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后进生的教育一直是班级工作的难点，但又是班级教学提高不可或缺的部分.教育学上，“后进生”又称“问题学生”、“难教学生”，指在同龄人中，具有比较严重问题行为的学生，教育起来比较困难，我们俗称“差生”.同时后进生一般是指学习成绩差、不守纪律、不求上进的学生.后进生变差的原因比较复杂，最重要的是后进生很难凭借他们自身的力量去解决，因此后进生的教育工作是应认真探求的问题.作为一名中学教师，在这里谈谈关于后进生教育的三个主要问题.
一、后进生形成的原因
学生在成长过程中，往往会分解成多种不同层次的差别，出现这样的差别，综合分析有主观和客观原因.
主观上说，一些学生因体质较弱或有某种疾病，经常缺课或上课不专心，自然会导致学习的退步，就成了学习的后进生；也有个别学生反应迟钝、接受能力较弱，这也是学习落后的原因；在个人上，也存在一些学生交友不当，自控能力差，把主要心思放在与学习无关的事情上.
客观上说，社会上的不良风气，如打架斗殴、崇拜金钱、“读书无用论”等对学生有不少的影响，同时愈来愈广泛的互联网络、手机不断走到学生中，网络游戏、暴力书刊等对正在成长的学生也有很大的影响.现代家庭中，由于许多学生都是独生子女，有些父母的教育不当或者过分溺爱，出现了很多“自私”、“任性”、“不尊重别人”的“小皇帝”、“小公主”.学校上，高考及升学的指挥下的教育体制和教育方法，一定程度上也导致了“后进生”的大量出现.
平时在学校，后进生动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时受到同学的嘲笑，在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习不进步的重要原因.因此后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往大多是因为基础差、缺乏信心等造成的.
二、后进生教育的必要性
素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的基础教育.“后进生”是指那些在品德发展、知识掌握等方面稍微慢一步的学生.陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生.”每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平.作为一个进步班级，是不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化.因为后进生虽不多，但如处理不好，对班级的建设消极影响极大.
每个班都有优等生和后进生，教师常偏爱听话、学习成绩好的优等生，而疏远、歧视后进生，然而，素质教育要求我们全面贯彻教育方针，面向全体学生，让学生得到全面发展.这就要求我们必须千方百计地激发每个学生特别是后进生的兴趣，调动全体学生学习的积极性.
三、后进生教育的方法
对后进生进行教育需注意以下三点.
1.必须“对症下药”
一把钥匙开一把锁，有的学生是因为长辈溺爱，缺乏处事经验，从而引发自卑心理；有的是因为学校、老师的管理不当造成生理心理的不健全；有的是因为父母离异，心理负担重；还有因为身体有病，等等.我们应该根据不同情况作不同处理，根据各自特点“对症下药”，不同情况不同分析.我们不可能用对待优秀生的方法去对待后进生，也不可能用对待低年级的方法去对待高年级的学生.在学业上，确实有的学生成绩很差是由于自身的智力造成的，但是他们尽到了自己的最大能力了，作为教师和学校方面不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予信心；但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差，这时候应多听听他对学习的看法，了解他不想学的真正原因，从而对症下药.从听课、做课堂作业、家庭作业三方面上去分析，看是哪一环节的问题，然后对症下药，切记不要用尖酸刻薄的话语去伤害孩子的自尊.
另外可以通过集体活动等多种形式进行教育.后进生也是学生，他们还是希望得到老师的尊重和肯定，也希望得到同学的承认和尊重，更希望能融入其中.老师可充分利用班集体的舆论、制度和团队精神以及活动中的气氛、合作等因素来引导学生改变其不良态度，从而使其慢慢步入正轨.
最后，我们要珍惜后进生的一点一滴进步，及时鼓励他们，帮助他们克服自卑心理，建立学习自信.我有一位学生，一直以来各科学习成绩较差，很少受到老师表扬.有一次数学测试，他竟然考得最高分，我在班上表扬他是一匹黑马.到期末考试的时候，他不仅数学成绩在班上名列前茅，其他各科成绩也有了长足的进步.毕业的时候，这学生偷偷告诉我，他对那次的表扬牢记于心，并以此激励自己.
2.多沟通是宝
（1）和学生个人多沟通
以真诚和信任动其心.例如，教师可经常利用课余时间和学生在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题，例如电脑、体育、游戏等等.同时了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性.因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法就可以.
（2）和家长多沟通
如果家长对子女的学习认识不高，要求不严，甚至不闻不问，任其发展，学生就会由厌学发展到逃学，由逃学发展到辍学.教师这时要取得家长的信任，和家长联手来帮助学生.一定不要对家长说这个学生怎么无药可救.后进生往往被别人看不起，不同程度地受到冷落和歧视，回家后迫切需要感情支持，做父母的应该及时帮助孩子分析原因找出差距，给孩子以春天般的温暖，而不能一味地指责.家长要有耐心、有信心、有决心，相信自己有能力帮助自己的孩子，用真诚打动孩子的心.
