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后进生的教育一直是班级工作的难点,但又是班级教学提高不可或缺的部分.教育学上,“后进生”又称“问题学生”、“难教学生”,指在同龄人中,具有比较严重问题行为的学生,教育起来比较困难,我们俗称“差生”.同时后进生一般是指学习成绩差、不守纪律、不求上进的学生.后进生变差的原因比较复杂,最重要的是后进生很难凭借他们自身的力量去解决,因此后进生的教育工作是应认真探求的问题.作为一名中学教师,在这里谈谈关于后进生教育的三个主要问题.
一、后进生形成的原因
学生在成长过程中,往往会分解成多种不同层次的差别,出现这样的差别,综合分析有主观和客观原因.
主观上说,一些学生因体质较弱或有某种疾病,经常缺课或上课不专心,自然会导致学习的退步,就成了学习的后进生;也有个别学生反应迟钝、接受能力较弱,这也是学习落后的原因;在个人上,也存在一些学生交友不当,自控能力差,把主要心思放在与学习无关的事情上.
客观上说,社会上的不良风气,如打架斗殴、崇拜金钱、“读书无用论”等对学生有不少的影响,同时愈来愈广泛的互联网络、手机不断走到学生中,网络游戏、暴力书刊等对正在成长的学生也有很大的影响.现代家庭中,由于许多学生都是独生子女,有些父母的教育不当或者过分溺爱,出现了很多“自私”、“任性”、“不尊重别人”的“小皇帝”、“小公主”.学校上,高考及升学的指挥下的教育体制和教育方法,一定程度上也导致了“后进生”的大量出现.
平时在学校,后进生动不动就受到某些老师的训斥挖苦,还不时受到同学的嘲笑,在其内心日渐形成与周围对立的情绪,在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格,这是造成他们学习不进步的重要原因.因此后进生成绩差几乎不是因为智力问题,往往大多是因为基础差、缺乏信心等造成的.
二、后进生教育的必要性
素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育.“后进生”是指那些在品德发展、知识掌握等方面稍微慢一步的学生.陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要,具有不同的发展水平.作为一个进步班级,是不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化.因为后进生虽不多,但如处理不好,对班级的建设消极影响极大.
每个班都有优等生和后进生,教师常偏爱听话、学习成绩好的优等生,而疏远、歧视后进生,然而,素质教育要求我们全面贯彻教育方针,面向全体学生,让学生得到全面发展.这就要求我们必须千方百计地激发每个学生特别是后进生的兴趣,调动全体学生学习的积极性.
三、后进生教育的方法
对后进生进行教育需注意以下三点.
1.必须“对症下药”
一把钥匙开一把锁,有的学生是因为长辈溺爱,缺乏处事经验,从而引发自卑心理;有的是因为学校、老师的管理不当造成生理心理的不健全;有的是因为父母离异,心理负担重;还有因为身体有病,等等.我们应该根据不同情况作不同处理,根据各自特点“对症下药”,不同情况不同分析.我们不可能用对待优秀生的方法去对待后进生,也不可能用对待低年级的方法去对待高年级的学生.在学业上,确实有的学生成绩很差是由于自身的智力造成的,但是他们尽到了自己的最大能力了,作为教师和学校方面不应该指责他在学习上的不足,应该多鼓励他,给予信心;但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差,这时候应多听听他对学习的看法,了解他不想学的真正原因,从而对症下药.从听课、做课堂作业、家庭作业三方面上去分析,看是哪一环节的问题,然后对症下药,切记不要用尖酸刻薄的话语去伤害孩子的自尊.
另外可以通过集体活动等多种形式进行教育.后进生也是学生,他们还是希望得到老师的尊重和肯定,也希望得到同学的承认和尊重,更希望能融入其中.老师可充分利用班集体的舆论、制度和团队精神以及活动中的气氛、合作等因素来引导学生改变其不良态度,从而使其慢慢步入正轨.
最后,我们要珍惜后进生的一点一滴进步,及时鼓励他们,帮助他们克服自卑心理,建立学习自信.我有一位学生,一直以来各科学习成绩较差,很少受到老师表扬.有一次数学测试,他竟然考得最高分,我在班上表扬他是一匹黑马.到期末考试的时候,他不仅数学成绩在班上名列前茅,其他各科成绩也有了长足的进步.毕业的时候,这学生偷偷告诉我,他对那次的表扬牢记于心,并以此激励自己.
