【摘 要】
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“生成”作为一种新的思维方式、新的哲学观，具有动态性、整体性、不确定性和当下性等特点。阅读教学的“生成秩序”是一个多向度、多维度的概念，是对阅读教学“构成秩序”的批
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“生成”作为一种新的思维方式、新的哲学观，具有动态性、整体性、不确定性和当下性等特点。阅读教学的“生成秩序”是一个多向度、多维度的概念，是对阅读教学“构成秩序”的批判。阅读教学的“生成”是指：在阅读教学中，通过充分调动教学群体（教师与学生、学生与学生）的主观能动性，在相互的合作与对话中，发掘、掌握和运用教学规则，在尊重文本原意的基础上，自发生成超越文本的自我意识，并以此获得精神上的和谐与完满。
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