因此家庭教育在学生成长中也是重要一环，特别是对差生的转变来说更为显得重要.对差生，要予以说服，晓之以理、动之以情.父母与子女之间建立平等和睦的关系，对子女要求要切合实际，既不溺爱、放任，期望值又不能过高，以免造成子女的巨大心理压力.教师在家庭教育中就要积极做好家长的思想工作，并落实到行动上.
（3）与老师、学校沟通
教师要主动改善与后进生之间的师生关系，爱护、尊重他们，用一颗诚挚的爱心去感化他们，使他们感受到集体的温暖，消除他们与老师，与同学，与集体，与学校的对立情绪，增强他们对别人的信任感.如有的教师只尊重自己心目中的优秀生，而不大乐意尊重所谓的后进生；有的教师任凭个人的好恶、喜怒来随意处理，高兴时就尊重，不高兴时就不理睬；有的教师在处理学生发生的问题时，滥用权威、强制压服、缺乏爱护和指导；也有教师用自己过去陈旧的一套或未来理想的一套要求学生.这些都是不对的，教师和学生只有进一步沟通，才能共同改进不好的做法.
作为一名教师，通过与后进生的有效沟通，可以减轻后进生的思想包袱，然后帮助他们找出成绩差的原因，使后进生明白“人无完人”、“天生我才必有用”，使后进生从内心感到教师是真心诚意地爱护和帮助他们的.师生的情感融洽能促进教与学的和谐的统一，从而调动后进生学习的积极性.
3. 避短就长，多鼓励
其实，后进生也有他们的优点，有他们的长处，要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生.如果能挖掘他们的闪光点，因势利导，就能激发其学习的勇气和信心，从而努力上进.因此，班主任或科任老师要善于寻找后进生的闪光点，多表扬和鼓励，多和他们情感沟通，少批评和奚落，充分利用他们的积极因素去克服消极因素；善于捕捉孩子身上独到的优点，抓住孩子身上的“闪光点”，进行及时的、到位的表扬．
尊重学生，保护每个学生的自尊心和积极性，说起来容易做起来难.后进生是我们当老师的最不愿提到话题，但我们应该把心态摆平，不用有色眼镜去看他们.“尺有所短，寸有所长”，当你与后进生多接触后，你会发现他们身上也有许多闪光点.后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐等等.以鼓励、表扬为主，及时发现学生的点滴进步，及时加以肯定和表扬，使每个学生觉察到自己在进步.别吝惜“好话”，平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，但对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼.一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴，学生学习他所教学科的积极性就高.
总之，只要我们在感情上尊重后进生，在生活中体贴关心、不歧视后进生，在学习上积极引导他们，思想上启迪他们，并做到动之以情，晓之以理，就一定会取得成效，达到转化的目的.转化后进生是一项繁琐复杂的事情，也是一项富有挑战性的工作，需要许多教师共同努力，但愿更多的教师都能加入这个行列，积极接受挑战.
(责任编辑金铃）
一、后进生形成的原因
学生在成长过程中，往往会分解成多种不同层次的差别，出现这样的差别，综合分析有主观和客观原因.
主观上说，一些学生因体质较弱或有某种疾病，经常缺课或上课不专心，自然会导致学习的退步，就成了学习的后进生；也有个别学生反应迟钝、接受能力较弱，这也是学习落后的原因；在个人上，也存在一些学生交友不当，自控能力差，把主要心思放在与学习无关的事情上.
客观上说，社会上的不良风气，如打架斗殴、崇拜金钱、“读书无用论”等对学生有不少的影响，同时愈来愈广泛的互联网络、手机不断走到学生中，网络游戏、暴力书刊等对正在成长的学生也有很大的影响.现代家庭中，由于许多学生都是独生子女，有些父母的教育不当或者过分溺爱，出现了很多“自私”、“任性”、“不尊重别人”的“小皇帝”、“小公主”.学校上，高考及升学的指挥下的教育体制和教育方法，一定程度上也导致了“后进生”的大量出现.
平时在学校，后进生动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时受到同学的嘲笑，在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习不进步的重要原因.因此后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往大多是因为基础差、缺乏信心等造成的.
二、后进生教育的必要性
素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的基础教育.“后进生”是指那些在品德发展、知识掌握等方面稍微慢一步的学生.陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生.”每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平.作为一个进步班级，是不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化.因为后进生虽不多，但如处理不好，对班级的建设消极影响极大.
每个班都有优等生和后进生，教师常偏爱听话、学习成绩好的优等生，而疏远、歧视后进生，然而，素质教育要求我们全面贯彻教育方针，面向全体学生，让学生得到全面发展.这就要求我们必须千方百计地激发每个学生特别是后进生的兴趣，调动全体学生学习的积极性.
三、后进生教育的方法
对后进生进行教育需注意以下三点.