2.多沟通是宝
(1)和学生个人多沟通
以真诚和信任动其心.例如,教师可经常利用课余时间和学生在一起,首先谈一些他们比较感兴趣的话题,例如电脑、体育、游戏等等.同时了解他们过去的一些情况,了解到他们是因为父母都比较忙,平时学习和生活上都缺少正确的引导,从而慢慢养成学习上的惰性.因此在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们学习成绩差并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法就可以.
(2)和家长多沟通
如果家长对子女的学习认识不高,要求不严,甚至不闻不问,任其发展,学生就会由厌学发展到逃学,由逃学发展到辍学.教师这时要取得家长的信任,和家长联手来帮助学生.一定不要对家长说这个学生怎么无药可救.后进生往往被别人看不起,不同程度地受到冷落和歧视,回家后迫切需要感情支持,做父母的应该及时帮助孩子分析原因找出差距,给孩子以春天般的温暖,而不能一味地指责.家长要有耐心、有信心、有决心,相信自己有能力帮助自己的孩子,用真诚打动孩子的心.
因此家庭教育在学生成长中也是重要一环,特别是对差生的转变来说更为显得重要.对差生,要予以说服,晓之以理、动之以情.父母与子女之间建立平等和睦的关系,对子女要求要切合实际,既不溺爱、放任,期望值又不能过高,以免造成子女的巨大心理压力.教师在家庭教育中就要积极做好家长的思想工作,并落实到行动上.
(3)与老师、学校沟通
教师要主动改善与后进生之间的师生关系,爱护、尊重他们,用一颗诚挚的爱心去感化他们,使他们感受到集体的温暖,消除他们与老师,与同学,与集体,与学校的对立情绪,增强他们对别人的信任感.如有的教师只尊重自己心目中的优秀生,而不大乐意尊重所谓的后进生;有的教师任凭个人的好恶、喜怒来随意处理,高兴时就尊重,不高兴时就不理睬;有的教师在处理学生发生的问题时,滥用权威、强制压服、缺乏爱护和指导;也有教师用自己过去陈旧的一套或未来理想的一套要求学生.这些都是不对的,教师和学生只有进一步沟通,才能共同改进不好的做法.
作为一名教师,通过与后进生的有效沟通,可以减轻后进生的思想包袱,然后帮助他们找出成绩差的原因,使后进生明白“人无完人”、“天生我才必有用”,使后进生从内心感到教师是真心诚意地爱护和帮助他们的.师生的情感融洽能促进教与学的和谐的统一,从而调动后进生学习的积极性.
3. 避短就长,多鼓励
其实,后进生也有他们的优点,有他们的长处,要尊重每一个学生,用正常的心态看待后进生.如果能挖掘他们的闪光点,因势利导,就能激发其学习的勇气和信心,从而努力上进.因此,班主任或科任老师要善于寻找后进生的闪光点,多表扬和鼓励,多和他们情感沟通,少批评和奚落,充分利用他们的积极因素去克服消极因素;善于捕捉孩子身上独到的优点,抓住孩子身上的“闪光点”,进行及时的、到位的表扬.
尊重学生,保护每个学生的自尊心和积极性,说起来容易做起来难.后进生是我们当老师的最不愿提到话题,但我们应该把心态摆平,不用有色眼镜去看他们.“尺有所短,寸有所长”,当你与后进生多接触后,你会发现他们身上也有许多闪光点.后进生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势,或是体育,或是美术,或是音乐等等.以鼓励、表扬为主,及时发现学生的点滴进步,及时加以肯定和表扬,使每个学生觉察到自己在进步.别吝惜“好话”,平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”,这对于老师是举手之劳,但对于那些一直受冷落的后进生,也许是一次心灵的震撼.一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴,学生学习他所教学科的积极性就高.
