学管理模式,而要通过设备的更新省级,将管理改为点对面的模式。一方面可以提高教学管理的工作效率,减轻教学管理部门的工作压力,也可以腾出时间让教学管理部门有精力去从事教学管理的研究、探索新的管理模式,进一步改革提高管理效率。但这也给教学管理人员本身提出了更高的要求,尤其是对于与教学管理相关的管理学、信息技术、运筹学、学科建设等方面的知识,要不断的补充,不断的更新,才能适应现代化管理模式下教学管理方式的开展[4]。
1.5 积极开展教学管理的研究
目前大多数的高校没有专门针对教学管理部门的管理水平进行专门的立项,但没有专门的持续的研究,教学管理的水平很难有效提高,所以要提高教学管理队伍的理论水平,就必须结合院系的教学与科研工作实际,开展教学研究。由学校管理部门、科研管理部门牵头,对教学管理过程中,或者教学人员教学实际中带有代表性的问题,如实验教学开设时间与理论讲授时间的配比,实践教学与社会发展的联系等问题,进行有计划、有目的、有重点地探索和试验,建立教学管理研究立项制度。学校每年可拿出一定的教学研究专项资金,或向上级教学管理部门申请资金来支持教学管理部门的教研,使教学管理人员能参加教学管理项目的研究活动,并鼓励有符合规定的教学管理人员在适当的时候承担一定的教学任务,要不断研究教育理论和实践,总结教学管理工作经验,撰写教育教学管理研究论文,弥补教学管理队伍整体学历上的不足,将教学管理的工作不断提高到新水平。
2 结语
教学,是高校办学质量最直接也是最重要的体现,高效率的教学管理是保证高校教学正常运行、为社会主义建设培养合格人才的基础,对维护高校教学秩序的建立与运行起着至关重要的作用[5]。随着现代教育管理思想日新月异,高校的办学思路在转变,教师的教学方法也在转变,作为高校教学管理部门也必须要不断的完善与改革工作方式,熟悉现代教学管理的理念,才能适应现代高校教学管理的新思路,是我国高等教育的发展进入一个新的空间。
参考文献
[1] 庄智敏.浅谈高校教学管理改革的几点意见[J].科技资讯,2010(34):200.
[2] 毛小庆.高等学校教学秘书应具有的素质修养与工作艺术[J].中国科学教育, 2005(5):50～51.
[3] 郭延君.用科学发展观指导高校教务管理工作改革[J].吉林省教育学院学报,2008(6):8～10.
[4] 刘德新.浅谈提高高校教学管理策略[J].科技创新导报,2010(33):33.
[5] 邓文艳.高校加强基层教学管理队伍建设的思考[J].湖南人文科技学院学报,2005,83(2):114～115.
关键词:高等院校教学管理改革创新
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0234-01
有效的教学管理是高校服务生产、科研的前提。但在很多高校中,尤其是研究型高校中,教学管理工作并未是受到足够的重视,而往往是科研“打头阵”,教学管理只是停留在表面上上的重视。所以,高校教学管理工作实际运作起来,受到很多因素的制约。为进一步发挥教学管理工作在高等院校中的作用,全面提高教学质量,促进高校健康发展,本文从教学管理工作涉及的管理权限、队伍建设、教学管理现代化等方面进行了分析,并提出了一些解决对策,以期改革与创新我国高校教学管理工作模式,提高教学管理工作的运行效率,同时也对其它类型办学教学管理部门的工作提出可参考的建议[1]。
2 高校教学管理改革与创新的践行思路
2.1 下放教学管理权限,创新基层教学管理部门管理意识
在目前我国高校现行的教学管理体系中,学校是主管教学工作的校长是教学管理的最高层,与其他校领导一起组成教学管理工作的最高决策层;教务处作为高校教学行政管理與制度制定的部门,是学校教学管理与运行工作的主要职能部门,而学院(系)教学管理部门处于高校教学管理的具体执行层,是教学管理的基层业务组织,其主要职责是在上级有关部门的领导下,对学院的教学工作实施全面、具体的管理。从高校整个教学或教务运行、管理执行系统看,基层教学管理部门工作的主要职责仍是负责学院(系)具体教学管理工作,执行上级部门的安排,而很少主动工作或者提出管理思路[2]。造成这种问题的原因在于基层教学管理部门自主权利很少,所以下一步的工作首先就是要求学校把部分教学管理权利下放,让各单位根据实际情况采取切实有效的教学管理措施,包括教研论文的评比、讲课比赛的开展、实验课制度的制定等等,避免由上到下一刀切的下达命令。