1.必须“对症下药”
一把钥匙开一把锁，有的学生是因为长辈溺爱，缺乏处事经验，从而引发自卑心理；有的是因为学校、老师的管理不当造成生理心理的不健全；有的是因为父母离异，心理负担重；还有因为身体有病，等等.我们应该根据不同情况作不同处理，根据各自特点“对症下药”，不同情况不同分析.我们不可能用对待优秀生的方法去对待后进生，也不可能用对待低年级的方法去对待高年级的学生.在学业上，确实有的学生成绩很差是由于自身的智力造成的，但是他们尽到了自己的最大能力了，作为教师和学校方面不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予信心；但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差，这时候应多听听他对学习的看法，了解他不想学的真正原因，从而对症下药.从听课、做课堂作业、家庭作业三方面上去分析，看是哪一环节的问题，然后对症下药，切记不要用尖酸刻薄的话语去伤害孩子的自尊.
另外可以通过集体活动等多种形式进行教育.后进生也是学生，他们还是希望得到老师的尊重和肯定，也希望得到同学的承认和尊重，更希望能融入其中.老师可充分利用班集体的舆论、制度和团队精神以及活动中的气氛、合作等因素来引导学生改变其不良态度，从而使其慢慢步入正轨.
最后，我们要珍惜后进生的一点一滴进步，及时鼓励他们，帮助他们克服自卑心理，建立学习自信.我有一位学生，一直以来各科学习成绩较差，很少受到老师表扬.有一次数学测试，他竟然考得最高分，我在班上表扬他是一匹黑马.到期末考试的时候，他不仅数学成绩在班上名列前茅，其他各科成绩也有了长足的进步.毕业的时候，这学生偷偷告诉我，他对那次的表扬牢记于心，并以此激励自己.
2.多沟通是宝
（1）和学生个人多沟通
以真诚和信任动其心.例如，教师可经常利用课余时间和学生在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题，例如电脑、体育、游戏等等.同时了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性.因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法就可以.
（2）和家长多沟通
如果家长对子女的学习认识不高，要求不严，甚至不闻不问，任其发展，学生就会由厌学发展到逃学，由逃学发展到辍学.教师这时要取得家长的信任，和家长联手来帮助学生.一定不要对家长说这个学生怎么无药可救.后进生往往被别人看不起，不同程度地受到冷落和歧视，回家后迫切需要感情支持，做父母的应该及时帮助孩子分析原因找出差距，给孩子以春天般的温暖，而不能一味地指责.家长要有耐心、有信心、有决心，相信自己有能力帮助自己的孩子，用真诚打动孩子的心.
因此家庭教育在学生成长中也是重要一环，特别是对差生的转变来说更为显得重要.对差生，要予以说服，晓之以理、动之以情.父母与子女之间建立平等和睦的关系，对子女要求要切合实际，既不溺爱、放任，期望值又不能过高，以免造成子女的巨大心理压力.教师在家庭教育中就要积极做好家长的思想工作，并落实到行动上.
（3）与老师、学校沟通
教师要主动改善与后进生之间的师生关系，爱护、尊重他们，用一颗诚挚的爱心去感化他们，使他们感受到集体的温暖，消除他们与老师，与同学，与集体，与学校的对立情绪，增强他们对别人的信任感.如有的教师只尊重自己心目中的优秀生，而不大乐意尊重所谓的后进生；有的教师任凭个人的好恶、喜怒来随意处理，高兴时就尊重，不高兴时就不理睬；有的教师在处理学生发生的问题时，滥用权威、强制压服、缺乏爱护和指导；也有教师用自己过去陈旧的一套或未来理想的一套要求学生.这些都是不对的，教师和学生只有进一步沟通，才能共同改进不好的做法.
作为一名教师，通过与后进生的有效沟通，可以减轻后进生的思想包袱，然后帮助他们找出成绩差的原因，使后进生明白“人无完人”、“天生我才必有用”，使后进生从内心感到教师是真心诚意地爱护和帮助他们的.师生的情感融洽能促进教与学的和谐的统一，从而调动后进生学习的积极性.
3. 避短就长，多鼓励
其实，后进生也有他们的优点，有他们的长处，要尊重每一个学生，用正常的心态看待后进生.如果能挖掘他们的闪光点，因势利导，就能激发其学习的勇气和信心，从而努力上进.因此，班主任或科任老师要善于寻找后进生的闪光点，多表扬和鼓励，多和他们情感沟通，少批评和奚落，充分利用他们的积极因素去克服消极因素；善于捕捉孩子身上独到的优点，抓住孩子身上的“闪光点”，进行及时的、到位的表扬．
尊重学生，保护每个学生的自尊心和积极性，说起来容易做起来难.后进生是我们当老师的最不愿提到话题，但我们应该把心态摆平，不用有色眼镜去看他们.“尺有所短，寸有所长”，当你与后进生多接触后，你会发现他们身上也有许多闪光点.后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐等等.以鼓励、表扬为主，及时发现学生的点滴进步，及时加以肯定和表扬，使每个学生觉察到自己在进步.别吝惜“好话”，平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，但对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼.一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴，学生学习他所教学科的积极性就高.
总之，只要我们在感情上尊重后进生，在生活中体贴关心、不歧视后进生，在学习上积极引导他们，思想上启迪他们，并做到动之以情，晓之以理，就一定会取得成效，达到转化的目的.转化后进生是一项繁琐复杂的事情，也是一项富有挑战性的工作，需要许多教师共同努力，但愿更多的教师都能加入这个行列，积极接受挑战.
(责任编辑金铃）