总之,只要我们在感情上尊重后进生,在生活中体贴关心、不歧视后进生,在学习上积极引导他们,思想上启迪他们,并做到动之以情,晓之以理,就一定会取得成效,达到转化的目的.转化后进生是一项繁琐复杂的事情,也是一项富有挑战性的工作,需要许多教师共同努力,但愿更多的教师都能加入这个行列,积极接受挑战.
(责任编辑金铃)
一、后进生形成的原因
学生在成长过程中,往往会分解成多种不同层次的差别,出现这样的差别,综合分析有主观和客观原因.
主观上说,一些学生因体质较弱或有某种疾病,经常缺课或上课不专心,自然会导致学习的退步,就成了学习的后进生;也有个别学生反应迟钝、接受能力较弱,这也是学习落后的原因;在个人上,也存在一些学生交友不当,自控能力差,把主要心思放在与学习无关的事情上.
客观上说,社会上的不良风气,如打架斗殴、崇拜金钱、“读书无用论”等对学生有不少的影响,同时愈来愈广泛的互联网络、手机不断走到学生中,网络游戏、暴力书刊等对正在成长的学生也有很大的影响.现代家庭中,由于许多学生都是独生子女,有些父母的教育不当或者过分溺爱,出现了很多“自私”、“任性”、“不尊重别人”的“小皇帝”、“小公主”.学校上,高考及升学的指挥下的教育体制和教育方法,一定程度上也导致了“后进生”的大量出现.
平时在学校,后进生动不动就受到某些老师的训斥挖苦,还不时受到同学的嘲笑,在其内心日渐形成与周围对立的情绪,在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格,这是造成他们学习不进步的重要原因.因此后进生成绩差几乎不是因为智力问题,往往大多是因为基础差、缺乏信心等造成的.
二、后进生教育的必要性
素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育.“后进生”是指那些在品德发展、知识掌握等方面稍微慢一步的学生.陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要,具有不同的发展水平.作为一个进步班级,是不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化.因为后进生虽不多,但如处理不好,对班级的建设消极影响极大.
每个班都有优等生和后进生,教师常偏爱听话、学习成绩好的优等生,而疏远、歧视后进生,然而,素质教育要求我们全面贯彻教育方针,面向全体学生,让学生得到全面发展.这就要求我们必须千方百计地激发每个学生特别是后进生的兴趣,调动全体学生学习的积极性.
三、后进生教育的方法
对后进生进行教育需注意以下三点.
1.必须“对症下药”
一把钥匙开一把锁,有的学生是因为长辈溺爱,缺乏处事经验,从而引发自卑心理;有的是因为学校、老师的管理不当造成生理心理的不健全;有的是因为父母离异,心理负担重;还有因为身体有病,等等.我们应该根据不同情况作不同处理,根据各自特点“对症下药”,不同情况不同分析.我们不可能用对待优秀生的方法去对待后进生,也不可能用对待低年级的方法去对待高年级的学生.在学业上,确实有的学生成绩很差是由于自身的智力造成的,但是他们尽到了自己的最大能力了,作为教师和学校方面不应该指责他在学习上的不足,应该多鼓励他,给予信心;但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差,这时候应多听听他对学习的看法,了解他不想学的真正原因,从而对症下药.从听课、做课堂作业、家庭作业三方面上去分析,看是哪一环节的问题,然后对症下药,切记不要用尖酸刻薄的话语去伤害孩子的自尊.
另外可以通过集体活动等多种形式进行教育.后进生也是学生,他们还是希望得到老师的尊重和肯定,也希望得到同学的承认和尊重,更希望能融入其中.老师可充分利用班集体的舆论、制度和团队精神以及活动中的气氛、合作等因素来引导学生改变其不良态度,从而使其慢慢步入正轨.
最后,我们要珍惜后进生的一点一滴进步,及时鼓励他们,帮助他们克服自卑心理,建立学习自信.我有一位学生,一直以来各科学习成绩较差,很少受到老师表扬.有一次数学测试,他竟然考得最高分,我在班上表扬他是一匹黑马.到期末考试的时候,他不仅数学成绩在班上名列前茅,其他各科成绩也有了长足的进步.毕业的时候,这学生偷偷告诉我,他对那次的表扬牢记于心,并以此激励自己.
