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【摘要】学困生，教育工作者们绞尽脑汁的问题，那么如何做好学困生的转化工作呢？首先，应了解学困生的家庭情况。其次，尊重学困生的人格。再次，要因材施教，制定切实可行的转化目标。最后，以身作则，做好学生的表率。
【关键词】学困生；转化；后进；优秀生
Transformation of Learning Difficulties
Ma Chenglu
【Abstract】Poor students， educators brains of the problem， then students with learning difficulties how to do the conversion work? First， students with learning difficulties should be aware of the family. Second， students with learning difficulties to respect the personality. Again， to individualized， develop practical transformation goals. Finally， set a good example， good role model for students.
【Key words】Students with learning difficulties; Rransformation; Backward; Outstanding student
学困生，教育工作者们绞尽脑汁的问题，通过多年班主任工作实践，我对此略有感触，今以浅议。
那么如何做好学困生的转化工作呢？
1.应了解学困生的家庭情况
每个同学都有各不相同的家庭背景，表现出与众不同的性格、为人、为学。要想更好地了解每个学生，必须对其的家庭情况要有进一步的了解。我认为对于学困生更要如此；有些家庭之中，父母亲经常沉迷于酗酒、赌博等类事情，对孩子的情况不闻不问。由于“身教重于言传”的缘故吧，模仿性较强的孩子在长久的浸蚀下就会仿照大人的这种行为，导致学习成绩、思想品德等方面直线下降，有的则可能走上犯罪之路。还有父母亲经常吵架、闹矛盾，孩子幼小的心灵受到创伤，思想、心情上闷闷不乐，也就无心思去学习，还有些家庭，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，不注意方式方法，要是孩子在那些方面稍不尽人意，就会使出简单、粗暴的方法致使孩子产生逆反心理。最终只是事倍功半。
2.尊重学困生的人格
对学困生不歧视，唤起他们的信心，学困生考试分数低，不能当面批评他们，针对这一情况，采用轮流班长制，与优秀生一样主持班务各种工作，唤起他们的自信心，并且安排几个优秀生与他们每个人编成一个学习小组帮助影响他们。同时有意安排他们在晨读时间认真学习。要领好首先就要自己学好，增强了自信心和学习的自觉性。一学期下来，与同学们的关系融洽了，感觉到了集体的温暖也感觉到与其他同学一样能够做好各种事情，树立了自信心。
3.要因材施教，制定切实可行的转化目标
班主任要根据学生的知识水平和智力因素，在工作上不搞一刀切，因人而宜，因事而宜，提出不同要求，循循善诱，做到有的放矢，循序渐进，在不同的起点上，力争每人都有新的进步。在此基础上，班主任要制定出符合学生实际的奋斗目标，没有规矩，不成方圆，并给予辅导和帮助，可与优秀生组成帮扶对象，使学生互帮互学，共同进步，从而达到转化目标。
4.以身作则，做好学生的表率
如果作为班主任，在学生眼里的形象永远是那么的高大，他的一言一行永远是学生的楷模 ，学生还有什么理由不敬佩这位班主任呢？正如毛泽东、鲁迅……这些伟人的老师，终身受到了学生的尊敬。
学困生并非就生来后进，正是这样，既然可以由前进变为后进。我想经过一段时间和一定方法也可以由后进转化为前进的好学生。经我一段时间的观察大多数都有一个共同的特点：热爱劳动、乐于助人，在其他同学的心中还是有较高的威信。如能将这些同学转化过来，他们在班集体中的作用将会更大。
总之，尊重他们的个性差异，成为一名学生喜欢的班主任，做好学困生转化工作是我们每一位班主任的追求。通过以上工作，使我管好班级，带好班级，使本班学生的学习成绩更上一层楼。
收稿日期：2011-04-10
【关键词】学困生；转化；后进；优秀生
Transformation of Learning Difficulties
Ma Chenglu
【Abstract】Poor students， educators brains of the problem， then students with learning difficulties how to do the conversion work? First， students with learning difficulties should be aware of the family. Second， students with learning difficulties to respect the personality. Again， to individualized， develop practical transformation goals. Finally， set a good example， good role model for students.
【Key words】Students with learning difficulties; Rransformation; Backward; Outstanding student
学困生，教育工作者们绞尽脑汁的问题，通过多年班主任工作实践，我对此略有感触，今以浅议。
那么如何做好学困生的转化工作呢？
1.应了解学困生的家庭情况
每个同学都有各不相同的家庭背景，表现出与众不同的性格、为人、为学。要想更好地了解每个学生，必须对其的家庭情况要有进一步的了解。我认为对于学困生更要如此；有些家庭之中，父母亲经常沉迷于酗酒、赌博等类事情，对孩子的情况不闻不问。由于“身教重于言传”的缘故吧，模仿性较强的孩子在长久的浸蚀下就会仿照大人的这种行为，导致学习成绩、思想品德等方面直线下降，有的则可能走上犯罪之路。还有父母亲经常吵架、闹矛盾，孩子幼小的心灵受到创伤，思想、心情上闷闷不乐，也就无心思去学习，还有些家庭，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，不注意方式方法，要是孩子在那些方面稍不尽人意，就会使出简单、粗暴的方法致使孩子产生逆反心理。最终只是事倍功半。
2.尊重学困生的人格
对学困生不歧视，唤起他们的信心，学困生考试分数低，不能当面批评他们，针对这一情况，采用轮流班长制，与优秀生一样主持班务各种工作，唤起他们的自信心，并且安排几个优秀生与他们每个人编成一个学习小组帮助影响他们。同时有意安排他们在晨读时间认真学习。要领好首先就要自己学好，增强了自信心和学习的自觉性。一学期下来，与同学们的关系融洽了，感觉到了集体的温暖也感觉到与其他同学一样能够做好各种事情，树立了自信心。
3.要因材施教，制定切实可行的转化目标
班主任要根据学生的知识水平和智力因素，在工作上不搞一刀切，因人而宜，因事而宜，提出不同要求，循循善诱，做到有的放矢，循序渐进，在不同的起点上，力争每人都有新的进步。在此基础上，班主任要制定出符合学生实际的奋斗目标，没有规矩，不成方圆，并给予辅导和帮助，可与优秀生组成帮扶对象，使学生互帮互学，共同进步，从而达到转化目标。
4.以身作则，做好学生的表率
如果作为班主任，在学生眼里的形象永远是那么的高大，他的一言一行永远是学生的楷模 ，学生还有什么理由不敬佩这位班主任呢？正如毛泽东、鲁迅……这些伟人的老师，终身受到了学生的尊敬。
学困生并非就生来后进，正是这样，既然可以由前进变为后进。我想经过一段时间和一定方法也可以由后进转化为前进的好学生。经我一段时间的观察大多数都有一个共同的特点：热爱劳动、乐于助人，在其他同学的心中还是有较高的威信。如能将这些同学转化过来，他们在班集体中的作用将会更大。
总之，尊重他们的个性差异，成为一名学生喜欢的班主任，做好学困生转化工作是我们每一位班主任的追求。通过以上工作，使我管好班级，带好班级，使本班学生的学习成绩更上一层楼。
收稿日期：2011-04-10