1.2 完善教学考核系统,创新对教学人员的激励制度
教学管理的重要一环就是对教学质量进行监控,目前各高校都在以不同的评比细则在对教师的授课质量进行评比,包括学生座谈、现场听课、教学演示、多媒体课件检查等等,但五花八门的教学监控措施却并没有真正和激励制度相联系,造成了教学人员的懈怠[3]。所以完善教学管理制度,一定要将教学管理与激励措施联系起来。比如职称评定中,将教学水平测定的内容作为一条重要项目突显出来。尤其是对于研究能力相对薄弱的院系,职称评定更应该突出教学能力的考核。
1.3 多措并举,加强教学管理工作队伍建设
很多高校的教学秘书学历普遍较低,专业也是五花八门,并且在一部分高校教学秘书岗位是专门用来安排引进人才的“家属”,或者一些新参加工作的职工临时实习过渡来对待的,这些情况严重制约了教学管理岗位工作队伍的建设,也使很多教学管理人员工作积极性不高,甚至出现了岗位“换人如同走马灯”的现象。通过对北京10所高校的教学管理部门调查显示仅有9%的人愿意从事教学工作15年以上,而大部分的人,有超过80%的人都是选择工作10年以下。因此,改革高校教学管理工作一定要从充实教学管理队伍开始,通过工作环境、待遇等方面的倾斜吸引人才,不断充实教学管理人员的队伍;其次应结合学校教学工作实际有针对性的开展定期与定向的培训,弥补专业背景的差异提高教学管理工作者的整体素质。
1.4 与时俱进,促进教学管理现代化
与时俱进的发展高校教学管理工作,就要打破传统的点对点的教学管理模式,而要通过设备的更新省级,将管理改为点对面的模式。一方面可以提高教学管理的工作效率,减轻教学管理部门的工作压力,也可以腾出时间让教学管理部门有精力去从事教学管理的研究、探索新的管理模式,进一步改革提高管理效率。但这也给教学管理人员本身提出了更高的要求,尤其是对于与教学管理相关的管理学、信息技术、运筹学、学科建设等方面的知识,要不断的补充,不断的更新,才能适应现代化管理模式下教学管理方式的开展[4]。
1.5 积极开展教学管理的研究
目前大多数的高校没有专门针对教学管理部门的管理水平进行专门的立项,但没有专门的持续的研究,教学管理的水平很难有效提高,所以要提高教学管理队伍的理论水平,就必须结合院系的教学与科研工作实际,开展教学研究。由学校管理部门、科研管理部门牵头,对教学管理过程中,或者教学人员教学实际中带有代表性的问题,如实验教学开设时间与理论讲授时间的配比,实践教学与社会发展的联系等问题,进行有计划、有目的、有重点地探索和试验,建立教学管理研究立项制度。学校每年可拿出一定的教学研究专项资金,或向上级教学管理部门申请资金来支持教学管理部门的教研,使教学管理人员能参加教学管理项目的研究活动,并鼓励有符合规定的教学管理人员在适当的时候承担一定的教学任务,要不断研究教育理论和实践,总结教学管理工作经验,撰写教育教学管理研究论文,弥补教学管理队伍整体学历上的不足,将教学管理的工作不断提高到新水平。
2 结语
教学,是高校办学质量最直接也是最重要的体现,高效率的教学管理是保证高校教学正常运行、为社会主义建设培养合格人才的基础,对维护高校教学秩序的建立与运行起着至关重要的作用[5]。随着现代教育管理思想日新月异,高校的办学思路在转变,教师的教学方法也在转变,作为高校教学管理部门也必须要不断的完善与改革工作方式,熟悉现代教学管理的理念,才能适应现代高校教学管理的新思路,是我国高等教育的发展进入一个新的空间。
参考文献
[1] 庄智敏.浅谈高校教学管理改革的几点意见[J].科技资讯,2010(34):200.
[2] 毛小庆.高等学校教学秘书应具有的素质修养与工作艺术[J].中国科学教育, 2005(5):50～51.
[3] 郭延君.用科学发展观指导高校教务管理工作改革[J].吉林省教育学院学报,2008(6):8～10.
[4] 刘德新.浅谈提高高校教学管理策略[J].科技创新导报,2010(33):33.
[5] 邓文艳.高校加强基层教学管理队伍建设的思考[J].湖南人文科技学院学报,2005,83(2):114～115.