2.多沟通是宝
(1)和学生个人多沟通
以真诚和信任动其心.例如,教师可经常利用课余时间和学生在一起,首先谈一些他们比较感兴趣的话题,例如电脑、体育、游戏等等.同时了解他们过去的一些情况,了解到他们是因为父母都比较忙,平时学习和生活上都缺少正确的引导,从而慢慢养成学习上的惰性.因此在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们学习成绩差并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法就可以.
(2)和家长多沟通
如果家长对子女的学习认识不高,要求不严,甚至不闻不问,任其发展,学生就会由厌学发展到逃学,由逃学发展到辍学.教师这时要取得家长的信任,和家长联手来帮助学生.一定不要对家长说这个学生怎么无药可救.后进生往往被别人看不起,不同程度地受到冷落和歧视,回家后迫切需要感情支持,做父母的应该及时帮助孩子分析原因找出差距,给孩子以春天般的温暖,而不能一味地指责.家长要有耐心、有信心、有决心,相信自己有能力帮助自己的孩子,用真诚打动孩子的心.
因此家庭教育在学生成长中也是重要一环,特别是对差生的转变来说更为显得重要.对差生,要予以说服,晓之以理、动之以情.父母与子女之间建立平等和睦的关系,对子女要求要切合实际,既不溺爱、放任,期望值又不能过高,以免造成子女的巨大心理压力.教师在家庭教育中就要积极做好家长的思想工作,并落实到行动上.
(3)与老师、学校沟通
教师要主动改善与后进生之间的师生关系,爱护、尊重他们,用一颗诚挚的爱心去感化他们,使他们感受到集体的温暖,消除他们与老师,与同学,与集体,与学校的对立情绪,增强他们对别人的信任感.如有的教师只尊重自己心目中的优秀生,而不大乐意尊重所谓的后进生;有的教师任凭个人的好恶、喜怒来随意处理,高兴时就尊重,不高兴时就不理睬;有的教师在处理学生发生的问题时,滥用权威、强制压服、缺乏爱护和指导;也有教师用自己过去陈旧的一套或未来理想的一套要求学生.这些都是不对的,教师和学生只有进一步沟通,才能共同改进不好的做法.
作为一名教师,通过与后进生的有效沟通,可以减轻后进生的思想包袱,然后帮助他们找出成绩差的原因,使后进生明白“人无完人”、“天生我才必有用”,使后进生从内心感到教师是真心诚意地爱护和帮助他们的.师生的情感融洽能促进教与学的和谐的统一,从而调动后进生学习的积极性.
3. 避短就长,多鼓励
其实,后进生也有他们的优点,有他们的长处,要尊重每一个学生,用正常的心态看待后进生.如果能挖掘他们的闪光点,因势利导,就能激发其学习的勇气和信心,从而努力上进.因此,班主任或科任老师要善于寻找后进生的闪光点,多表扬和鼓励,多和他们情感沟通,少批评和奚落,充分利用他们的积极因素去克服消极因素;善于捕捉孩子身上独到的优点,抓住孩子身上的“闪光点”,进行及时的、到位的表扬.
尊重学生,保护每个学生的自尊心和积极性,说起来容易做起来难.后进生是我们当老师的最不愿提到话题,但我们应该把心态摆平,不用有色眼镜去看他们.“尺有所短,寸有所长”,当你与后进生多接触后,你会发现他们身上也有许多闪光点.后进生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势,或是体育,或是美术,或是音乐等等.以鼓励、表扬为主,及时发现学生的点滴进步,及时加以肯定和表扬,使每个学生觉察到自己在进步.别吝惜“好话”,平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”,这对于老师是举手之劳,但对于那些一直受冷落的后进生,也许是一次心灵的震撼.一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴,学生学习他所教学科的积极性就高.
总之,只要我们在感情上尊重后进生,在生活中体贴关心、不歧视后进生,在学习上积极引导他们,思想上启迪他们,并做到动之以情,晓之以理,就一定会取得成效,达到转化的目的.转化后进生是一项繁琐复杂的事情,也是一项富有挑战性的工作,需要许多教师共同努力,但愿更多的教师都能加入这个行列,积极接受挑战.
(责任编辑金铃)